教学目标 知识与能力
1．会认6个生字，会写13个生字，正确读写重点字词。 2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《绝句》。
过程与方法：通过看注释、想象画面等方法，感知诗歌大意，能用自己的话说说诗句的意思。
情感、态度与价值观：感受美丽的春夏景色，受到美的熏陶。 教学重点：
1．品味诗句，指导背诵，积累语言。
2．在学习的过程中体会春天景色的特点，激发爱美的情感。
教学难点：通过朗读、想象、观察图片，感受古诗的语言美、音乐美。引导学生联系生活实际感受春天的美好。
课时安排：2课时 教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
有很多有名的古诗都是描写春天景色的，比如《春晓》《咏柳》《鸟鸣涧》等，在你们的印象中，春天的景象是怎么样的呢？(学生交流)
这节课，我们来学习一首描写春天的古诗，它就是《绝句》。 二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“崇”，边音“芦”。 2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“燕、鸳、鸯、梅、芽、溪”时，可以结合图片；学习“惠、短、泛、减、芦”时，可以用形近字对比的方法；学习“融”时，可以结合它的多种含义。
多义字歌示例：
融：春天冰雪融化，人与自然融洽。金融日益发达，共建和谐国家。
形近字歌示例：
惠：受惠不忘报，恩情要记牢。蕙兰送恩师，穗子随风飘。 芦：毛驴住茅庐，专人来看护。炉中烧芦苇，优待惹人妒。 (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导：
“鸳”的“夕”横撇的撇稍长，右上部的竖弯钩要平些。 “鸯”的“央”撇、捺都要长些，下部上紧下松，横写得要平。 “融”的左部里面一横短，右部收笔略高。
“惠”上部稍窄，“曰”扁宽，下部略大，卧钩圆润。 “减”右部斜钩不宜过长，撇短而有力。
“梅”左窄右宽，右部的竖折，竖短折长，中横长。 易错提示：
“燕”注意上部是“廿”，不要写成“艹”。 “芦”的下面是“户”，不要少写了一点。 (3)归类识字。 归类示例：
虫—融(融合)—独(独自)—浊(浑浊) 心—惠(优惠)—忍(忍受)—忌(忌惮) 豆—短(长短)—豉(豆豉)—逗(逗乐) 乏—泛(广泛)—砭(针砭时弊)—眨(眨眼) 咸—减(减少)—感(感动)—喊(呼喊) 三、通读课文，整体感知
1．学生自读古诗，把它读正确、读通顺。 2．指名读古诗，检查学生读古诗的情况。 3．大家一起朗读古诗，巩固生字的认读。 4．说说古诗写了什么季节的景象。 明确：写了春天的美景。
5．用一个词来形容这种景象给你的感觉。 明确：生机勃勃。
6．杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了些什么。 明确：日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 四、课文研读，突破重难
1．学习“迟日江山丽，春风花草香”。
(1)第一、二句中写到的景物分别是什么样的？请结合诗句内容，并发挥你的想象说说看。
明确：如(温暖、柔和、明亮)的阳光，(柔柔、温暖、轻轻、轻柔)的春风，(五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白)的花，(嫩绿、绿油油、嫩嫩)的草。
(2)以上是诗人看到的景色，那么诗人还闻到了什么呢？ 明确：花草香。
(3)“迟日”是什么意思？
明确：春天白天渐长，所以说“迟日”。 (4)请说说一、二句的大意。
明确：春天到了，祖国山河变得更加美丽。春风轻轻地吹拂着大地，鲜花盛开，到处弥漫着花儿、草儿的香味。
过渡：这春天的景色真是美丽如画，小动物们也被吸引来了。(齐读三、四句)
2．学习“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。 (1)“泥融”是什么意思？ 明确：这里指泥土湿润。 (2)小燕子在做什么？ 明确：飞来飞去。 (3)鸳鸯又在做什么呢？ 明确：在香甜地睡觉。
(4)写燕子和鸳鸯的活动，有怎样的表达效果？
明确：这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐。 五、课堂小结，效果强化
杜甫的这首五绝，四句两两相对，平朴如话，因此有人认为跟小孩子对对子没有什么区别。但是，此诗能抓住景物特点写春色，画面优美，格调柔和，很
能引发读者的喜春之情。
六、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课 1．听写词语。
融合 燕子 鸳鸯 优惠 广泛 减少 崇高 芦苇 豆芽 长短 梅花 溪水 2．默写《绝句》。 3．导入新课。
上节课我们学习了生字，以及本课的第一首诗。这节课我们将来学习剩下的两首诗。《惠崇春江晚景》一样是描写美丽春景的，而《三衢道中》写的又是什么季节的景象呢？接下来的学习将告诉大家答案。
二、通读课文，整体感知
1．自由地朗读这两首诗，把它们读正确、读通顺。 2．指名读、小组读、齐读，指导读出诗的节奏、韵味。
朗读指导：竹外\\桃花\\三两枝，春江\\水暖\\鸭先知。蒌蒿\\满地\\芦芽短，正是\\河豚\\欲上时。
3．“惠崇春江晚景”这个题目是什么意思？
明确：惠崇是一个和尚，他画了一幅画叫《春江晚景》。苏轼在画上题了一首诗，叫《惠崇春江晚景》。
4．“三衢道中”这个题目是什么意思？ 明确：三衢山的山道上。 三、课文研读，突破重难 1．学习《惠崇春江晚景》。 (1)介绍作者苏轼。
苏轼(1037—1101)，字子瞻，号“东坡居士”，谥号“文忠”，眉州眉山(今四川眉山)人，“唐宋八大家”之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，
世称“三苏”。作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。
(2)每句诗的意思分别是什么？
明确：第一句：竹林外两三枝桃花初放。第二句：春天来临，寒冰消融，水温一升高，群鸭好像就最早感觉到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戏玩耍了。第三句：河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽。第四句：河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里面来。
(3)什么是“蒌蒿”“芦芽”？(出示图片) (4)这首诗中哪些句子是写景的？ 明确：前三句。
(5)那么第四句是写什么呢？ 明确：作者的想象。
(6)除了最后一句是作者的想象，你还能发现作者的想象之笔落在了哪些词句上吗？
明确：暖、知。
(7)为什么说“春江水暖鸭先知”？
明确：江南水乡冬末初春时节，天气依然比较寒冷，常常出现降温和春寒天气。在这种春寒的天气里，猫、狗都伏在炉灶旁、屋檐下，而此时的池塘里、溪水边，三五成群的鸭子却可在水中戏游，时而把头潜入水中，时而又展翅“高唱”。鸭子的这些举动，告诉人们寒冷的天气即将过去，气温开始逐渐回升，江河溪水中的水温已经变暖，春天来临了。这句诗细致、逼真又生动形象地勾画出一幅南方早春时的秀丽景色。
2．学习《三衢道中》。
(1)诗人是什么季节游三衢山的？从哪里可以看出？ 明确：夏季。从“梅子黄时日日晴”可以看出。
(2)读第二句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么。
明确：一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。
(3)诗人的行程路线是怎样的？
明确：他先乘小船走到小溪的尽头，再沿着山路行走。
(4)沿途诗人都看到了些什么？哪句诗是写作者的沿途所见？
明确：绿荫、黄鹂。“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”是写诗人的沿途所见。
(5)赏析诗的三、四句。
明确：三、四句紧承“山行”，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见此作构思之机巧、剪裁之精当。
四、课堂小结，效果强化
1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。 (1)根据课文内容填空。
《绝句》中通过描写动物活动来增添春景意趣的诗句是：________，________。 明确：泥融飞燕子 沙暖睡鸳鸯
(2)《三衢道中》在写作手法上有什么特点？
明确：通过对比融入感情。诗将往年阴雨连绵的黄梅天与眼下的晴朗对比；将来时山林的幽静与归途中的黄鹂叫声对比，于是产生了起伏，引出了新意。全诗又全用景语，浑然天成，描绘了浙西山区初夏的秀丽景色；虽然没有铺写自己的感情，却在景物的描绘中锲入了自己愉快欢悦的心情。
2．总结。
在《惠崇春江晚景》这首诗的学习过程中，我们学会了借助资料来学习古诗，增长了不少知识，收获不小呀！
《三衢道中》的诗人将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且表现出诗人的愉悦情状，让人领略到平的意趣。
五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 六、板书设计，知识构架（略）
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