小学英语教学论文-节奏唱读单词----有助记忆_通用版

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在现今社会,英语越来越受重视，小孩从小学就学英语，面对小学生年龄还小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，注意力难以长时刻集中且集中时刻相对较短，加之在汉语环境中学习英语，学习困难较大，词汇关确实是首当其冲的拦路虎。许多教师不重视单词发音规则的渗透教学，因此在学英语的过程中许多学生对英语构词和拼读规则缺少认识和明白得，只是机械地经历。因此，经历单词是小学生学英语的一个薄弱环节，如何关心学生在单位时刻内最高效率地牢牢记住宅学的词汇，针对小学生如何把握有效的学习方法这一问题，我总结了我在这几年的英语单词教学上一些经历的方法。

一、打节奏唱单词

打节奏唱单词顾名思义确实是给单词分好节奏，然后插入顺口的音调或音乐，让单词读的好听易记。我在教单词的时候，专门为单词配上节奏唱出来，尽量把单词在读的时候有节奏，拼的时候也有节奏，那就能够朗朗上口，专门容易记住单词，举个例子吧：我教“Hungry”，我就教学生如此读，hun-gry,然后加上拍手打节奏，如此一来，把整个单词都变得轻快起来，再如长一点的单词也能够用节奏的，如“grandmother”我是读成gr-and-m-o-ther” 再如“skateboard”,我分成两部分来打节奏，”skate-board”.如此，学生专门快就记住了单词。轻巧的节奏，既愉悦身心又陶冶情操，还能激发学生的学习爱好，调动学生学习的积极性呢。

为了增加学生经历单词的爱好，我还能够通过高低声朗读、升降调朗读、唱读、拍手、跺脚朗读等不同的读法增加学生朗读的爱好，还能够仿照不同人物的语调调动学生的爱好。仿照机器人的语调平铺直叙没有多大的变化；仿照老人的语调深沉而镇定；仿照呀呀学语的小孩的语调则充满惊奇、轻巧之情。关于低年级的学生来说，他们上课注意力容易分散，在英语单词教学中，学习单词的时候往往坐不了几分钟就开始开小差,学生不太情愿跟读。把单词编成了顺口溜，学生们像唱儿歌一样，关于这种方式他们专门乐意同意，边念边记。在小学英语教学中,能够充分利用童谣明朗

的韵律的发音，如此能调动起学生的爱好的听觉刺激法经历单词。童谣具有可唱性、简易性、知识性、生动性等特点，童谣不仅语言浅显，而且有鲜亮的节奏，朗读时琅琅上口, 是一种切合实际的教学方法。

二、 借助拼音直拼单词

语言是有声的，语言教学第一是以语音形式表达的，词的发音是学习和经历一个单词的基础，学生把握了发音规律，学生不仅在拼读新词时会轻松许多，专门自然的就运用语音规律来经历单词，而且温习单词或者遗忘单词发音时能够不再需要老师的关心，经历单词就相对容易了，单词的读音把握好了，有助于学生形成语感，为今后学习英语打下良好的基础。

在英语学习的初始时期，由于英语的音标比较复杂，对小学生来说有一定的难度，因此我绕开了音标，第一要教会学生26个字母的发音，依照字母直呼发音，正确利用汉语拼音的作用，先教学生简单的辅音类，先教学生 20个辅音字母(Qq除外)及4个字母组合(ck,ch,sh, th)的读音，再教5个元音字母的短音，其中有20个与汉语拼音字母的读音近似，

通过与汉语拼音对比，如：英语中辅音[b], [p], [m],[n], [d], [t], [n], [l] ,[G], [k], [h], [s], [z]等读音与汉语拼音中的b, p, m, f, d, t, n, l, G, k, h, s, z专门相似，只要立足于区别对比，即可专门快学会。为学习词汇打好坚实的基础。

然后,在教新单词时，教师应做到音、形、意结合，不能孤立地只教某一方面，依照字母或字母组合的读音规则直截了当拼写出单词，把英语单词的拼写和读音作为一个整体来把握，见到一个单词就能够依照其拼写形式读出其音；反过来，听到一个单词的发音，就能够依照其读音拼写出那个单词来。如此把拼写和拼读当成一个整体来对待。记住了词形，也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了那个词的拼写形式，逐步加强对所学新词的音形印象。如利用音形结合的方式列出已学过的相似词，教学 March 时，可列出 car，are，arm, art, far, farm, farmer, park, card 等单词，进行音、形、义上的比较，经历成效就更好。

语言是一种适应性的行为，多读多背才能形成适应。朗读与背诵是培养说英语能力的重要途径。通过朗读与背诵，能够初步养成开门讲英语的

适应。英语朗读要有正确的语音和语调，必须靠多读多练，即要求学习者在朗读过程中具备正确明白得、准确仿照、深刻体会、精确表达的差不多能力。因为生动传神的朗读能够表达你对文章的明白得，良好的英语朗读适应在英语学习中尤为重要。该如何朗读? 连续停顿如何处理? 升降调如何把握? 这些对初学者来说都专门重要。因此，培养学生良好的朗读方法和适应，要从小学起始时期就要抓紧了。