基于协同创新的高职校企协同育人机制研究

2024-04-28 来源：我们爱旅游

上海市经济管理干部学院学报

JournalofShanghaiEconomicManagementCollege第18卷第6期2020年11月

Vol.18No.6Nov.2020DOI:10.19702/j.cnki.jsemc.2020.06.008

中图分类号院G718.5文献标识码院A文章编号院1672–3988渊2020冤06–0060-04

基于协同创新的高职校企协同育人机制研究

陈远宏

渊黎明职业大学袁福建泉州362000冤

摘

要院文章运用理论研究与应用研究方式袁在阐释协同创新与校企协同育人关联性基础上袁从宏观尧中

观和微观层面剖析现实人才供需尧机制活力与教育理念桎梏等问题袁从产业视角探索实施职业教育融入区域产业的对接机制袁从校企融合视角研究创新共治共享的校企野双主体育人冶机制袁从高职院校内部深化教育质量改革视角提出高端应用型技术技能人才培育新机制袁聚力打造校企合作共同体袁实现职业教育与城市发展同频共振袁为培育服务区域经济社会发展与产业转型升级人才提供借鉴遥关键词院协同创新;高职院校曰校企协同;育人机制

校企协同育人是高职教育发展的必然要求遥随着新时代高等教育的发展和职业技术的进步袁基于协同创新背景下袁如何创新高职校企协同育人机制钥如何进一步提升高职校企协同的育人功能袁培育适应区域产业转型升级的技术技能创新人才钥是一个值得深思的问题袁也是高职院校实施野双高计划冶的关键遥

美国研究员彼得窑葛洛最早定义野协同创新冶渊CollaborationInnovation冤袁他认为是野由自我激励的人员所组成的网络小组形成的集体愿景尧借助网络交流思路尧信息及工作状况袁合作实现共同的目标遥冶[1]研究过程中袁国内外研究者逐渐认识到协同创新是校企合作的深化和改革,以协同方式将校企双方优质要素进行组合袁实现双方互利共赢袁为高校校企合作的深化与发展提供了广阔舞台遥在我国袁协同创新属于产学研合作范畴遥一些高校围绕野人才尧专业尧科研三位一体创新能力提升冶核心任务袁把握服务发展尧促进就业的办学方向袁深化体制机制改革,建立了协同创新中心袁以高校和企业为主体进行协作互动的人才培养袁注重人才培养的广泛性尧针对性和社会适应性遥综合国内外研究情况袁笔者认为袁野协同创新冶可定义为袁在创新实践过程中引入协同理念袁以高校尧企业为参与主体袁通过打造协同创新平台袁各创新要素充分释放能量袁以机制性互动产生效率的质的变化袁推动价值创造袁服务区域经济社会发展需求遥协同创新为新时期校企协同育人提供了新思路遥

一尧我国校企协同育人现状

新中国成立以来袁我国职业教育经历了野教育与生产劳动相结合尧产教结合尧产教融合冶三阶段袁走出

收稿日期院2020-03-13

作者简介院陈远宏渊1978要冤袁女袁福建惠安人袁黎明职业大学科研处副研究员尧硕士袁研究方向院高等教育管理遥

基金项目院智能制造福建省高职院校应用技术协同创新中心2019年课题野基于协同创新的高职校企协同育人机制研究冶遥

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等问题袁在宏观尧中观与微观层面缺乏创新有力的制度保障袁缺乏协同育人的活力遥

渊一冤宏观层面要要要人才培养供给侧和产业需求侧不相称

一条中国特色职业教育发展道路[2]遥但目前校企合作存在野重效益轻育人冶野人才耶输入爷与耶输出爷两张皮冶

人工智能和5G商用正风起云涌之际袁高职教育人才培养对接产业发展的需求越发增强遥但野就业难冶与野技工荒冶依然并存遥2019年袁高职大规模扩招100万人袁是国家为缓解当前就业压力和解决技能人才短缺问题而作出的一个重大战略部署遥但人才培养供给侧和产业需求侧不相称袁在结构尧质量尧水平等方面野两张皮冶现象比较严峻遥在职业教育从追求规模扩张向提高质量转变的背景下袁这场大扩招给高职教育带来了大挑战遥

渊二冤中观层面要要要高职院校与企业协同关系松垮

高职院校的校企合作历来有野剃头挑子一头热冶的境况遥首先袁企业驱动力不足遥学校无法为企业提供更多有价值的服务袁未达到企业野利益驱动冶野人才选择冶及野形象树立冶的目的遥在校企合作中如何让企新需求袁对专业设置尧课程改革尧教材教法尧培养方案还因循守旧尧固步自封袁未能建立校企协同共创的新校企合作的效益未彰显遥最后袁校企育人协同度不足遥从我国目前校企协同育人的实践来看袁高职院校与企业的合作协同关系松垮袁各自建立内部的运行机制袁协同育人的长效良性融合机制尚未建立遥

渊三冤微观层面要要要高职院校人才培育受传统教育理念桎梏

目前中国正进入产业转型升级关键时期袁对技术技能创新人才需求更加渴盼袁高职教育重要性日益凸显遥博专兼顾尧德技并修的技术精英袁是新时代经济社会发展的人才需求遥从目前我国的高等职业教育现状看袁无论是学校设置标准尧教育教学管理和评价方式仍参照普通本科教育办学模式袁缺乏行业企业的有效参与袁野专业化冶野大众化冶教育普及袁对野技术精英冶型人才的培育未能冲破传统教育理念的樊篱袁阻碍了大学生技术技能创新能力素养的养成及高端应用型人才的培育遥

二尧构建协同创新背景下高职院校校企协同育人新机制

新时代袁高职教育高质量发展的号角已吹响袁教育改革的触角要深入到体制机制建设里层袁从宏观尧中观尧微观层面破解袁建立平台袁发挥协同效应袁打造校企合作命运共同体袁激发创新活力袁构建适应时代发展尧产业企业急需及符合高职教育与大学生成长规律的现代教育体系袁实现职业教育与区域发展同频共振遥

渊一冤实施职业教育融入区域产业的对接机制

一是打造耦合增强模式遥促进教育尧人才尧产业与创新野四链冶衔接袁是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求遥高职院校要与企业尧新型研发机构尧产业园区等深度合作袁探究实践科技创新与区域经济社会发展各阶段各要素的协同共生尧互促共赢的发展路径袁构建科技创新尧人才培养与区域经济协同发展的耦合增强模式遥

二是推进专业群与产业群紧密对接遥高职院校应适应工业产业发展需要和区域产业升级实际袁加快专业群对接产业群尧专业链服务产业链袁建设一批产学结合较好尧区域发展急需袁分别建立工科尧文科专业联盟袁实施专业群动态调整袁不断提高人才培养与产业发展的适应性遥

三是推行以产业需求为生命线的野1+X冶证书制度遥把社会需要融入高职学校教育教学中袁着力学生职业技能与素养发展遥发挥学校与行业龙头企业共建的平台作用袁深入实施研发带动尧课堂项目研习尧企

-61-业真正参与育人袁如何调动企业的积极性袁还需进一步深思[3]遥其次袁高校理念落后遥面对新时代尧新趋势尧合作理念遥虽然高校历来高喊野校企合作冶的口号袁貌似热潮高涨袁但教师积极性不高袁学生受惠度不高袁

业项目实训尧订单融入等策略袁突破传统局限袁提高学生学以致用的能力遥大学生获得野毕业证书冶冶职业技能等级证书冶双证书袁为将来高起点的职业生涯奠定基础遥

渊二冤创新共治共享的校企野双主体育人冶机制

2018年2月,教育部等六部门联合发布叶职业学校校企合作促进办法曳袁要求高职院校和企业要构筑人

[4]

1.提升积极性袁构建野开放共治冶校企人事管理模式

才培养野双主体冶袁这是一种基于人力资源供给侧思考的人才培养新范式遥其核心要义是要提升企业育

人积极性袁创新人事管理模式遥一是打造野引入输出尧双岗一体冶模式遥以人事管理改革为突破口袁建立有利于人才自由流动的人事管理和聘任制度遥按需求导向实行校企双向互聘袁学校专任教师定期到企业挂职袁锤炼职业精神和职业技能袁由理论学术向技术技能导向转变曰企业技术骨干尧管理骨干到学校兼职袁带来技术技能和企业需求曰教师和企业人员角色互换袁双岗一体袁紧扣区域主导产业和战略新兴产业发展组成专兼结合的师资队伍和科技研发团队遥二是实施野绩效考核袁薪随岗变冶分配方案遥建立以成果和业绩为核心的绩效分配考核制度袁引导教师紧随行业企业技术发展新需求袁更新教学内容与企业技术服务方向遥对于参与育人工作的企业技术人才袁采取差别化评价标准体系袁实行野技术技能型冶野知识技能型冶野复合技能型冶等人才分类评价袁突出品德尧能力和业绩要素遥

基于野合作共赢尧风险共担冶的原则袁校企共建共享野协同创新中心冶袁构建野校-院-师冶三级分责制度尧考核袁提高野中心冶使用效率和实践成效袁使野中心冶成为区域产业转型升级的技术高地和面向中小微企业的技术服务中心尧人才培养中心遥构建人员野双岗双聘冶尧人才培养成本校企分担的运行管理机制袁实现全过程有效管理袁从学历教育和非学历教育两方面推进现代学徒制遥

3.双向融入袁深化野引企入教冶改革

要发挥校企野双主体冶作用袁根据市场需求袁构建基于典型工作过程和全产业链复合能力的专业课程体系袁确定基于岗位职业标准袁纳入新技术尧新工艺尧新规范的教学内容和教材袁培养具有可持续发展能力的产业急需尧技艺精湛的技术技能人才遥共同组建由专业教师尧企业高工和岗位工艺主管组成的野联合教研室冶袁采取双导师联合授课的课程实施形式袁形成野校企双师互聘互培共用冶管理机制遥

渊三冤深化高端应用型技术技能人才培育机制

创新人才培养的产出导向袁是对培养过程的方向性指引和对培养结果的要求[5]遥推进学校学分制改1.构建与野二元合一冶相适应的学生教育管理服务体系

野校-企-生冶三方联动机制尧野教育-管理-考核冶三管齐下教育模式袁实现全程化教育尧互动式管理尧真实化

2.更新理念袁校企共建共享野协同创新中心冶

革袁实施弹性学制袁逐步建立与野二元冶主导的现代学徒制教学工作体系相适应的学生教育管理和服务体

系遥校企共同建立野岗位导向尧专家督导尧学生评教尧导师评学冶的教学运行与质量监控体系袁实现野识岗-跟岗-顶岗冶全程管理曰强化企业行业评价袁将学徒业绩尧师傅和行业专家评价纳入学业评价体系曰改革人才质量标准袁将行业尧合作企业用人标准纳入评价体系遥

2.聚焦基于社会尧人格和个性发展需求的劳动教育

高职教育通过校企合作有机融合了基于经济社会发展需求与基于人格和个性发展需求的教育活

动袁使人力资源供给侧的职业教育紧随产业行业发展不断改革创新遥[6]教育作为培育人的社会活动袁必须培养健康的身心袁进而服务社会遥全国教育大会提出在学生中弘扬劳动教育袁并赋予新内涵遥高职院校在学生参与企业的生产劳动中袁应重塑劳动教育观袁创新劳动教育形式遥可依托导师团制袁推进野师生共上劳动课冶袁实施野互动式冶劳动教育教学模式袁学生野劳动学分冶纳入通识必修模块遥-62-

3.推进野技术精英-专业带头人-研发团队冶的带动引领模式

与发达国家相比袁我国高级技工缺口大袁产业转型升级遇到的瓶颈是人的转型升级袁即如何培养产

业急需的技术技能人才遥校企协同育人应聚焦产业急需尧技艺精湛的要求袁深化野专创融合冶改革袁推进野技术精英冶领航工程袁构建野技术精英-专业带头人-研发团队冶的带动引领模式遥以项目化教学尧专业实践教学尧毕业设计等形式袁聚焦区域企业尤其是中小微企业的技术瓶颈袁不断优化学校课程体系尧专业群人才培养模式遥要推动野大国工匠冶精神进课堂尧进实训袁培育高端应用型技术技能人才遥

要要要要要要要要要要要要要要要

参考文献院

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AcademicSearchPremier,2010:21-24.

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[3]白飞.基于协同创新平台的高职校企协同育人机制研究[J].江苏建筑职业技术学院学报袁2016袁渊3冤院77.

MechanismsofCollaborativeEducationBetweenVocational

CollegesandEnterprisesBasedonCollaborativeInnovation

Abstract:Inthispaper,basedonthetheoreticalresearchandappliedresearch,andontheexplanationoftherelationshipbetweencollaborativeinnovationandschoolenterprisecollaborativeeducation,theauthoranalyzesthesupplyanddemandofrealtalents,thevitalityofmechanismandtheshacklesofeducationcon鄄ceptfromthemacro,mediumandmicrolevels,exploresthedockingmechanismoftheimplementationofvo鄄cationaleducationintoregionalindustryfromtheperspectiveofProindustry,andstudiestheschoolenter鄄perspectiveofdeepeningeducationqualityreforminhighervocationalcolleges,anewmechanismforculti鄄mainsportstalents\".Effortsarefocusedonbuildingacommunityofsharedfutureforschoolenterprisecoop鄄prisesharingofinnovationandcogovernancefromtheperspectiveofschoolenterpriseintegrationFromthevatinghigh-endapplication-orientedtechnicalandtechnicaltalentsisproposedinthemechanismof\"twoeration,realizingthesamefrequencyresonancebetweenvocationaleducationandurbandevelopment,andprovidingreferenceforcultivatingtalentsservingregionaleconomicandsocialdevelopmentandindustrialtransformationandupgrading.EducationMechanism

渊责任编辑

方

卿冤

CHENYuanhong

Keywords:CollaborativeInnovation;College-enterpriseCollaboration;School-enterpriseCollaboration;

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