引导学生编写童话故事
──人教版课标教材三年级上册《语文园地七》习作教学设计
禅城区南庄罗格小学吴欣
教学内容：
引导学生任选几种动物作为主人公，编写一个童话故事。
教材分析：
教材顺应三年级儿童喜欢编故事讲故事的心理，安排了一次想象性习作练习。为了帮助学生拓展思路，教材在教学要求下面还为学生编排了一些小动物的插图。
设计理念：
1．使学生进入一种童话故事情境，展开丰富的想象，促使自己的角色更投入情感；
2．让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义；
3．让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值，从而了解学习写作，投入热情去学习写作，进行习作实践。
教学目标：
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1、学会合作学习，体会写作的乐趣。
2、感受到写作在生活中的意义和价值，进行习作实践。
教学重点：
学会合作学习，体会写作的乐趣。
教学难点：
感受到写作在生活中的意义和价值，进行习作实践。
教学准备：
头饰制作品、挂图。
教学活动流程设计：
一：设计情境，角色导入：
为学生出示一幅众多小动物在森林间的草地上活动的图画。引导学生观察思考：这是在哪里？上面有哪些小动物？（对，是在一块草地上。有小花猫、长鼻子狗、流着口水的小狐狸、小鸭、小鸡、小鸟，呵呵，还有一只大老虎。）再想象一下，可能还有什么动物在这里？
让学生自愿组成一个小组，小组内每一个人选一个喜欢的角色，为自己设计、制作一
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个头饰。头饰做好以后，让学生把头饰戴在头上，启发学生想象：小组同学围坐在一起，想一想，你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了？发生了怎样的故事？你们做了些什么？
二：融入故事，自娱自乐
把学生带到操场上，让学生分角色来玩童话表演游戏。每个学生都按照自己头饰代表的一个小动物角色，戴上自己做好的头饰，按照想象好的情节，以小组为单位，自己演一演小组内商量好的故事。教师提示学生：随着故事的发展，事先想象好的情况可能会有变化，大家商量一下角色的变化是否合理，如果合理，游戏中允许跟预先设计的有变化，大家细致观察一下：看哪个角色的变化更有趣味。
三：童话故事大家讲
各小组选一个代表向大家介绍自己小组的游戏是怎么玩的，其他同学作补充。交流完了比一比：看哪个小组的童话游戏最有趣、最吸引人？然后，请同学思考一下：假设你们小组的游戏再修改一下，故事情节会发生怎样的变化？每个角色在游戏中说的、做的会有怎样的改变？
四：争当写作小能手
布置学生按照交流讨论的情况和自己的游戏修改设想，写一个童话故事。然后，以一个小组的想象为例给学生作示范：让学生想象后表述：你就是其中的一个小动物，你们到了哪里？发生了怎样的事情？结果呢？
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告诉学生：把每一个小动物怎么说、怎么做的，包括你自己怎么想的，都写进去，写得通顺、明白就可以了。
学生下笔成文。
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