劳动教育教学反思
劳动教育教学反思（精选14篇）
在⽇常⽣活和⼯作中，课堂教学是重要的任务之⼀，反思指回头、反过来思考的意思。那么问题来了，反思应该怎么写？以下是⼩编为⼤家整理的劳动教育教学反思（精选14篇），希望能够帮助到⼤家。
劳动教育教学反思1
《爱劳动》是⼀年级的第五课。本课从“爱劳动”的⼈⽂⾓度，选编了久唱不衰的⼉童歌曲《劳动最光荣》和经典民乐合奏曲《三个和尚》作为聆听作品。演唱作品选编了两⾸：⼀⾸是长期以来深受⼉童喜爱的歌曲《洗⼿绢》，另⼀⾸是在⼉童歌曲中少见的、具有号⼦特点的歌曲《⼤家来劳动》，⽬的是通过聆听与演唱实践活动，将“爱劳动”的美德教育，⾃然⽽有效地融⼊到⾳乐教学中，并通过活动，得到发扬和渗透。
为了达成以上⽬标，除了让孩⼦们唱好歌曲外，还让他们根据歌曲的旋律，编创新的歌词，⼀边演唱⼀边加⼊动作表演歌曲。为了烘托歌曲的情绪，加⼊了打击乐器⽊鱼和碰钟为歌曲伴奏。在此活动中，我⾸先让孩⼦们了解两种乐器的⾳⾊，并通过视奏找出适合演奏这两种乐器的演奏⽅法，然后再按照教材上的节奏为歌曲伴奏。在教给孩⼦们演奏乐器时，我总以为碰钟的演奏姿势，⽐较难掌握，所以，把重点放在了碰钟的演奏姿势上，⽽忽略了⽊鱼的演奏姿势，结果在跟⾳乐伴奏时，⼤部分孩⼦敲击⽊鱼的姿势都不规范，⽽且也没有发出好听的声⾳。这时我⼜重新去纠正，最终顺利地完成了本堂课的教学任务。 另外，为了突出“爱劳动”的主题，我把聆听歌曲《劳动最光荣》也作为学唱歌曲来教唱。孩⼦们模仿着劳动的动作，唱着他们“⾃⼰的歌”，脸上洋溢着快乐的微笑。
劳动教育教学反思2
学习过哲学的⼈都知道，任何事永远都不可能有绝对的完美，所以客观的反思总是能够让我发现⼀些有价值的问题。完成了本节课的教学任务后，我习惯性地对⾃⼰的整个教学过程进⾏了⾃查，下⾯就这次的⾃查情况作⼀简单的⼩结。 ⼀、亮点。
1、能够以劳动场景为主线，创设⼀种劳动的氛围，⽤不同的劳动场⾯引导学⽣⾛进不同的⾳乐场景，教学效果颇好。 2、能够主动积极的做好前期的准备⼯作，能多⾓度的利⽤教具为教学服务。 3、能够主动适时的对学⽣进⾏评价。
4、通过本课的教学，对学⽣进⾏了热爱劳动的思想教育。
5、教师能够⾃信且良好的驾驭课堂，亲和⼒的教学风格对学⽣很有吸引⼒。 ⼆、存在的问题。
1、没有能合理的安排歌曲教学的时间，对于本节课来说⽆疑是有些缺憾。
2、课堂中没有能够很好地激发学⽣的表现欲望，树⽴学⽣的⾃信⼼，使得课堂氛围没有达到我预想的效果。 3、给学⽣创设⾃由交流的空间⽋缺。 三、需要解决的问题。
学⽣在欣赏时，教师应做些什么？
叶圣陶先⽣说；“教材⽆⾮是个例⼦。”其实公开课也是⼀个例⼦，它告诉我们教师是永远的学习者，希望我所承担的这次公开课也能给各位教师以启发。
劳动教育教学反思3
本节课通过了解⽇常的劳动，激发学⽣爱劳动的情感，体会五⼀劳动节的意义。劳动节和劳动⼈民，对我班来说，都是⽐较抽象的。由于⽔平的局限，使学⽣不可能了解太多的劳动者和劳动⾏为，所以，本活动从学⽣⽇常活动出发，学⽣⽐较熟悉的劳动者，直观地激起他们对劳动者的尊敬和爱劳动的情感，投⼊⼒所能及的劳动之中。
本课的设计和执教过程中，⽤新课程标准来要求和规范⾃⼰的教学，始终围绕着“⽣活语⽂”进⾏教育活动，学⽣的学习也
始终围绕体验、感受、创造。⽼师在课堂中应是学⽣的“⼤”朋友，⽤孩⼦的语⾔和他们相互学习，平等交流，启发学⽣主动发现学习的⽬标。
这节课主要的教学任务是学习⼀个有关爱劳动的⽣字“浇”使学⽣了解到劳动是⼀种美德，同时劳动也是快乐和幸福的事情，培养了学⽣热爱劳动的良好品质。
通过多媒体课件来吸引学⽣注意⼒，发现劳动，提问你会做什么？你在家帮妈妈做什么⼒所能及的事情引出课题《我们爱劳动》。
《我们爱劳动》通过感受，使学⽣体会⼈物在劳动中的动态美，同时在创作中进⼀步提⾼学⽣的观察及表现能⼒。为了达到这⼀⽬地，我在教学过程中采⽤了回想、模拟、欣赏的⽅法，让学⽣对于⼈物的运动规律有⼀定的了解。⾸先回想，教师讲引导学⽣回忆劳动的故事，让学⽣闭上眼睛，回想⾃⼰都参加过哪些劳动或看到爸爸妈妈在劳动的时候是怎么样⼦的，这时同学们会给我⼀些不错的答案。例如扫地，同学们会给我⼀个答案⼈是弯着⾝⼦的，头是向下的，双⼿拿着扫把等等。为了更好的强化学⽣们⼼中的印象，我让学⽣进⾏模拟，通过模拟不但使课堂⽓氛得到了活跃，⽽且为学⽣更好的表现⼈物打下了基础。接着，我就在⿊板上板演学⽣最常见的和孩⼦们⾃⼰也参加过的⼀些劳动画⾯如《擦桌⼦》《擦⿊板》《拖地》等。 本课主要是通过观看课件理解劳动地喜悦与欢乐，主动地投⼊到学习和劳动活动中去。我通过看动画，爱劳动的情感激发很重要。教师可在学⽣不同爱好，不同熟悉的基础上，着眼于情感培养和情绪体验，如通过与劳动者对话，观察劳动者的⾟劳以及讨论劳动成果与⽣活的重要关系等，使学⽣建⽴爱劳动的情感。
劳动教育教学反思4
“品德与社会”课是⼀种体验性课程，新课程标准提出：“品德与⽣活教学要密切联系⽣活”，“⼉童的⽣活是课程的基础”，所以本节课我要让每⼀个学⽣参与到活动过程中。
然⽽，三年级的孩⼦⼤部分还处在依赖⽗母为他们解决⾐⾷住⾏诸多问题的阶段，对⽣活的体验不深，⽽且⼤多还不能做到主动留⼼观察社会⽣活，因此对“职业”的认识理解不够。所以，我在上课前先让学⽣去调查了解社会上有哪些职业，从事这些职业的⼈们具体要做什么的。再充分利⽤课本资源，引导他们对照⾃⾝⽣活，讲⾃⼰⾝边熟悉的⼈的职业，来逐渐感受各种职业的劳动都是⼈们⽣活所需要的。各种各样的正当劳动都是光荣的，都应当得到尊重。从⽽引导他们在实际⽣活中尊重别⼈，长⼤成为别⼈⽣活需要的⼈。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：对待学⽣要像荷叶上的露珠⼀样去⼩⼼呵护学⽣幼⼩的⼼灵。荷叶上的露珠晶莹透亮，但却⾮常脆弱，稍不⼩⼼，它就会滚动破碎。作为教学⼯作者，对待学⽣的学习过程应当积极地看，积极地听，设⾝处地地感受学⽣的所作所为、所思所想，积极⿎励学⽣质疑问难，允许出错，允许改正，允许保留意见。所以，在活动过程中，为了保证全员参与，体现⾃主合作学习可以发展学⽣的思维，我多次创设⼩组合作学习机会，在合作学习过程中为学⽣提供充裕的合作学习时间，让学⽣在充分的操作、探究、讨论、交流的基础上进⾏⼩组合作学习，让每个学⽣都有发⾔的机会和互相补充、更正、辩论的时间，⼤胆展⽰、⼤胆探索⾃⼰，使不同层次学⽣的智慧、情感、态度、能⼒等都得到发挥和提⾼，通过课堂上学⽣的交流、汇报，让学⽣对“⼈们的职业和劳动”有全新的认识。
陶⾏知先⽣讲，如果你按着鸡脖⼦喂⽶给鸡吃，它乱叫乱挣也不会吃。如果你松开鸡，它就会⾃⼰去主动吃⽶。于是我创设⽣活情景，激发学⽣兴趣，以活动来体验⽣活。为了让学⽣感受到“职业与职业之间是关系密切的”，我让学⽣扮演社会上各⾏各业的劳动者，⽐如：医⽣的⼩孩要上学谁来帮帮他，教师⽣病了谁帮帮他。通过“接龙游戏”让学⽣体会到在我们的社会中，⼈与⼈是相互依赖、相互服务的，我们的⽣活离不开各⾏各业的⼈们。使学⽣在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学⽣在活动中感受、体验、探究和领悟。
整节课，学⽣热情⾼涨，活动⽬标也达到了。但是，这节课仍然存在⼀些不⾜的地⽅，我在抓住教育契机这⽅⾯还是做得不够，对于理解“⼈们通过不同职业的劳动满⾜他⼈的需求，同时也为⾃⼰获取相应的报酬”这个问题，所⽤时间不够，学⽣谈得不多，⽽我在这时却没有灵活地改变教学⽅向，以便更好的启发学⽣积极思维，引导学⽣从不同侧⾯、不同⾓度去思考，要在这⼀环节适当加时。
劳动教育教学反思5
本节课，我设计了以下⼏个环节： 1、游戏导⼊。
2、通过问答，理解职业和劳动的关系。
3、图⽚感受劳动者为我们幸福的⽣活付出的⾟勤劳动。 4、了解职业的分类。
5、感受各种职业都是⼈们需要的。
6、感受不同职业的职业要求。 7、创设情景，体验职业者的劳动。 8、情感升华，出⽰赞歌。
⼀步⼀步地、层层深⼊地对⼉童进⾏感受不同职业的劳动者给⾃⼰带来的劳动成果并懂得珍惜，激发学⽣对从事不同职业的劳动者的尊敬和热爱之情。
苏霍姆林斯基说：“品德，只有当它被学⽣⾃⼰去追求，获得亲⾃体验的时候，才能真正成为学⽣的精神财富”。 也就是说品德与社会课程的设置与学⽣的⽣活和社会经历是息息相关的，因此，本节课我⾸先通“我做动作你来猜职业”游戏导⼊，让孩⼦在轻松愉快的氛围下感受职业者的劳动，充分调动了学⽣学习的积极性。
通过职业和劳动的问答，学⽣充分认识到职业和劳动的关系，理解了当选择了⼀份职业，就要从事相应的劳动。
再利⽤图⽚和视频由学⽣⾝边为其服务的劳动者拓展到⼴阔的社会中，让学⽣从众多的职业中区分⼀类是直接⽣产产品的职业，⼀类是为⼈们提供服务的职业。带给学⽣强烈的感性冲击，让学⽣懂得感恩，学会珍惜劳动成果，尊重劳动者。通过介绍⽗母的职业，让孩⼦更深刻的感受到劳动的⾟苦及收获。
通过情景演⽰，让学⽣体验劳动者的不易和劳动的责任感。懂得劳动者是有专业、有⽔平的劳动者。 最后出⽰赞歌，升华感情。
本节课教学的效果良好，达到了教学⽬标，培养了学⽣健康的品德⾏为。教学之后，我认为这堂课的成功有这⼏个原因： 1、教学贴近学⽣⽣活，设计了有趣的全体同学都能参⼊的活动，通过活动体验，增强了学⽣的感受和认识。通过活动调动了学⽣的学习兴趣，让学⽣体验到了成功的喜悦。
2、 充分利⽤多媒体教学，带给学⽣丰富的视听感受，引导学⽣开展有趣的教学活动，学⽣在具体的活动中积极主动地交流。在⾃主、合作、探究的学习活动中培养了敢想敢做，体验到职业劳动者的⾟劳和付出。
3、教学环节简单，衔接紧密。教师在教学中既有引导⽰范，还和学⽣⼀起活动，拉近了师⽣的距离，激发了学⽣参与的积极性。在教学中，运⽤多媒体、游戏、活动等多种⼿段，丰富学⽣的认识。学⽣轻松愉快的参与教学活动动，积极思考，取得良好的教学效果，促进了学⽣良好品德的形成。 教学永远是门遗憾的艺术，这节课也有⼀些不⾜：
1、在教学中，准备的⼈们在平凡的⼯作岗位上默默奉献的资料丰富多彩，课堂上学⽣没有太多地时间看，如果课前把相关的视频资料放给学⽣看，准备更充分，课堂效果会更好。
2、本节课在情景体验活动中，学⽣准备时间不⾜，所以表现时不够⼊⾓⾊，没有达到预期的效果。
劳动教育教学反思6
教学评价的⽬的不仅是甄别和选拔，更重要的是为了促进学⽣的发展。品德课堂不同于以知识的掌握为主要评价标准的学科，在下课时已经基本能检测到学⽣在课堂上的收获。也就是说在品德课堂上学⽣很难从⼀个量性的评价中看到⾃⼰在这门课程中的进步，对他们的道德情感的深化和学习兴趣的提升都有⼀定的影响，这也是品德课程低效的原因之⼀。
品德课程的终极⽬标是学⽣道德⾏为的形成，良好的道德⾏为形成的过程就是学⽣的⽣活体验不断丰富的过程。品德课程除了在课堂上给学⽣⼀个质性的评价外，还要重视课堂的拓展延伸，在具体的实践中丰富学⽣的⽣活体验并给予正确的评价。⽤公平、客观、发展性的评价激发学⽣的实践兴趣，巩固道德情感。当学⽣在⼀次⼀次的⽣活体验中不断得到⾃⼰和他⼈的认可时，成的道德情感就会得到很好的深化。
在《我爱做家务劳动》的教学中，为了丰富孩⼦们的⽣活体验，让他们养成爱做家务的好习惯，巩固课堂上形成的道德认知和道德情感，课后布置实践作业让孩⼦每天在家长的指导下坚持做⾃⼰⼒所能及的家务事，并请家长按⽼师的表格登记下来，班级根据孩⼦们的表格上登记的情况和家长的推荐进⾏评⽐，评选出“家务⼩能⼿”。 这种⽣活体验活动，能让他们体会到劳动带来的乐趣，也能让家长、⽼师和同学的赞扬进⼀步激发他们参与家务劳动的兴趣，愿意积极主动参加家务劳动。
劳动教育教学反思7
充分利⽤现有的教学设备，调动学⽣学习的积极性，⽣动活泼地上好劳技课。为了解决教材—教师——学⽣之间的⽭盾，我做了以下尝试。
1、充分发挥⾃⼰的⼀技之长
按教材的内容，重新分类，⾃⼰不会的赶快学习，并将我们⽇常⽣活接触到的有关内容也融汇到教材中去。⽐如，我就把
⼗字绣这个技术引⼊到教材当中，还有利⽤那些废旧物资做⼀些⽣活中能⽤到的⼩物品，⽐如利⽤废旧的烟盒制作烟灰缸等。 2、在教学中以学⽣为主体
重视学⽣的个性发展，贯彻课改要求的选择性原则，由学⽣选择⾃⼰喜欢学习的内容，这样就调动了学⽣的积极性，使每位学⽣能⾄少学会⼏种技能。 3、理论与实践相结合
重视学⽣动⼿能⼒的培养。如，配合劳技课的教学利⽤各种⽅法，让学⽣的作品有展⽰的机会，激发学⽣的兴趣，把课上所学知识，⽤于实践。
针对我们学⽣爱动⼿，不爱动脑的特点，在课堂上把更多的时间留给学⽣亲⾃动⼿实际操作，让多动⼿来促进动脑。这种做法能激发全班学⽣来学劳技课。达到既教书⼜育⼈的⽬的。学校现在开设的劳技课，学习它，不仅不会影响孩⼦其它⽂化课，反⽽能促进孩⼦智⼒的发展。如为了提⾼教学效果，为学⽣创造更多的动⼿实践的机会，在⽬前学校的资⾦⽐较紧张的情况下，我尽可能⽤⽣活中的废旧材料来制作⼀些⼩⼯艺品，同时也培养了学⽣的环保意识。
劳动教育教学反思8
劳技与技术教育是以提⾼学⽣技术素养，学会动⼿动脑，促进学⽣全⾯⽽富有个性地发展为基本⽬标。是以设计学习和操作学习为主要特征的。它既注重培养学⽣对飞速发展的“技术社会”的适应能⼒，⼜强调其技能形成。因此在教学中将动⼿动脑与创新有机地联系起来，让学⽣⾃主探究、合作学习、开放反思是我的具体做法。 1、⾃主探究法：
问题分析即开始不直接阐述理论观点，⽽是问题引⼊。列出若⼲问题后，由师⽣共同分析，引导学⽣积极思考，⾃主探究，尔后归纳。这样做贴近学⽣实际，充满⽣活情趣，⼜极具挑战性。有科学道理，⼜有技术含量，有利于激发学⽣的学习兴趣，降低了学习难度，提⾼学习效率。 2、合作学习法：
课堂中我设置了“操作⽰范”“问题思考”“动⼿实践”“技术实习”“调查研究”等环节，引导学⽣深⼊思考，主动探究，勤于动⼿，开放学习，合作学习，让学⽣亲历亲为，加深对问题的理解，掌握技术的基础，提⾼运⽤技术的能⼒，有利于发挥学⽣的主体作⽤和团队精神。
例如：劳技教室的桌椅摆放，采⽤四⼈围坐⼀桌的形式，⼯具⼤家⽤，条件⼤家创造，秩序⼤家维护。动⼿实践时，可相互交流，也可互补长短。动⼿能⼒强的可给动⼿能⼒弱的作⽰范，技术难点可共同攻关。评点时可⾃评也可互评，既发挥个体的作⽤，也体现团队精神。 3、开放反思法：
为了让学⽣在动⼿实践的基础上，留住不同的思维想法，抓住有限的时间“展⽰当堂完成有创意作品”，放⼿让学⽣在评点中⾃我归纳、总结。
劳动教育教学反思9
劳技课的纪律⼀直是劳技教师普遍头疼的问题，虽然很多教师能随机应变予以解决，也应该在教学后记中予以记录，以应付今后课堂上可能出现的类似的问题，避免今后在课堂上出现尴尬的局⾯，以提⾼课堂教学的应变能⼒。
记得教师有⼀篇教学后记这样写道：在今天讲课的过程中，安排的教室⾥突然传出⼀阵阵的断断续续的⼝哨声。教师看到，⼜是调⽪的沈某，上课吹⼝哨不是⼩事，当时就想，对于初⼀学⽣训斥⼀顿没有多⼤效果。⽽且他们正处于逆反时期，弄不好形成抵抗情绪。教师灵机⼀动为沈某布置了⼀个作业：教师给⼩沈⼀周时间把劳技作品完成。如果你做得好，教师给你记⼀次优秀成绩，若是做不好记违反课堂纪律⼀次。
全班同学⿎掌通过，第⼆节劳技课，沈某⾼⾼地举着他的作品，得意之处显⽽易见。教师⾛近仔细地看了学⽣的作品确实做得很不错，当场就宣布记⼀次优秀，并表扬了他，博得了全班同学的热烈掌声。教师能看出，学⽣对这个处理办法很赞赏。这⼀举措既建⽴了良好的师⽣关系，⼜给了学⽣展⽰的机会，何乐⽽不为呢！
劳动教育教学反思10
通过劳动技术课航模和车模的教学实践，使我进⼀步认识到要求教师指导的多样化。 1、在资料收集中学会与⼈分享。
在⼿掷飞机的教学中，要求了解⼀些飞机的型号、年代和特点。教学⽬标是学⽣能利⽤书本、⽹络，收集资料并与⼈分
享。⽼师指导学⽣利⽤电脑课、回家上⽹、读报刊或利⽤假⽇到图书馆收集资料等⽅法，学⽣以组为单位，将各组重点收集的资料进⾏班级交流，最后请同学将⼩课题研究的有关资料分组粘贴在布告栏上，让全班同学阅读。这样的活动，所有的资源都是共享的，通过活动，学⽣收集到学多飞机的图⽚和资料，能与⼈合作完成任务，并与⼈合作中分享学⽣的快乐。 2、从“教师中学”到“学⽣中⼼”
⼩学劳动技术课的⽬标是通过制作作品，激发观察发现与探究问题和创新的`兴趣，初步学会观察与发现，探究问题的能⼒，形成合作与分享的初步意识，形成尊重科学的意识和努⼒钻研的态度，初步形成对于社会的责任感意思。因此劳动技术课教学的出发点和归宿感，都是学⽣发展的根本。主张“以学⽣为本”，在教学过程中既要尊重学⽣的个性，⼜要注意正⾯引导，让学⽣形成正确的⼈⽣观和世界观，努⼒促进学⽣社会性和个性的和谐发展。学⽣个性的多样化，要求我们的思想具有开放性。
劳动技术课为培养现代化⼈才奠定了好的基础，是教育改⾰的好举措。让学⽣开展探究性学习。教师进⾏多样化指导，建⽴开放型的评课，开展个性化的学习，这是开放式综合实践课教学的要求，也是社会发展的要求和必然。要让学⽣在开放的环境中得到全⾯的发展。
我们现在的学⽣⼤部分是独⽣⼦⼥，他们很少接触劳动，通过劳动技术课的学习和实践，让学⽣树⽴劳动光荣，靠劳动创造⾃⼰美好⽣活的观念。在劳动中培养学⽣的的集体观念，树⽴学⽣团结合作的意识。通过洗⾐、做饭的学习和实践，让他们有独⽴⽣活的能⼒。
劳动教育教学反思11
在真实的课堂中分析教学中存在的问题，及时调整教学策略，并认真总结经验，在反思中提⾼教学能⼒。 ⼀、问题分析。从师、⽣、教学⽅法、资源等多元因素分析。
1、教师的重视程度不够，在以前的劳技课堂教学中往往过于重视制作步骤、技能的讲述，让学⽣突破难点问题，初步掌握后期制作的技术要点，顺利完成作品的制作，忽视了对作品主题的把握和如何突出主题，就是说学⽣对作品的设计能⼒不强，主要原因在于教师的重视程度不够。
2、学⽣过于依赖⽼师，不肯思考。后期制作课上⼀直存在着学⽣⼀有问题就去找⽼师。即便是很简单的问题也去问，部分问题还没等我解释完学⽣就恍然⼤悟，经过调查发现学⽣怕做不完或跟不上的.占少数，⼤多数学⽣缺乏主动思考问题的意识，这其中的诸多原因不⼀⼀累述，有⼀个原因值得⼀提，就是学⽣的学习⽬的和⼼态，压根就不重视这门课，很多学⽣在他们学校很规矩⼀道劳技课就撒欢了。有时课堂纪律不好，这不能完全把责任扣在劳技课⽼师头上。
3、学⽣的审美层次有待提⾼。这⽅⾯体现出了学⽣间的差异性⽐较明显，有的学⽣作出的作品很好玩，有恶搞的成份在⾥⾯，这需要教师批评教育和加以引导。
4、教学资源利⽤的不合理。主要是管理上，教师⼀讲完课，学⽣⼈⼿⼀台电脑，相互之间虽然彼此很近，但是不能很好的交流技术问题和设计问题，缺乏合作和交流。⽽学⽣在拍照⽚时却能彼此照应，提供帮助。
⼆、针对这些问题拟从以下⽅式着⼿改善，提供学⽣的设计能⼒，使学⽣制作的作品主题更加突出。 ⼆、针对这些问题拟从以下⽅式着⼿改善，提供学⽣的设计能⼒，使学⽣制作的作品主题更加突出。
1、讲述技能时注意引导学⽣思维，在⼀些关键问题时留给学⽣以点思考和总结的时间，多从学⽣制作遇到的问题⼊⼿，多注意启发学⽣，养成乐于思考的习惯。
2、学⽣的制作过程要将“设计”这条线⼀直贯穿下去，先局部进⾏设计再整体设计，例如先对相框的设计、然后对⽂字和效果的设计，再从整体把握作品主题进⾏设计。这需要教师坚持将设计意识给学⽣灌输进去。
3、总结突出主题的⽅法，在教学中总结出了⼀些突出主题的⽅法，例如：对⽐法、放⼤，还有⼈物表情和动作、背景间的协调，这样利于学⽣找到⽅法，⽽⽼师也不单单空喊⼝号，学⽣在观看作品时能够对作品有评价的标准，通过技术和设计两⽅⾯来进⾏评价。
随着劳技课要求的提⾼，教师要改变原来的教学⽅式，真正像提⾼学⽣的能⼒，做⼀些真⼯作，⽽不是表⾯⽂章，这还需要教师在实践中多反思，多总结经验，离开⼀线教学⼀切理论都是空洞的。
劳动教育教学反思12
劳技课虽说不是主科，但作为⼀门学科，也涉及到对学⽣的评价，如评价不当，势必会挫伤学⽣学习的积极性，如评价得法，就能促进学⽣健康发展。刚开始的劳动技术评价我只注重对学⽣作品的评价，慢慢我发现，其实学⽣在⼀次活动中，每个⼈的体验和学习的结果是不同的。例如在《制作⽔果拼盘》⼀次活动中，有的同学材料准备的⽐较充分，带来了各种不同的⽔果；有的同学作为组长对组内进⾏分⼯合作，安排得井然有序；有的同学善于出谋划策，使制作的⽔果拼盘与众不同；有的同学虽然制作的不怎么样，可其在完成后，桌⾯的卫⽣⼯作搞得⼲⼲净净……因此，这样⼀次活动，它的本⾝就包括了许多可评价也值得评价的因素。为了全⾯、正确地评价学⽣的活动情况，我认为劳技课的学习活动⼀般可以从以下⼏个⽅⾯进⾏评价：
（1）学习态度主要指学⽣在劳动与技术活动中的主动性和积极性，可以通过学⽣参与实践活动的时间、次数、认真程度、⾏为表现等⽅⾯来评价；
（2）合作精神主要对学⽣在参与⼩组及班级活动中的合作态度和⾏为表现进⾏评价；
（3）创新能⼒学⽣在学习劳动技术过程中，在技术思维和制作作品时对所表现的与众不同的创造能⼒。对学⽣的活动进⾏全⾯评价，这样有利于发现每个学⽣的闪光点，使学⽣获得成就感，从⽽增强学⽣学习的⾃信⼼。
劳动教育教学反思13
对于劳动教学来说，不应有⼀个统⼀的模式或者固定的程序，劳技课堂永远是充满动态和变化的，其过程充满了创造性，我深深体会到教学反思在劳技课教学中的重要性。
教学反思，是教师个体对⾃⼰在教育教学过程中所作出的⾏为以及由此产⽣的结果进⾏⾃我审视和分析，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从⽽努⼒提升教学实践合理性，提⾼教学效能的过程。 1、记教学的成功点
上完⼀节课，对⾃⼰设计的教学环节，采⽤何种教学⽅式、⽅法，总会发现成功之处。及时地记录，不断地积累，对⾃⼰教学⽔平的提⾼会有⼀定的促进作⽤。 2、记教学的失败处
教师应该把每节课中某些失败的地⽅及时记录下来，并认真寻找原因，同时⽤另⼀种形式来解决这些问题。 3、记教学机智和学⽣见解
在课堂教学中，随着教学内容的展开，师⽣的思维往往会因为⼀些偶发事件⽽产⽣瞬间灵感，这些“智慧的⽕花”常常是不由⾃主，突发⽽⾄，若不及时利⽤课后反思去捕捉，便会时过境迁，烟消云散，令⼈遗憾不已。同时学⽣是学习的主体，他们总会有“创新的⽕花”在闪烁，教师应当充分肯定学⽣在课堂上提出的⼀些独到的见解。 4、记课堂上的⼀些突发事件
劳技课的纪律⼀直是劳技教师普遍头疼的问题，虽然很多教师能随机应变予以解决，也应该在教学后记中予以记录，以应付今后课堂上可能出现的类似的问题，避免今后在课堂上出现尴尬的局⾯，以提⾼课堂教学的应变能⼒。
总之，教学反思有着不可估量的积极作⽤，作为新课改背景下的劳技教师，我认为更应该在教学中不断地进⾏反思与提炼，从⽽发现问题，学会研究，不断地提⾼教学⽔平，通过反思在反思中成长，在反思中提⾼，成为科研型、反思型的劳技教师。
劳动教育教学反思14
劳动教育是贯彻落实我国社会主义教育⽅针的重要内容，劳动教育是⼩学教育的⼀个重要组成部分，全⽇制⼩学开设劳动课，是向⼩学⽣有计划地进⾏劳动教育的主要途径。它对于培养学⽣热爱劳动，学会劳动，在德、知、体诸⽅⾯和谐发展，具有⼗分重要的意义。为此，我校3—6年级安排了劳动课程，每周各年级⼀节，由各综合实践⽼师或劳动课⽼师来上这节课，并根据⼤纲对各年级的不同要求，按年级开展形式多样的劳动教育。 ⼀、寓思想教育于劳动实践中
在劳动课教学中，劳动实践是进⾏劳动教育的基础，劳动课以劳动实践为主，寓思想教育于劳动实践之中，把思想教育与培养良好的⾏为习惯和掌握知识、技能有机地结合起来，努⼒做到实践性、教育性相统⼀。 ⼆、认真备课，加强现场教学
劳动课也要认真备课，选好教学内容、劳动场地，通知学⽣带好劳动⼯具，加强现场教学，并尽量运⽤现代化教学⼿段操作⽰范。例如《钉钮扣》⼀课，教师备好课后，事先通知学⽣带好缝⾐针⼀枚，两眼扣两粒，四眼扣两粒，碎布⼀块，⼩剪⼑⼀把，线团⼀个。在劳动课上，⽼师⽤投影机出⽰两眼扣和四眼扣的图⽚和⼀件上⾐的图⽰，让学⽣懂得钉扣⼦钉在什么位置合适，⼜动⼿做⽰范怎样握针，怎样穿针引线，并教学⽣：“注意线不能太长，否则容易绕结。”并告诉学⽣左⼿怎样按紧扣⼦，左右⼿怎样配合，防⽌被针刺⼿指或不⼩⼼钉在⾃⼰穿的⾐服上。⽼师讲完钉扣⼦的⽅法，然后让学⽣进⾏钉扣⼦的⽐赛，最后引导学⽣针线和⼩⼑要放好，不要乱丢乱放，以免扎伤⾃⼰或别⼈，并让学⽣谈谈学会钉扣⼦的好处，进⾏思想教育。
三、加强与社会、学⽣家庭的联系
利⽤劳动课时或节假⽇期间组织学⽣到⼯⼚、商店、社队、车站和军烈属、五保户家⾥参加⼒所能及的公益劳动，既开阔
学⽣视野，⼜学到劳动本领。我校有综合实践基地，在劳动课时可以带领学⽣到基地观察、探究、劳动和体验，真正做到教学做和⼀。
四、积极开展科技⽂体活动
我校根据新课程计划，把“兴趣⼩组”活动列⼊课程。做到课堂打基础，课外多实践。我校设有10多个活动⼩组。每逢这节课，各辅导教师组织学⽣学习编织、折叠、绘画等⼿⼯，并动⼿做发⾖芽、种花、种菜、植树等试验，开展穿袜⼦、系鞋带、戴红领的⽐赛。通过这些活动，使⼉童善于动脑，勤于动⼿，培养他们的劳动兴趣，调动学⽣学习的积极性，发展他们的创造才能。
通过劳动课，学⽣掌握了⾃我服务劳动，家务劳动，公益劳动和简单的⽣产劳动的技能和⼀些基本的劳动知识，培养了正确的劳动观点，养成了良好的劳动习惯，以及热爱劳动⼈民的思想感情。
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