基于校本研训的教师专业发展途径的探索

教研视点　ｏ　２．内容丰富的校本研训　我校始终坚持思想政治素质和业务水平并重，　理论与实践相结合的原则。先后开展了五个方面的　培训。　（１）师德师风培训　其内容包括教师职业道德规范，与教育相关的　法律法规等内容。学校先印发各式的相关学习材　料，做到每名教师人手一份，并定时组织以全校集中　或教研组分别讨论的形式进行学习，学习后写出总　结心得。　（２）教育理论培训　其内容包括课程改革的内容，课程改革背景目　标、课程结构、教学策略、课程评价、课程管理以及结　合社会实践活动课程等，目的就是更新教师观念，吃　透课改精神。　（３）学科素养的培训　学习教育科研的基本方法，从教学实践中发现　问题，培养教师的科研能力，实现课堂教学、教学研　究、教育科研一体化。　（４）教学基本功培训　内容包括备课、说课、上课、批改、辅导、评价、命　题、板书、普通话和课件制作等。　（５）信息技术培训　重点包括两方面的内容。一是信息技术的使　用。二是信息技术与学科整合相关知识，目的是培　养教师运用现代化教学技术服务教学能力。　３．形式多样的校本研训　为了提高校本研训的实效性，我们开展了各种　形式的校本研训。　（１）全体教师集中参与的培训方式　以课改新理念和教育理论为主要内容的培训多　采用这种方式。　（２）分组讨论学习的培训方式　探讨教学实际中遇到的问题，包括教研公开课　的得失探讨、集体备课、二次备课等内容，基本上以　教研组备课组为单位开展系列活动。　（３）个别学习的培训方式　主要应用于对自身教学课改实践的反思、读书　笔记的撰写、学科论文的撰写、规划课题方案的撰写　等内容。　（４）“走出去，请进来”的培训方式　近几年来，我校相继组织全体教师分批到江苏　洋思中学、山东杜郎口中学等地观摩学习，取得了一　定成效；我们还与萧山区新街初中、东阳市吴宁二中　等建立了兄弟友好学校关系，双方多次派教师相互　交流听课，也取得了较好的效果；我校还经教研员牵　头，请义乌市稠州中学和绣湖中学的教师送教下乡。　这些活动开阔了教师的眼界，使他们感受到课改潮　流的冲击，促进了教师参与培训、提高自身的积　极性。　【参考文献】　１．刘捷．专业化：挑战２１世纪的教师ＥＭ］．北　京，教育科学出版社，２００２．４　２．大卫・理斯曼．美国．孤独的人群ＥＭ］．王昆　等译．南京，南京大学出版社，２００２．２　３．叶澜等．教师角色与教师发展新探［Ｃ］．北　京，教育科学出版社，２００１．２　４．叶澜．教育概论［Ｍ］．北京，人民教育出版社，　１９９１．２　（作者单位：浙江省义鸟市后宅中学）