高职院校“课程思政”改革路径探索

DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201906022

高职院校“课程思政”改革路径探索

高慧（陕西能源职业技术学院，陕西咸阳，712000）“课程思政”改革是高职院校课程育人质量体系建设的重要内容，基于此，文章首先解析了高职院校“课摘要：

程思政”建设的背景，然后提出了高职院校推进“课程思政”改革的路径，最后指出高职院校“课程思政”改革要突出高职特色。关键词：高职院校；课程思政；校企合作中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：2095-6401(2019)06-0047-02

2016年习近平同志在全国高校思想政治工作会议上指出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我

[1]

国高等教育事业发展新局面。”教育部党组2017年12月，

在专业讲授中渗透社会主义核心价值观，引导学生将个人理想置于社会理想之中，在实现中国梦的实践中放飞青春梦想。其次，转变观念，建设多员合作的师资队伍，调动全体教师积极担负思想道德建设的责任，发挥好课堂教育的作用。专职教师要坚守好思想政治理论课的主阵地，在课堂上展示出思政课程思想性、政治性、科学性、理论性、实践性相融合的魅力，帮助大学生坚定理想信念，践行社会主义核心价值观，自觉担当民族复兴的大任。针对高职院校思政课教学普遍存在的理论枯燥、教学方法陈旧、考评方式机械等问题，要继续加大改革创新的力度，强化教师自身的理论学习，加强与兄弟院校、本科院校的交流学习，更新教学内容，丰富教学手段，优化考评手段。综合素养课教师要在教学过程中渗透德育因素。比如，军事理论课可以培养学生的爱国情怀；体育课可以鼓励学生锻炼体魄、提高意志力；大学语文课可以引导学生坚定文化自信等。专业课教师要结合本专业实际，注重培养职业素质，发挥好专业课中思想政治教育的拓展作用。

（三）创新思政课教学模式

高职院校学生是高等教育中的一个特殊群体，由于招收渠道不同、生源质量良莠不齐，学生厌学情绪较重，理论学习兴趣不浓厚，尤其对思想政治课缺乏兴趣，思想政治理论课中教师大篇幅的理论讲授往往成为学生的“催眠曲”。加之在互联网技术迅速发展的背景下，知识传递由单项传递变为多向互动，传统教学方法遭受学生的质疑，因此传统的思政课教学模式必须改变。首先，提高思政课课堂亲和力。教师要实现角色转变，与学生建立学习伙伴的关系；创新课堂设计，深刻了解不同专业学生的兴趣点，将生硬的理论讲解转化成生动的价值引领；丰富教学方法，发挥学生的主体作用，激发学生学习兴趣。其次，综合运用现代化信息技术手段。合理使用信息技术、数字资源和信息化教学设施，“工艺精湛”“包装时尚”的课堂教学更“吸粉”。结合学校实际，打造一批思政精品课程、教学资源库、微课堂、网络示范课，有助于教师把思政课上活、上新。最后，推进“第二课堂”建设。“第二课堂”是学生实现理论联系实际的重要载

下发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，要求大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革[2]。2018年习近平同志在全国教育大会上讲话强调“思想政治工作是学校各项工作的生命线，要精心培养和组织一支会做思想政治

[3]工作的政工队伍，把思想政治工作做在日常、做到个人”。

基于传统思想政治教育模式的“课程思政”改革是形成“三全育人”教学体系的重要实践途径。近些年，以上海高校为先锋，这方面取得了不少理论与实践成果，随后越来越多的高校也在实践中完成从“思政课程”到“课程思政”的转化。高职院校在“课程思政”改革的具体实践过程中存在以下问题，一是课程思政教学改革起步晚、重视不够。二是课程思政改革“高职”特色不明显。因此，高职院校推进“课程思政”改革，一方面，要吸收借鉴本科院校理论实践的有益成果；另一方面，要加快探索符合高职教育规律、突出“高职”特色的课程思政教育教学模式。

一、高职院校推进“课程思政”改革的路径（一）加强领导，做好顶层设计

“课程思政”教学改革是一个系统工程，要有效整合所有育人资源，需要各部门、校内外协调推进，其中领导的谋划也至关重要。学校党委要统一思想、协调各方，成立工作小组，监督、指导各方参与教学改革，积极打造“三全”立体化育人体系。

（二）加强教师队伍建设，提高教师德育水平

首先，要继续坚持内涵发展，全面提高教师综合素质。在加强教师培训的过程中，教师不仅要注重专业素质的提升，也要注重德育素质的提升，将思想道德教育能力的培养贯穿师资建设的全过程。良好的育人环境有助于大学生优良道德品质的形成。思想政治课专任教师要熟知学校专业建设，针对不同专业的学生运用不同的教学案例和方法。专业教师要有德育意识，学习贯彻党和国家的路线方针政策，

高慧（1984—），女，汉族，陕西延川人，讲师，硕士，陕西能源职业技术学院思政部教研室主任。研究方向：思想政治教育。作者简介：注：本文系陕西能源职业技术学院2018—2019学年度教学改革立项课题“高职院校‘课程思政’路径研究———以陕西能源职业技术学院‘课程思政’改革为例”的阶段成果（编号：18XJY09）。

４７２０１９年３月

体，高职院校要整合实践资源，拓展实践平台。一方面，要丰富校园文化，实现以文化育人。内容丰富、健康亲民的校园文化对于培养学生优良的品质、高尚的人格至关重要。另一方面，创新实践活动，用好社会大课堂。统筹规划、合理设计，将思想道德教育融入假期社会实践、志愿者活动、支教活动、红色教育活动等，有效提升广大师生的思想道德水平从而推进“课程思政”改革。

（四）充分挖掘各专业课程的思政资源

专业课程中蕴含着丰富的德育资源，这些资源更加切合学生的学习、工作实际，更能引起学生的情感共鸣。一方面，思政课专任教师可参与专业课程设计，把好“课程思政”的方向，调好专业课的“思政味儿”，不仅有助于发挥专业课程的德育作用，也有助于思政课教师充实思政课的教学素材，从而因材施教上好不同专业的思政课。另一方面，专业课教师要不断发掘专业课程中的思政资源，结合课程内容灵活运用，在授课过程中潜移默化提高学生的思想道德素质。在此基础上，思政部可与二级学院合作编制教材、开发精品课程，结合专业课程知识、技能要求和学生特点，有机融入社会主义核心价值观，创新德育方式。但是“课程思政”不是“万金油”，在具体实践中，尤其要注意避免强拉硬拽，矫枉过正反而会引起学生反感。

（五）推进制度建设

“课程思政”改革的持续推进离不开制度保障。一是要在党委领导下建立教务处、宣传部、思政部、学工部、团委、二级学院等部门合理规划、各司其职的工作机制，构建高职院校立体化德育体系。二是要完善教师评聘和考核机制，把政治标准放在首位，严格执行教师资格评定和准入制度。以育人先育德”为原则，在教师教学评价、职务（职称）评聘、评优奖励中，把思想政治表现和育人功能发挥作为首要指标，推进“立德树人”理念深入人心。

二、高职院校“课程思政”改革突出高职特色的策略校企合作是高职院校的办学模式，强调学校和企业之间的育人联系。校企合作共同育人模式有助于学校和企业形成互补，共同发挥人才培养的作用，推动高职大学生实现从学生到职业人的角色转变。高职院校学生学制短，实践锻炼与理论学习时间比重相当，学生有一半时间在接受企业实践教学，因此企业也应该成为德育的重要阵地。办学模式的特殊性要求企业不仅要参与学生专业知识技能的培养，也要参与学生思想道德教育，学校和企业建立联动机制，共同发挥德育作用。高职院校“课程思政”建设要结合校企合作办学模式特点，建立思想政治理论课、专业课、综合素养课、实习实训德育课“四位一体”、显性教育和隐性教育相得益彰的“课程思政”体系，体现高职特色。显性教育依托思想政治理论课，对学生进行深入的社会主义核心价值观教育，引导学生全面深刻地了解马克思主义中国化两大理论成果，帮助学生坚定理想信念，树立正确的价值理念、道德观念。隐性教育依托于专业课、综合素养课、实训德育课，拓宽德育渠道，在专业理论和业务实践中深化主流价值。显性教

４８育和隐性教育有效结合，加强思想政治教育的影响力和引导力，共同致力于培养能够担当民族复兴大任的时代新人。在“课程思政”体系下，思想政治理论课、专业课、综合素养课、实训德育课形成合力，学校各部门全力配合，打造全员参与的全方位、全过程、立体化思想政治教育体系。

（一）优化教学模式

一是邀请企业参与思想政治理论课教学。企业对于学生职业道德、职业素养的培养有得天独厚的优势，能够生动课堂教学、深化学生理解。学校可以聘请企业劳动模范、道德模范作为学校“客座教授”开展专题教育，也可以邀请企业人才通过网络授课或实地讲学的方式参与思政课堂。二是建立校企联动德育平台。学校与企业建立良好互动，开展多种形式的实习实训德育课，在参与企业实习实训时利用企业思政资源对学生继续进行思想道德教育，宣传工匠精神、奉献精神，并将实习实训思想行为表现纳入考评。

（二）优化课程设计

高职思政课教材在内容设置上长期与本科院校相似，只是在某些章节稍做调整，类似高校本科思想政治课程的压缩版本，2018年采用与本科院校相同的国编教材，难以体现德育与行业、企业要求的关联性，不能充分满足高职院校学生思政教育需求。高职院校思想政治理论课教师应在把握好教学大纲要求的基础上，优化课程设计，结合行业背景突出不同专业的德育要求。思政部应与二级学院加强合作，深入发掘各专业课程的思政资源，合作编制切合专业特色的教材、开发精品课程，在课程建设中有机融入社会主义核心价值观，创新德育方式。思想政治课教师课堂讲授时要注重提炼，针对不同专业学生使用相关企业实践案例，使德育更接地气。专业课和通识课融入德育因素能起到润物细无声的作用，取材贴合行业特点，使学生在潜移默化中提升综合素质。

三、结语

校企合作是高职人才培养模式的显著优势，高职院校推进“课程思政”建设要利用好校企合作平台，拓展实践渠道，建立思想政治理论课、专业课、综合素养课、实习实训德育课“四位一体”，显性教育和隐性教育相得益彰的“课程思政”体系，体现高职特色。同时，只有各方协作、积极探索、长期实践、不断总结才能真正将思想政治教育工作推进到学校、企业育人工作的各方面，从而使得“课程思政”建设深入发展。参考文献：

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿

教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09(1).

[2]中华人民共和国教育部党组.关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知[DB/OL].(2017-12-05)[2019-02-20].http://www.moe.edu.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698.htm.

[3]习近平.坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报,2018-09-11(1).

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