课 题 买文具 课型 新授 第 1 课时 教 学 目 标 重 点 难 点 1. 通过具体的生活情景，结合进行实际操作，了解小数乘法的意义。 2. 结合小数乘法的意义，能够计算简单的小数乘整数。 3. 在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。 了解小数乘法的意义。 能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 过 程 设 计 一、复习导入，探究小数乘整数的意义。(9分钟) 1.说一说下列小数的意义。 0．2 0.03 2．口算下面各题，说说自己的发现。 2角＋2角＋2角＋2角 3＋3＋3＋3 0.2＋0.2＋0.2＋0.2 0.5＋0.5＋0.5＋0.5 3．揭示新课。 二、探究小数乘整数的计算方法。(15分钟) 1.课件出示教材33页上面的情境图。 学生活动 1.汇报：一位小数和两位小数，分别表示的是十分之几和百分之几。 2．出示口算结果。 发现：都是求相同加数的和，可以用乘法计算。 3．准备学习新课。 1.(1)观察情境图，回答问题，发现单价都是小数。 (1)引导学生观察每种文具的单价，提问：你有什么新的发现？ (2)思考问题后，小组内讨论，提(2)引导学生根据这几种文具的单价提出一个一步计算的乘法问题。 (3)板书学生提出的几个有代表性的问题，引导学生解决：买4块橡皮需要多少元？该怎样列算式？ 2．探究算法。 (1)引导学生小组内讨论，并求出0.2×4的结果。 (2)小结小数乘整数的计算方法。 思考：小数乘整数与整数乘法的意义相同吗？ 出不同的问题。 (3)思考问题，小组内交流，明确可列式为0.2×4。 2．(1)先独立思考，自己计算，然后小组内讨论，交流算法。 (2)全班交流用多种方法解答，并说明理由。 方法一：0.2＋0.2＋0.2＋0.2＝0.8(元) 方法二：0.2元＝2角 3．引导学生思考：在这几种算法中，哪种算法比较简便？ 4．引导学生独立完成教材33页最下面的例题。 三、巩固拓展。(10分钟) 1.计算3×0.3。 (1)引导学生利用两张大正方形纸画一画。 (2)课件演示画图方法。 2．引导学生提出文具店内蕴涵的数学问题。 (1)5支铅笔多少元？ (2)4个卷笔刀多少元？ (3)4把尺子多少元？ 3．课件出示教材34页4题。 4．把一根木条锯成0.3米长的小段，共锯了7次，这根木条原来长多少米？ 四、课外积累。(3分钟) 课件出示小数意义的相关资料。阅读资料，交流从资料中知道了什么。 五、全课总结。(3分钟) 1.总结本节课的学习内容。 2．布置课后学习内容。 2×4＝8(角) 8角＝0.8元 方法三：画图法。 0．2是2个0.1，4个0.2是8个0.1，是0.8。 3．比较上面几种算法，得出结论。 4．读题，明确题意后列出乘法算式并完成计算，然后交流算法。 1.(1)小组活动，交流画图方法。 (2)观看课件演示的画图方法。 2．独立完成，总结小数乘整数的计算方法。 3．小组内交流，说出每个乘法算式表示的意义，可以利用方格纸独立涂一涂，并算出得数。 4．小组内动手操作，利用一根细线剪一剪，看看剪成了几段，得出结论，然后列式解答，全班反馈。 谈自己本节课的收获。 板书设计： 买文具 0.2×4=0.8（元） 方法一：0.2+0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元) 方法二：0.2元=2角 2×4=8（角） 8角=0.8元 0.2×4=0.8（元） 方法三： 课后反思： 小数乘整数的意义：求几个相同加数和的简便运算。 课 题 小数点搬家 课型 新授 第 1 课时 多彩课堂，缔造希望
教 学 目 标 重 点 难 点 1、通过具体情境，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 2、运用这一规律计算相关的乘、除法。 3、在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能力。 发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 能够运用这一规律计算小数乘法。 过 程 设 计 一、导入新知。(5分钟) 1.出示三张卡片(每张写有数字9)，组数并添加小数点。 提问：在哪加小数点使得到的数比原数大？在哪加小数点使得到的数比原数小？ 2．谈话导入：所加小数点的位置不一样，所得的数的大小也就不一样。是呀，小数点真重要，今天我们就来学习有关小数点方面的知识(板书：小数点搬家) 二、探究小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。(20分钟) 1.给学生讲关于小数点的故事。(课件出示教材35页上面情境图) 2．引导学生交流：小数点第二次搬家后的结果怎样？是什么原因使蚂蚁快餐厅的生意变淡了呢？ 3．引导学生分析蚂蚁快餐厅的价格是如何变化的。 4.引导学生分析小数点是怎样搬家的，以及实际价格发生了怎样的变化，同桌交流，完成下表。 第一次 第二次 小数点搬家 向（）移动（）位 向（）移动（）位 实际价格的变化 1角是1分的（） 1元是1分的（） 学生活动 1.观察卡片，独立思考或与同桌交流，按要求在合适的位置加上小数点。 2．倾听老师的谈话，明确要学习的内容。 1.听老师讲故事，产生疑问：为什么小数点的位置移动后，蚂蚁快餐厅的客人就少了呢？ 2．同桌之间讨论交流。 3．从情境图中提取数据，观察比较后，明确：蚂蚁快餐厅的价格逐渐变高。 4.同桌互相交流，填写表格，全班订正。 5.和老师共同总结小数点向右移动引起小数大小变化的规律，并齐读这一规律。 6.小组讨论，明确小数点向左搬家，价格就会下降，发现规律并猜想。 7.规律：小数的小数点向左移动一位，得到的数是原来的；向左5.引导学生结合表格总结：小数的小数点向右移动一位，得到的数是原来的10倍；小数的小数点向右移动两位，得到的数是原来的100倍…… 6.引导学生大胆猜测：如果小数点向左搬家的话，快餐厅的客人会不会增多呢？ 7.汇报交流小数点向左移动会使这个小数变小的规律。 8.引导学生再举个例子说说小数点移动后，小数的大小发生了什么变化。 小数点搬家 三、巩固练习，综合应用。(10分钟) 1.摆一摆，算一算。 (1)用4、6、8这三张数字卡片组成一个没有重复数字的最大的两位小数。 (2)将8.64扩大到原来的10倍。 (3)将864缩小到原来的。 (4)将86.4扩大到原来的100倍。 2.猜一猜。 一个小数戴面纱，含有数字3，7，8，小数点却乱搬家，左跳两位右跳三，气喘吁吁停住脚，组成小数37.8。 四、全课总结。(5分钟) 1.这节课你最大的收获是什么？ 2.布置课后作业。 移动两位，得到的数是原来的…… 课 题 课型 新授 8.尝试举例。 第 2 课时 1.动手摆一摆。 先摆出用这三张数字卡片组成的所有两位小数，然后和同桌讨论交流，最后全班汇报。 2.在小组内讨论交流后，全班汇报。左跳两位右跳三，先缩小到原来的，又扩大到所得数的1000倍，相当于扩大到原来的10倍，所以原数是3.78。 谈自己本节课的收获。 板书设计： 小数点搬家 小数点向右移动一位，这个数就扩大到原来的10倍 小数点向右移动两位，这个数扩大到原来的100倍 小数点向右移动三位， 这个数扩大到原来的1000倍 课后反思： 多彩课堂，缔造希望
教 学 目 标 重 点 难 点 1、通过具体情境，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 2、运用这一规律计算相关的乘、除法。 3、在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能力。 发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 能够运用这一规律计算小数乘法。 过 程 设 计 一、预习检查 针对学案预习中的错误进行点评。各小组汇报问题。 二、新课探究 1.观察下列数中小数点位置的变化： 1.00 0.10 0.01 0.001 小数点向左移动，小数的大小发生了什么变化？说一说，填一填。 学生活动 一个数的小数点向左移动一位，得到得数是它的（ ） 一个数的小数点向左移动两位，得到得数是它的（ ） 总结：（1）小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的 1÷10=0.1 （2）小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的1÷100=0.01 （3）小数点向左移动三位，这个数就缩小到原来的1÷1000=0.001 …… …… 2.学生列出算式，并说明意义。 3.小组讨论算法。 4.汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。 1 101 1001 1000 5.小数点向左移动，位数不够时，先用“0”补足，再点小数点，若整数部分没有数，用“0”表示，若小数末尾有“0”，根据小数的性质，应把末尾的“0”去掉。 三、总结变化规律 课 从小数点搬家的故事中，你发现了什么规律？题 课型街心广场 （1）小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的 新授 第 1 课时 1 101（2）小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的100 1 (3)小数点向左移动三位，这个数就缩小到原来的 1000（帮助学生梳理小数点向左移动时的变化规律） 四、点拨升华 小数点不管是向左移，还是向右移，位数不够时用０补。（独立思索小组交流总结方法教师点拨。） 五、巩固练习 课本练一练1、2题 六、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 七、作业布置：教材第36页“练一练”的第3、6题 板书设计： 小数点搬家 （1）小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的 1 10课后反思： （2）小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的1100 (3)小数点向左移动三位，这个数就缩小到原来的 1 1000多彩课堂，缔造希望
教 学 目 标 重 点 难 点 1. 结合实际情况，探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。 2. 初步沟通整数计算和小数计算方法，体会“转化”的思想。 3. 在解决问题过程中，提高和他人合作、交流的能力。 明确积的小数位数和乘数小数位数的关系。 理解推导过程。 过 程 设 计 一、复习旧知，引入新课。(5分钟) 1.填一填。 学生活动 1. 独立完成。 0．5米＝( )分米 3分米＝( )米 0．08米＝( )分米 2．口算。 2. 口算，看谁算得又快又准。 20×40＝ 4×6＝ 8×9＝ 0.4×6＝ 7×0.06＝ 0.8×9＝ 3．揭题——街心广场。(板书课题) 二、合作探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。(15分钟) 1.引导学生观察街心广场平面图，分别算出街心广场和花坛的面积。 2．引导学生观察求街心广场和花坛面积的算式，并说说发现了什么。 3．引导学生观察这两个算式的长与宽的变化引起的面积的变化规律。 4.由上面的规律观察求花坛面积的算式和求地砖面积的算式，想一想：0.3×0.2应该等于多少？并在小组内说出自己的想法。 5．引导学生小结积随乘数的变化而变化的规律。 6．引导学生利用这一规律试着解决下面的问题。 3．明确本节课要学习的内容。 1.看图，分别算出街心广场和花坛的面积。30×20＝600(平方米) 3×2＝6(平方米) 2．观察算式，和同伴交流后，发现长由30变为3，缩小到原来的，宽由20变为2，缩小到原来的，面积由600变为6，缩小到原来的。 3．先在小组内讨论交流，然后推荐代表汇报，最后小结变化规律。 4.小组讨论交流，探究长与宽的变化引起面积的大小变化。发现问题：长由3变为0.3，缩小到原来的，宽由2变为0.2，缩小到原来的，面积应缩小到原来的，由6变为0.06，所以0.3×0.2＝0.06。 5．小组讨论后，推荐代表发言。 6．先独立完成，然后和同桌说一8×2＝ 14×2＝ 8×0.2＝ 0.14×2＝ 包装 0．8×0.2＝ 0.14×0.2＝ 说自己的发现。 课 题 课型 新授 7．观察表格，小组内讨论交流，探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。 8．和同伴讨论交流，小结：积的小数位数等于乘数的小数位数的和。 1.独立完成。 2．同桌之间讨论，根据积的小数位数与乘数的小数位数的关系完成各题。 3．小组讨论，然后推荐代表发言。填出不同的算式，并说出这样填的理由。 谈一谈这节课的收获。 第 1 课时 7．课件出示教材38页下面的表格，引导学生填写表格。 结合表格，组织学生小组讨论：说一说积的小数位数与乘数的小数位数有什么关系。 8．师生共同小结：在小数乘法中，乘数中一共有几位小数，积就有几位小数。 三、巩固练习，综合应用。(15分钟) 1.不用计算，判断积是几位小数。 0．98×0.8 1.58×2.45 18．7×18.2 0.001×0.01 17×0.245 0.09×0.487 2．粗心的小明在做小数乘法计算时，忘记点上小数点了，你能帮他点上积的小数点吗？ 0．34×1.2＝0408 40．6×0.04＝1624 5．7×0.3＝171 1．52×0.8＝1216 1．4×1.1＝154 8×0.9＝72 3．根据97×25＝2425，把下面的算式补充完整。 ( )×( )＝24.25 四、全课总结。(5分钟) 1.这节课你学会了哪些知识？ 2．布置课后学习内容。 板书设计： 街心广场 （积的小数位数与乘数小数位数的关系） 课后反思： 乘数一共有几位小数，积就有几位小数。
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1. 能根据“包装”的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。学会用竖教 学 目 标 重 点 难 点 式计算数目较大的小数乘法。 2. 在计算过程中，培养学生的估算意识。 3. 在用小数乘法解决实际问题过程中，体会数学的价值。 学会用竖式计算小数乘法。 运用小数乘法解决简单实际问题。 过 程 设 计 一、复习旧知，导入新知。(5分钟) 1.口算：0．3×4＝ 4×0.01＝ 8．6×10＝ 43.7÷10＝ 4．76×10＝ 5.9＋2.1＝ 2．用竖式计算。(指名板演) 35×7＝ 0.06＋3.9＝ 3. 导入：今天我们来学习小数乘小数。 二、探究小数乘法的竖式计算和估算方法。(20分钟) 1.课件出示主题图。 (1)从主题图中你知道了什么？ (2)你能根据这些信息编一道完整的数学题吗？ 学生活动 1.独立完成口算，并理解算式的意义。 2.笔算，对照学生的板演全班交流，说一说自己是怎么算的。 3．明确本节课的学习内容。 1.(1)看图，说一说从图中获取的关于包装的数学信息。 (2)和同桌交流，编一道数学题。 2．(1)读题，明确题意，列出算式：2.6×0.8。 2．课件出示：包装一个礼品盒要用0.8米长的包装纸，每米2.6(2)小组交流估算的过程和结果。 元，买包装纸需要多少元？ (1)引导学生列式。 (2)提问：买包装纸大约需要多少元？怎样估算？ (3)引导学生说一说列竖式计算小数乘法时应注意的问题。 (4)引导学生自主探究2.6×0.8的积。 (5)小结：计算小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢？ (3)小组讨论，明确列竖式计算小数乘法应注意把乘数的末位数字对齐。 (4)小组讨论、探究2.6×0.8的积。 (5)讨论、明确：计算2.6×0.83．课件出示：包装一个礼品盒要用2.4米长的彩带，每米0.85时，先把它看成26×8进行计算。 元，买彩带需要多少元？ (1)引导学生列式。 (2)引导学生估算出买彩带需要多少元，并说一说理由。 3.(1)明确题意后列式：2.4×0.85。 (2)和同桌交流，试着估一估2.4×0.85的结果。0.85≈1 2.4≈2 (3) 尝试总结估算方法。 (4) 引导学生想一想，求2.4×0.85的积是多少时应该怎样计算。 (5) 思考：小数末尾有0怎么办？ (6) 引导学生思考：通过这道题的计算，怎样确定积的小数位数？ 4．观察。 (1)引导学生思考：上面的两道题有什么共同点？ (2)组织学生讨论小数乘法的计算方法是什么。 5.尝试计算，独立完成教材40页最后一个例题。 三、应用巩固。(12分钟) 1.计算。3.45×0.8＝ 0.46×0.07＝ 2.判断。 (1)两位小数乘两位小数，积一定是四位小数。( ) (2)因为6×4＝24，所以0.6×0.4＝2.4。( ) (3)一个数除以0.3等于0.8，这个数是0.24。( ) 3.比较大小。 654×0.9○654 1×0.95○1×1.2 1×2＝2 0.85×2.4≈2(元) (3)明确：估算时先将两个乘数用“四舍五入”法保留整数，然后相乘。 (4)讨论交流后汇报。明确：可以先算24×85，因为24×85＝2040，所以2.4×0.85＝2.040。 (5)思考后回答，根据小数的性质可以去掉小数末尾的0，即2.04。 (6)小组交流讨论，达成共识。明确：乘数中一共有几位小数，积就有几位小数。 4.(1)观察并回答问题，明确上面的两道题都是小数乘法。 (2)小组讨论，总结小数乘法的计算方法：先按照整数乘法的计算方法计算，再看乘数中一共有几位小数，就从积的右边起向左数出几位点上小数点。 5.先独立计算，再交流思考过程和计算结果。 1.笔算，明确积的末尾有0，要先点上小数点，再把末尾的0去掉，积的小数位数不够时，要用0补位。 2.先在小组内讨论交流，然后全班反馈。 3.先算一算，然后结合算式观察积与两个乘数有什么关系。小组2.43×1.1○2.43 3.14×1.5○3.14×0.55 4.每千克苹果的价钱是3.50元，买1.5千克苹果要用多少钱？先估计一下，再计算。 四、全课总结。(3分钟) 1.这节课你有哪些收获？ 2.布置课后作业。 讨论、交流，在比较中明确：一个乘数比1大，积大于另一个乘数(0除外)；一个乘数比1小，积小于另一个乘数(0除外)；一个乘数等于1，积等于另一个乘数。 4.先读题，找出已知条件和所求问题，然后尝试独立完成。 谈一谈这节课的收获。 板书设计： 包装 课后反思： 计算小数乘法时，要把小数的末位对齐，然后把小数乘法看作整数乘法计算，最后再看两个乘数中一共有几位小数，就在积的末尾从右面起向左数出几位点上小数点，小数位数不够时，用“0”补位。
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课 题 蚕丝 1. 能学会用竖式计算小数乘法。 课型 新授 第 1 课时 教 学 目 标 重 点 难 点 2. 能根据主题图的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。 3. 在解决问题的过程中，体会数学的价值。 小数乘法的计算方法。 末尾有“0”的数的乘法计算。 过 程 设 计 一、复习导入。(5分钟) 1.出示口答题。 3．4×12 56×1.48 0.076×42 引导学生思考乘数的小数位数与积的小数位数的关系。 2．导入新课。 二、探究小数乘法的计算方法。(16分钟) 1.课件出示教材42页情境图。提问：你从图中了解到了哪些信息？能提出什么数学问题？ 2．解决第一个问题，学习一位小数乘两位小数的计算方法。 (1)思考：要求一条春蚕吐的丝长约多少千米，应该怎样列式？能估算一下积大约是多少吗？ (2)提问：用竖式怎样计算呢？ (3)组织小组交流：你能讲讲竖式计算的过程吗？如何确定积的小数点的位置？ 学生活动 1. 口答，说明理由。 2．明确本节课的学习内容。 1.看图收集信息，根据图中的数据提出相应的数学问题。 2.(1)先独立思考并根据题意列出算式：1.2×1.25，然后用自己的方式估算积大约是多少。 (2)尝试独立用竖式计算，并与同伴交流自己的想法。 (3)小组交流竖式计算的过程： ①书写格式：末位数字对齐，位数多的乘数写在上面计算起来比较方便。 ②按整数乘法的计算方法算出积。 ③乘数中有三位小数，就从积的末位起向左数出三位，点上小数点，然后去掉小数末尾的0。 3．学习小数乘整百数的计算方法。 3.(1)读题，分析题意并列出算(1)课件出示第二个问题。请学生独立分析题意并列式，然后尝式：0.35×300，然后尝试计算。 课 题 课型 第 1 课时 手拉手 新授 试计算。 (2)交流后明确：先按照35×300(2)组织学生交流计算方法。出示竖式： 的计算方法算出积，乘数中有两位小数，就从积的末位起向左数出两位，点上小数点，然后去掉 4. 引导学生思考：计算小数乘法时要注意什么？ 5.探究小数乘法中积与乘数之间的数量关系。 课件出示教材42页第四个问题：引导学生算一算，填一填，发现规律。 三、巩固应用。(15分钟) 1.完成教材43页1题。 2.完成教材43页2题。 3.完成教材43页3题。 小数末尾的0。 4.回顾计算经历，先在小组中交流自己的想法，再全班交流：①算法要正确，列竖式计算先按照整数乘法的计算方法计算，再确定积的小数点位置；②要数对乘数的小数位数，再在积中点上小数点；③要保证乘、加基本口算的准确性。 5.先独立计算，然后在小组内交流，找出规律：一个乘数不变，另一个乘数大于1时，积大于这个乘数；另一个乘数等于1时，积等于这个乘数；另一个乘数小于1时，积小于这个乘数。 独立完成 板书设计： 蚕丝 课后反思： 多彩课堂，缔造希望
教 学 目 标 重 点 难 点 1. 能把整数乘法的运算定律类推到小数乘法中，并能灵活地进行简便计算 2. 使学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法里同样适用，培养学生比较、类推的能力。 3. 体会小数计算在实际生活中的运用。 学会小数混合运算的计算方法。 会运用定律简便计算。 过 程 设 计 一、创设情境，导入新课。(4分钟) 1.脱式计算，能简算的要简算。 26×3＋14×3 125＋125×9 156－(78÷3) 712－48×5 思考：整数四则混合运算的运算顺序是怎样的？在简算时你用到了什么运算律？ 2. 导入新课。 二、自主探究小数混合运算的运算顺序，运用运算律进行简算。 1.课件出示教材44页情境图。 提问：从图中你获取了哪些数学信息？ 2．解决第一个问题。 (1)课件出示问题，引导学生分析题意并列式计算。 思考：要解决这个问题，需要用到哪些信息？ (2)组织学生交流算法。 思考：你能讲讲自己所列的算式吗？你是按什么顺序计算的？ 学生活动 1. 独立完成。交流运算顺序和用到的运算律。 2. 明确本节课的学习内容。 1.观察情境图和表格，获取数学信息。 2．(1)读题，根据问题选择有用的信息，分析题意后列式计算。 (2)各组派代表把本组的几种算法向全班汇报，写在黑板上，并对所列算式进行解释。 方法一：2.8×3＝8.4(元) 6．1×3＝18.3(元) 8．4＋18.3＝26.7(元) 方法二： 2.8×3＋6.1×3 ＝8.4＋18.3 ＝26.7(元) 方法三： (2.8＋6.1)×3 ＝8.9×3 ＝26.7(元) (3)回顾运算律，汇报交流。对(3)分析比较各种算法，明确小数四则混合运算的运算顺序。 比方法二和方法三，符合乘法分思考：我们学过哪些运算律，在刚才的计算中有没有用到运算律，配律的运算过程。明确小数混合课 题 课型 第 1 课时 练习三 练习 这说明了什么？ 运算的运算顺序与整数混合运 3．解决第二个问题。 (1)课件出示问题，请学生独立分析，列式计算。 (2)交流算法。思考：每种算法的依据是什么？ 三、应用拓展。(16分钟) 1.下面的计算正确吗？正确画“√”，错误画“×”，并改正。 50.4×1.9－1.8 ＝50.4×0.1 ＝5.04( ) 2．完成教材45页2题。 3．完成教材45页3题。 四、全课总结。(4分钟) 1.这节课你有哪些收获？ 2．布置课后作业。 算的运算顺序一致，整数运算律同样适用于小数。 3．(1)读题，根据有用的信息列式计算。 (2)交流汇报各自的算法，说清每种算法的依据，优化算法。 1.小组内交流，全班反馈。判断对错，说明理由，并改正。 2．独立计算后，全班交流，说说分别运用了哪些运算律。 3．小组内交流，解决问题。 谈谈这节课的收获。 板书设计： 手拉手 方法一：2.8×3＝8.4(元)6．1×3＝18.3(元) 8．4＋18.3＝26.7(元) 方法二：2.8×3＋6.1×3 方法三：(2.8＋6.1)×3 整数的混合运算顺序和运算律在小数运算中仍然适用。 课后反思： 多彩课堂，缔造希望
教 学 目 标 重 点 难 点 1. 会熟练计算小数乘法。 2. 会正确计算小数加减法的混合运算，并会简便运算。 3. 会用小数乘法和加减法解决实际问题。 会熟练计算小数乘法。 会正确计算小数加减法的混合运算，并会简便运算，并运用所学知识解决实际问题。 过 程 设 计 一、预习检查 学生活动 1. 2.4+2.4+2.4+2.4+2.4+4.5+4.5=（ ）×（ ）+（ ）×（ ）。 2. 一个因数扩大10倍，另一个因数扩大100倍，积扩大（ ）倍。 3. 把10.34的小数点向右移动两位，再向左移动三位是（ ）。 4. 求33.3的百分之八十三是多少？列式是（ ）。 5. 0.5×8表示求（ ）。 二、探究新知 1、计算下面各题，并用画图的方法把你的想法与同伴交流。 2、举例说明乘法结合律对小数乘法同样适用。 3、根据第一个算式，在方框里填上合适的数，并与同伴交流你的想法。 4、从下面两组数中分别选一个数相乘，使两个数的积等于下表中的某个数。请你写出找到的算式。 第一组：2,5,4,9； 第二组：4.6,1.1,1.9,12.3. 5.5 61.5 41.4 9.5 18.4 24.6 9.2 4.4 9.9 110.7 49.2 7.6 23 课 题 5、计算 3.8 2.2 17.1 练习三 课型 练习 第 2 课时 5.04×28= 3.82×0.45= 0.96×6.9= （15.4-7.8）×3.5 4.15+3.24+9.85+6.76 3.2×4.6+3.2×5.4 6、我国自行研制的“神舟”九号载人飞船于2012年6月16日顺利发射成功。 （1）“神舟”九号飞船绕地球飞行1时只需耗电1.8千瓦时，相当于75瓦的灯泡1天的耗电量。它飞行一天需耗电多少？ （2）“神舟”九号飞船在太空绕地球飞行约200圈，绕地球1圈大约需要1.5时。它在太空大约飞行了多长时间？ 三、课堂小结 四、作业布置：教材第46页“练一练”的第3、5、6、9题 板书设计： 课后反思： 多彩课堂，缔造希望
教 学 目 标 重 点 难 点 1.会熟练计算小数乘法。 2.会正确计算小数加减法的混合运算，并会简便运算。 3.会用小数乘法和加减法解决实际问题。 会熟练计算小数乘法。 会正确计算小数加减法的混合运算，并会简便运算，并运用所学知识解决实际问题。 过 程 设 计 一、预习检查 1. 8×b,当b（ ）时，积等于8；当b( )时，积小于8；当b（ ）时，积大于8. 2. 把0.005变成0.5，小数点向（ ）移动（ ）位，原来的数（ ）倍。 3. 5.43×6.05的积有（ ）位小数，4.8×0.36的积有（ ）位小数。 4. 25×1.2×4可以利用（ ）律和（ ）律使计算简便。 二、新课探究 7、估一估，算一算 （1）苹果每千克7.2元，买1.8千克苹果应付多少元？ 学生活动 （2）橘子每千克3.6元，买4.2千克橘子应付多少元？ 8、 9、园丁叔叔靠墙用篱笆围了一个长方形的花圃。 （1）需要用多长的篱笆？ （2）花圃的面积是多少平方米？ （3）如果每平方米施0.6千克的肥料，这个花圃需要施多少千克的肥料？ 10、淘气这样计算2.7×1.3，你能看明白吗？你也找一道题来试一试。 三、拓展提高 ① 4.6乘5.5与3.4的差，积多少？ ② 4.35减去4.2与0.5的积，差是多少？ ③ 6.4与1.3的积的十分之一是多少？学生独立思考，完成列式。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 五、作业布置： 课堂练习册37—38页 板书设计： 课后反思： 多彩课堂，缔造希望
课 题 第三单元复习 1.会熟练计算小数乘法。 课型 复习 第 1 课时 教 学 目 标 重 点 难 点 2.会正确计算小数加减法的混合运算，并会简便运算。 3.会用小数乘法和加减法解决实际问题。 会熟练计算小数乘法。 会正确计算小数加减法的混合运算，并会简便运算，并运用所学知识解决实际问题。 过 程 设 计 填一填。 1．3 个 2.1 相加，用加法算式表示是( )，用乘法算式表示是( )。 计算 3.6×0.5 时，把两个乘数都看作( )数计算，再在得数中点出( )位小数。 3．0.35×0.27 的积是( )位小数，0.26×0.45 的积是( )位小数。 4．2.38×3.2＋5.8×2.38＋2.38＝ ×( ＋ ＋ ) 5．0.069 去掉小数点后相当于扩大到原来的( )；238 的小数点向左移动两位后是( )，相当于缩小到原来的( )。 6.在 里填上“＞”“＜”或“＝”。 14.89×0.9（ ）14.89× 0.7 1.2×0.7（ ） 0.125×16 整数部分是 0 的最小的一位小数和整数的部分是 0 的最大的一位小数相乘，积是( )。 找规律填数。 (1)1.9，3.8，7.6，( )，( )。 (2)159，15.9，1.59，( )，( )。 一个数的小数点先向左移动两位，再向右移动三位，这个数就( )。 把 0.605 的小数点向右移动两位，得到的数比原数大( )。 二、判一判。 1.列竖式计算小数乘法时，应把乘数中的小数点对齐。 ( ) 2．如果 a×0.87＜0.87，那么 a＜1。 ( ) 3．把一个非零的数乘 0.01，也就是把这个数缩小到它的1100 。( ) 4．一个数的末尾添上两个“0”，就扩大到原来的 100 倍。 ( ) 学生活动 5．大于 2.7 小于 2.9 的一位小数只有 1 个。 ( ) 三、选一选。 1．根据 81×34＝2754 可知，下面算式中错误的是( )。 A．81×0.34＝27.54 B．0.81×0.34＝0.2754 C．8.1×3.4＝27.54 D．0.81×3.4＝0.2754 2.两个一位小数相乘，去掉这两个乘数的小数点后，乘积与原来相比，( )。 A．扩大到原来的 10 倍 B．扩大到原来的 100 倍 缩小到原来的1100 D．无法判断 3.下列算式中，积最小的是( )。 A．3.8×0.25 B．0.038×2.5 C．380×0.25 D．3800×0.0025 4.一个小数的小数点，先向左移动两位，再向右移动三位是 48，这个数原来是( )。 A．48 B．480 C．4.8 D．0.48 5.下列算式中应用乘法分配律的是( )。 A．3.4×1.6＝1.6×3.4 B．3.5×4.9＋3.5×5.1＝3.5×(4.9＋5.1) C．(0.25×4.6)×80＝(0.25×80)×4.6 D．2.49＋3.58＋6.51＝(2.49＋6.51)＋3.58 四、算一算。 1.用竖式计算。 9.45×3.8 1200×0.85 0.25×20.4 2.脱式计算。(能简算的要简算) 4.2×3.5＋5.5×0.32 86×1.01 8.8×1.25 1.78＋1.78×99 6.35×1.6×2.5 (15.6－9.8)×2.7 板书设计：
课后反思：
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