第 五 单 元
17．动物笑谈
一、学习目标：
1．了解科学小品的特点，学习科学小品的写法； 2．了解课文内容，体会本文生动幽默的语言风格； 3．感受作者专注、忘我的工作精神和极高的专业素养。 4．爱护动物，学会和动物和谐相处。 二、教学重点：
默读文章，运用互评批注的方式，品味文章语言风趣幽默的特点。 三、教学难点：
品味语言风趣幽默的特点，形成表达完整的语段，并能够独立按要求做批注。
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一、导入新课
飞禽走兽，鸟兽虫鱼，无一不是大自然的精灵，无一不是大自然的杰作，无一不是与人类共同生存的朋友。只有拥有一颗博爱之心，善待动物，师法自然，从动物身上汲取生存的智慧，才能更好地认识周围的一切，更好地认识和完善人类，今天，就让我们走进奥地利动物行为学家康拉德˙劳伦兹的《动物笑谈》，学习动物与人类之间趣事！
作者简介：康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》、《攻击的秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等。
解题：“动物笑谈”：意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。“笑谈”：全文的文眼，文章语言幽默风趣，读了觉得很好笑 。标题：简洁凝练，点明了文章的主要内容。
二、教学新课
环节一 整体感知 （检查预习，把握内容） 一、小组交流预习成果，互批互改，自主订正； 二、整体感知：
1. 听录音，了解文章内容结构, 说出文章表达了作者什么样的思想感情。 2． 小组合作讨论，全班讨论交流。 3. 结合预习情况，教师归纳：
检查预习 （一）读读写写
嗔（ ）怪凫（ ）水麝（ ）香匍匐（ ）奕奕（ ） 禁锢（ ） 蹒跚（ ）咒（ ）骂鹳（ ）鸟
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（二）词语解释
嗔怪：对人表示不满。
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：彼此相差很远。 需索：索取，需求。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 内容归纳 自学指导一：阅读课文，理清课文脉络 总写：逗笑引出下文。 详述： 趣谈模仿鸭妈妈 鸣叫呼唤大鹦鹉 大鹦鹉咬扣子 大鹦鹉缠毛线
自学指导二：跳读课文，找出我在研究动物行为时，发生了哪些有趣的事。 1．学母水鸭的叫声 2．学大鹦鹉的叫声 3．大鹦鹉咬扣子 4．大鹦鹉缠毛线
自学指导三：文章主体部分分为观察水鸭子和饲养大鹦鹉两部分，各具体写了些什么？ 1．观察水鸭子 (1)水鸭子的疑问； (2)认大白鸭为母； (3)我”成为母亲； (4)做母亲不容易； (5)观光客的惊讶。 2．饲养大鹦鹉
(1)“我”解放了鹦鹉； (2)鹦鹉对“我”很依恋；
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(3)我”喊回大鹦鹉； (4)鹦鹉咬掉衣服扣子； (5)鹦鹉把毛线缠在树上。
自学指导四：读课文，找一找本文的中心句。并体会其作用。
中心句：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
作用：总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。 “逗笑”全文的文眼，全文写了令人好笑的趣事。
环节二 合作探究 （深入文本，合作探究）
朗读课文，以四人为一组讨论交流在学习本文中遇到的问题：
学习方式：小组讨论，记录员做好记录，每小组推一名代表上讲台发言，教师适时点拔归纳
1. 细读课文，在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？作者为什么要反复地写这个逗笑的情景呢？
讨论明确 逗笑情景：一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声，而那些小鸭子却完全不露痕迹地藏在深深的草里。
反复描写：
(1)写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。
(2)运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。 (3)反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。 2. 作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
讨论明确 小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
3. 为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？
讨论明确 研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经，在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候，常常需要不顾自己的尊严。
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4. 可可由“我”养后有什么变化吗？你从这些变化中读出了什么？
讨论明确 变化：饱受禁锢－想飞却又不敢飞－克服心理障碍－活泼而又神采奕奕 表明“我”对动物的尊重与爱，把它们视为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。 5. 从文中找出可可的“恶作剧”是什么？面对这样的恶作剧作者是什么态度？你认为“可可”做到这些趣事的原因是什么？作者这样写有何用意？
讨论明确 恶作剧：
（1）把父亲衣服上的扣子全咬掉了，并且分类排放（表现了可可的可爱与聪明，让人忍俊不禁）
（2）模仿母亲织毛衣的样子把毛线缠绕在柠檬树上（表现了可可的聪明） 作者与“可可”的友好相处，使得“可可”与作者建立起了真诚的互信
可可的恶作剧也反映了它和作者一家的关系很亲密，可可给一家人的生活增添了乐趣，描写出了人与动物和谐相处的画面。
6.细读课文，体会下面语句作用。
（1）“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？” 这句话反映了此时“我”怎样的心理？
讨论明确 心理：一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。
（2）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
讨论明确 使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。 （3）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
讨论明确 运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了动作的轻盈敏捷。
（4）“又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的”。
运用拟人手法，生动形象地写出小凫跟在大白鸭后面高兴的样子，情态可掬。
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（5）“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里”。
讨论明确 “生了根似的”运用比喻，写出人们对“我”的行为怪诞的惊异之情。 7. 深入理解课文。你从作者身上发现了什么，受到了哪些启发。 讨论明确 作者品质：作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。
启发：科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动，还要能忍受人们的误解，这是尤其难能可贵的地方。我们应该认识到科学工作的艰辛，认识到打破世俗观念需要极大的勇气。这一切需要热爱与爱心，洒脱与旷达的胸怀才能实现。
环节三 课堂小结 （课文小结，教后反思） （一）拓展延伸
1．为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？
作者的科学态度精神：作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。
2．从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？ 示例一：亲近动物，才能取得动物的信任； 示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处； 示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。 3．读了本文，你有何感悟？
①劳伦兹观察动物的行为，启示我们无论干什么事，都要全身心地投入。 ②动物是人类的朋友，我们要关爱动物，尊重它们，保护它们，与它们和谐相处。 ③我们要养成善于观察的习惯。只有仔细观察，积极思考，才能认识我们周围的世界，丰富我们的头脑，开阔我们的眼界。
（二）总结课文
1．主旨：本文通过讲述自己做小鸭子的母亲以及与大皇冠鹦鹉可可之间发生的快乐与尴尬的事情，表现了科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。
2．写法
采用第一人称叙事
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在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法
准确说明动物的生活习性，给读者介绍有趣的科学知识。 语言生动，富有幽默感。 （三）结束语
本文是一篇语言生动活泼、诙谐幽默的科学小品文，介绍了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的笑谈故事，表现了作者对生命的尊重和热爱，引发人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考：任何艺术化的表现形式，都不能描述生命的真实与感动。
课后导测【布置作业 检查听课效果】
1. 读的作业：同步学习方案《方案A 早读晚练 夯实基础》第一章 积累运用 2. 练的作业：完成同步学习方案《方案B 单元拓展 迁移训练》第五单元 迁移训练
可取之处 不足之处
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