怎样当好驾驶教练员

要通过教与练相结合来完成，一个　教练员能用生动而又便于理解和　掌握的语言启发学员尽快学会、学　精．是最基本的语言表达要求。比　如汽车的起步要求就有许多语言　讲解，要求教练员必须思考用什么　样的语言才能让学员很容易地掌　握住要领．达到事半功倍的效果。　当好一名汽车驾驶教练员，一　般来说，要注重提高两方面的能　力：一是专业知识方面的能力，主　要包括交通法规及相关知识的理　能发生的情况，并对学员予以预见　性提示。因此，教练员必须熟练掌　我们都知道汽车起步时松抬离合　器踏板要“慢“抬。就这一个“慢”　字，为了表现出它的关键与重要，　握各种正确的驾驶动作，具备简洁　实用的语言表达能力、高度负责的　奉献精神和耐心以及较强的分析、　判断和果断解决问题的能力。这些　条件不仅关系到学员基础动作的　可以启发学员理解“慢　并不是单　纯的慢，而是慢中有快、快中找停，　即：迅速抬起离合器踏板空行程至　接近“接触点”处，并轻踏下加速踏　解、理论讲解水平和娴熟的驾驶技　能。二是直接影响教练水平却又不　易为人们所重视的“教”的能力。分　析教练的过程我们会发现，教练过　程是综合应用理论、语言、动作、表　率等手段全方位感染学员，以达到　准确性和标准化，而且直接关系到　教学水平及成效，对教练员自信心　与威信的树立也起着一定的作用。　语言表连在教练的过程中。　板，略提高发动机转速，再慢抬离　合器踏板，当传动部分稍有震抖、　发动机转速略有下降时．及时停止　更高的教练水平及效果的过程。　动作示范　教练过程中，最重　要的是驾驶的基本动作，但它又不　同于一般的随意动作。由于它始终　松抬离合器踏板，并停顿不动，继　续踏下加速踏板，同时平稳放松手　无论是动作要领的讲解，还是启发　学员对各个部件操作的理解，激发　学员的学习热情，或是对教学内容　的实施，都离不开语言表达。要提　制动手柄，使汽车平稳起步。教练　员要重点讲饵并要求学员松抬离　伴随着教与练，因此要求教练员在　示范每一个动作时，都要做出鲜　明、准确的分解动作和连贯动作。　分解动作要求做到：正确地操纵各　部件，动作明了，重点突出，易懂，　易学。连贯动作要求做到：连接紧　合器踏板要掌握“两快、一慢、一停　顿”的动作要领及与加速踏板的及　时配合。　高教练中的语言表达能力，可以从　几个方面做准备：一是相关知识的　语言准备。包括车辆的总体结构与　特点、维护保养常识和常见故障的　排除方法和注意事项等知识的掌　握、表达。二是对各操纵部件的作　用、原理及操纵方法的讲解语言准　表率作用可以从一些具体　的方面人手来增强自身表率作用　的感染力。比如，可以使自己的示　范动作灵活舒展，语言讲解充满激　情；还可以通过一定的手势、面部　密，层次分明，动作流畅大方。教练　过程中，教练员不但要在不同的情　况下随机纠正学员的不正确动作，　还要同时兼顾和处理周围所有可　到心胸宽阔，切不可做情绪的奴　隶。组织上应关心、体贴他们，注重　其性格引导和情绪开导。对于情绪　处于激化状态的驾驶入．应采取调　离使用或暂停驾车等措施。对于　“抻都型”、“过度兴奋型”气质的驾　备。三是对考核标准和要求的语言　表达准备。学员驾驶技术的提高需　驶人．应该根据具体情况，采取适　表情、形体动作等来增强表率的渲　染力，以收到良好的教练效果。口　效措施。运行违法行为有多样化的　表现形式　例如随意调头、逆向行　驶、抢超强会等，在军车驾驶人的　违法行为中克为突出。这些违法现　象除了不良心理目素造成之外，还　与驾驶人对法规一知半解、明知故　当方法缓解其身心压力。组织上对　于身心负重较大、处于疲劳状态的　干部驾驶人，暂时不要安排驾驶任　务，以防事故的发生。　加强教育与训练，遵守法规安　全运行。可　通过教育培训、测试　驶人，除了个人应加强素质修养，　科学抑制或缓解消极情绪，化解矛　盾外，组织上应通过教育和训练等　方法对其个性进行调节与控制，使　犯、不遵守交通法规等有关。这就　要求首长和组织管理部门要经常　性地检查、督促、指导部属，学习和　落实相关法律法规，固人而异地派　等多种方式、方法，对干部驾驶人　进行驾驶心理训练，以培养其良好　的心理素质。加强《道路交通安全　其保持良好的心理状态。对于身心　压力过大、精神处于疲劳状态的驾　法》的学习教育．是控制运行违法　行为、调控不良心理因素的一种有　遣任务，将事故隐患消灭在萌芽状　态。口　Ｑ　ＨＥ　ＭＪＮ＇ｌｆ３ＮＧ　２００６年・第６期・总第１６４期　３３　ｌ