【导入】
第一个教学环节:新课开始,明确任务
在老师宣布新课开始时, 明确本堂课的2个任务: 1. Make ,accept and decline invitations 2.Talk about obligations 让同学们心中有明确目标,也给学生一个整体的印象。
第二个教学环节:看图片,导入新课。 我邀请办公室的朋友参加周末聚会(抛出邀请主题),朋友们或接受或拒绝(引出新句型),并说出理由(引出1a中的短语)。即将要学习的、要拓展的短语、句型(prepare for an exam, help my parents,go to the doctor, have the flu , meet my friends,another/ next time, available,Yes. I’d love to. / Of course./ Sure, I’d like to. / I’m sorry, I can’t. / I’m afraid not. / I’d love to, but I have to…Thanks for asking)有机地呈现在这个视频中,做好铺垫。办公室所有老师让同学们惊呆了!我的生日聚会深深地吸引着他们,大大地调动学习积极性。
【讲授】
第三个教学环节:回顾视频,呈现学习新短语新句型 看完视频,回答几个问题,呈现发出邀请的句型:Can… come to my birthday party?学生举手回答不同的问题,呈现接受邀请的句型:Yes. I’d love to. / Of course. / Sure, I’d like to. I’m available. 呈现拒绝邀请的句型:I’m sorry, I can’t. / I’m afraid not. / I’d love to, but I have to…呈现各种理由:prepare for an exam, help my parents,go to the doctor, ha
ve the flu , meet my friends,呈现有用的句 型:Thanks for asking/ Maybe another/ next time,同时板书在黑板上,带读,让 学生知晓、熟悉,感知运用的语境。同时引导学生对这些短语句型进行归类, 让学生归类整理,思路更清晰,印象更深刻。并跟读分好类的短语句型,既是 对预习中存在的发音错误的纠正,又是对新授重点知识的强调。最后,根据情 境总结:My birthday party is small.
【活动】
第四个教学环节:现场邀请,同学们运用新学知识 所以老师现场邀请在场的同学们参加聚会,创设真实的情境,引导同学们运用 新学知识。老师很高兴,自己的聚会有更多学生参加。下面一起看一看、听一 听Sun Ning 邀请朋友们参加聚会。第九个教学环节:小组讨论,合作探究 老师引导学生:We can not only invite people to birthday party,but also invite people to other activities,such as going fishing 引导学生以小组为单位,邀请参加 其他活动,列举更多不能参加的理由,并表演展示。
【练习】
第五个教学环节:师生互动,学习探究 1. 听录音,完成1b练习(先看图片,读图片中的对话,了解a,b,c,d的义务,做好听前准备) 2. 听完对答案,引导学生用完整的新学句型回答:… can’t come to the party,she/ he must / has to…. 最后,根据情境总结:Sun Ning’s birthday party is small.
第六个教学环节:生生互动,合作探究 所以老师建议同学们帮助孙宁现场邀请同学参加孙宁的聚会,同学们踊跃帮忙, 现场邀请,自由运用所学知识。完成1c的pairwork老师很高兴,同学们乐于助 人,帮助孙宁邀请了更多人参加聚。下面一起看一看、听一听Anna 邀请
朋友们 参加聚会。
第七个教学环节:听力训练,学习探究 1. 听录音完成2a,2b练习。(先读2a中的句子,做好听前准备,老师先带着学生 看2b图片,猜测图片中的人物要干什么,能不能参加聚会。) 2. 听完对答案,引导学生用完整的新学句型回答:… can’t come to the party,she/he must / has to….
【活动】
第八个教学环节:小组讨论,合作探究 老师引导学生:We can not only invite people to birthday party,but also invite people to other activities,such as going fishing 引导学生以小组为单位,邀请参加 其他活动,列举更多不能参加的理由,并表演展示。
第九个教学环节:设计任务,合作交流,巩固提高。我们以小组为单位讨论,让我 们做些有意义的事吧!学生以小组为单位进行讨论练习。给出示范: A: Can you go to the old people's house on Saturday? B: Sure. I'd love to. C: I'm sorry, I have to do my homework. D: I'd love to, but I must go to the doctor. E: ... (What、who、when、where、how... .)
单项选择
1、We have no time to play. We have ______ homework to do.
A. too much B. much too C. too many D.many too
2、Please reply to the invitation ______ by next Tuesday.
A．call B．in call C．in calling D．for calling
3、. — Can you go to the concert with me this afternoon? — Yes, ______.
A. I’d like B. I’d love to C. I would love D.I love to.
4、Thanks a lot for______me______your house.
A．invite；for B．invite；to C．inviting；for D．inviting；to
.5、—Thanks ______ joining the talk show! —you're welcome.
A. by B. on C. of D. for
6、They didn’t go to bed_____the work was finished.
A. when B. while C. until D. after
7．—Sorry，but too______.Maybe______time.
I have to look after my brother.—That's
A．bad；another B．bad；other C．good；another D．good；other
8、He often plays ______ after school.
A. the soccer B. tennis C. a volleyball D、one basketball
9、I helped mom_____the housework yesterday.
A. do B. does C. did D. doing
10、He can come to your party,because he is not busy.He is ______.
A.available B.surprised C.busy D.sad
11、I think you can be_____at the _____news.
A. surprised; surprised B.surprising; surprising C. surprised; surprising D. surprising; surprised
学情分析
本节课的教学对象是八年级的学生。经过七年级的英语学习之后,学生的英语能力产生了一定的差距,特别是在知识和语言技能上的差距比较明显。学生在思维方式上偏重于形象思维,对片面、零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。他们有一定的兴趣,渴望被肯定,但由于差距,有的学生接受能力差反映能力慢,害怕当众说英语,不敢表现自我。所以我通过他们已学过have to作为“不得不”的表达法,也学过用be going to do来谈论未来的计划和安排,因此,学生在讲述拒绝邀请的理由时遇到的困难不大,鼓励他们,给他们更多的机会说英语,提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获。相反,由于文化差异的因素,学生对英语语言中邀请以及接收、拒绝的交际用语的把握会有一定的困难。
Unit 9 Can you come to my party?教学反思
上了Unit 9 Can you come to my party?之后，我收获了很多，英语课教学反思。上完后许多老师都给我许多中肯的建议和意见，让我非常感动，非常感谢，自己对今后如何上阅读课有了一个较清晰的思路。
以下是我的Unit 9 Can you come to my party?课所出现的问题及反思:
一， 导入部分。教学设计中导入分两个部分：talent show & Word chain and story telling.反思：Talent show 所谈论的主题最好跟今天的课程类容相关。
二，新单词。课件设计中，把新单词的教授直接省略了。其实，新单词不仅要教还要落到实处，能在课堂上落实的东西不要指望学生课后或课前自觉去完成。新单词的教授，可以用图片，造句，课堂记单词大比拼去落实，然后再用一些练习，如果根据首字母填单词等去检测效果。
三，阅读。原课件设中先是快速阅读，回答最简单直观的问题。然后是精读，回答课后问题，判断正误。这分的设计我觉得是合理的，但接下来的跟录音一遍读一边找Language points设计不是很合理，有点乱。也许，先跟读，再讲Language points ,并在课堂上用练习去落实，这样会合理一些。
四，Role-play.可以先是拿着课本简单的对话，然后多课文进行提炼，给出提示，学生可以不拿课本进行Role-play.
Unit 9 Can you come to my party?课内容比较多，在教学中，我们一般用5个课时去完成一个单元。精读讲解文中的知识点，提炼课文内容，进复述课文。不知道这样安排是否合理？是不是也可以有一个“如何上好一节课”的标准课程设计？
本课教学设计的理念是利用多媒体信息教育平台进行初中英语教学的一个尝试。根据新课程标准以及对本课内容的分析,本节课适合采用的是任务型语言教学(Task–Based Language Teaching)模式,在整个过程中充分发挥“学生的主体地位,教师的主导作用”这一宗旨,创造可行的贴近学生生活实际的语言交际情景和任务,让学生在快乐中体验、实践、使用目标语,进行交际和解决问题最终完成任务,同时让学生在合作学习交流信息和体验成就感,增加兴趣,真正落实教学情景化和教学步骤交际化原则
本课教学设计的理念是利用多媒体信息教育平台进行初中英语教学的一个尝试。根据新课程标准以及对本课内容的分析,本节课适合采用的是任务型语言教学(Task–Based Language Teaching)模式,在整个过程中充分发挥“学生的主体地位,教师的主导作用”这一宗旨,创造可行的贴近学生生活实际的语言交际情景和任务,让学生在快乐中体验、实践、使用目标语,进行交际和解决问题最终完成任务,同时让学生在合作学习交流信息和体验成就感,增加兴趣,真正落实教学情景化和教学步骤交际化原则
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