假期作业答案

假期作业参考答案

一参考答案

1解析 A项，“有着本质区别”理解错误，原文第一段只说“早早有所区别”。B项，强加因果。D项，“使书法的意味在石头上得到了最大体现”错，由原文第五段可知，相较篆刻，“摩崖碑刻书法的意味更强”。

2解析 “论证中国所有的石刻都要强调人与自然的和谐”错，“都要”二字表述绝对。。

3解析 “大都”的说法不正确，原文第三段的表述是“必须”。

二、4解析 A项，强加因果。“名人旅行记或英雄历险记”“弘扬佛法的宗教书”与“神话小说”构不成因果。B项，张冠李戴。根据原文第二段可知，《大唐西域记》是“最早记载取经史实的”，而非“通西域”之旅。C项，无中生有。“玄奘取经仅是人力所为这一事实”于文无据。

5解析 “为后世《西游记》有关佛的描写奠定基础”错，根据原文第五段可知，引入的北方毗沙门大梵天王只能代表神。

6解析 强加因果。原文中并未说猴行者成为主人公是因为玄奘是凡人。

二参考答案

1.【答案】D【解析】试题分析：A“忝列”，谦辞，表示有愧于排列在其中。B“斧正”，敬辞，表示请别人修改文章。C“垂询”，敬辞，表示别人(一般是长辈或上级)询问自己。

这三项都不当。

2．C【A斧正，是请别人修改文章的敬词。B请从速交还，语气过于生硬。D“荣幸”是谦辞】

3．B 【解析】A 项，笑纳：用于请对方收下自己的礼物。敬辞。C 项 ，荣幸：荣耀而幸运。谦辞，只能说自己。

4.C（A拜访：敬词。只能用于自己，不能用于他人。B称对方为“你”，缺乏礼貌，“有一定的帮助”不够得体。D恭候光临：敬词。说别人等待自己时不能说“恭候”，自己前往某地也不能说“光临”。）

5.D 思路点拨 A.大作：敬辞，一般用于称别人的作品。B.笑纳：客套话，用于请人收下自己的礼物。C.家慈：在别人面前对自己母亲的谦称。

6. 【答案】A璧还：敬辞，原璧退还。用于归还原物或辞谢赠品。A 项语境应用谦辞。

7．D（A“两句话说不到一块，就动刀动枪的”为口语，语体不符。B“殷切期望”多用于长辈对晚辈或领导对下属，用于同学之间不合适。C“内人”是对自己妻子的谦称。用在此地不当。）

8.C 解析：A.家严，指自己的父亲，为谦辞，此处表达不得体。B.小女，对自己女儿的谦称。有幸，形容极其幸运，谦辞，此处表达不得体。拨冗，请对方推开繁忙的工作，抽出时间来（做某件事情）。C.失陪，因故而不能陪伴对方。见谅，请对方原谅自己。表达得体。D.拜读，读别人作品或书信的敬辞。大作，称人作品的敬辞。斧正，请别人修改文

章的敬辞，又叫指正，此处表达不得体。

9．A（B“鼎力相助”只能是说对方，不能用于自身。C“惠存”也是敬辞。说对方保存物品。D“忝列门墙”是谦辞，只能用作第一人称）

10. 【答案】D

【解析】试题分析：题中，A项“略尽绵薄之力”表示尽力，是谦辞，不可用于评价对方。B项“殷切期望”多用于长辈对晚辈或领导对下属，用于同学之间不合适。C项“莅临”特用于下级对上级的光临，属于客套的书面语，用在此处不合适。

三参考答案

1解析 题目所给的三个饼状图从三个方面调查了国民食品安全认知素养情况。作答时，需仔细读图，找出每幅图中占比最大的调查项目，分析比较，得出结论。图1，出现食品安全事件时，关注食品安全的民众超过一半，也就是说多数人平时不怎么关注食品安全，缺乏主动性。图2，民众了解食品安全的渠道中，传统互联网占比最大，而专门的食品安全课程、电视、广播、报纸等正规渠道占比小。图3，关于食品维权，自认倒霉的占比最大，说明民众的维权意识不强。

答案 (示例)①我国国民普遍缺乏主动关注食品安全的习惯。②民众了解食品安全知识的主要渠道是互联网，而非权威可靠的渠道。③多数民众有维权意识，但仍需加强。

2解析 本题考查某宾馆住客控制流程图，作答时要注意读懂“箭头”所指内容，弄清先后顺序；另外，注意叙述的条理性。

答案 (示例)散客或团队，既可预定入住宾馆，也可直接入住。入住宾馆后，可以在店外消费，也可以在店内消费，结账完毕方可离开宾馆。

3解析 题目所给框架图展示了“研学旅行”的活动方案，分准备、活动、成果三个阶段，每一个阶段都有具体内容，将各个环节表述清楚即可。表述时，要对图中的文字说明进行简化，抓住主要内容，如“准备环节”中多次出现“研学旅行”，表述时可进行适当简化。

答案 (示例)研学旅行活动分三个阶段进行：首先要分组讨论，确定研学旅行目的地，商议具体项目，备好行囊；具体研学活动为实地考察、研学采访、旅行采风；活动结束后以组为单位完成研学旅行报告。

四参考答案

1解析 本题考查辨析病句的能力。能力层级为表达运用E。B项，不合逻辑，“1.3至2倍”不合事理。C项，成分残缺，在“学生掌握火灾中自救互救”后加“的方法”。D项，搭配不当，“广泛而热烈”与“思考”搭配不当，应改为“广泛而热烈的讨论和深刻的思考”。

答案 A

2解析 本题从句式杂糅、搭配不当、偷换主语三个角度考查对病句的辨析。B项，“围绕……为重点”句式杂糅。C项，搭配不当，应为“针对”“各种乱象”。D项，“审美情趣和艺术品位”不能做后两句的主语。

答案 A

3解析 本题考查病句的辨析的能力。A项，“打击”和“制售假冒伪劣产品”动宾搭配不当。C项，结构混乱，“自从”应放句首。D项，成分残缺，最后一句“形成”缺少宾语“艺术”。

答案 B

4解析 A项，两面对一面，“汽车本身的状况”有好有坏，应把“也是保证行车安全的重要条件之一”中的“保证”改为“影响”，或者将“汽车本身的状况”改为“汽车本身良好的状况”。C项，“(人们)对与这些理论密切相关的逻辑思维训练却常常忽视”和“与这些理论密切相关的逻辑思维训练却常常被忽视”，句式杂糅。D项，多重限制造成表意不明，“一个身患重病的工人的女儿”有歧义，“一个身患重病的工人的女儿”可以理解为“工人身患重病”，也可以理解为“女儿身患重病”。

答案 B

5解析 本题从成分残缺和语序不当的角度考查对病句的辨析。A项成分残缺，“解决人力成本上涨”后缺少宾语成分，可在其后添加“问题”。B项语序不当，“引导有运动天赋的青少年热爱并且投身于滑雪运动”与“培养这些青少年对滑雪运动的兴趣”互换位置。C项语序不当，将“改进实验设计方法”提到“加强科研观测精度”之前。

答案 D