富裕后如何教育子女

《外国中小学教育》２００２年第３期　美国经济的繁荣使越来越多的孩子生活　于富裕家庭。这些孩子平日住在豪华的住宅　里，过着舒适的生括，应有尽有，更无需担　心缴纳学费等金钱问题。在周围的少男少女　说：“我绝对适合做个商人”。　布兰特・康特是靠咖啡发迹的杰基・　唐特（截至２ＯＯ１年他家的总资产为１７ｏｏ亿日　元）的孙子。布兰特已经取得了西北大学的　ＭＢＡ（工商管理学硕士学位），后来，他　们看来，他们宛如是另一个世界的宠儿。的　确，比尔・盖茨和他的妻子梅琳达拥有价值　５３亿日元的豪邸，在他的女儿詹尼弗刚刚呀　呀学语的时候，他就在她的屋子里安装了　“安全系统”和“娱乐系统”，并教给她使　在一家唱片公司作推销工作。康特自己说　“我是在玩命干活”。　罗林和布兰特在亿万富翁的孩子中也许　是成功者，因为经常听到人们在说，亿万富　用方法　詹尼弗只要按一下开关，她就可以　在室内的游泳池边听音乐边在水中玩耍。奥　拉克公司的创始人莱李・艾利森为祝贺儿子　中学毕业，送给儿子一架特级战斗机，两人　在加利福尼亚的海岸展开模拟空中战　但即使是这样，你也未必就能说这些孩　翁的孩子吸毒，参与多种犯罪，在碧绿的海　岸等优美的避暑地过着放荡不羁的生活。一　些专家也常常向人们发出警示：“别让孩子　太奢侈，否则孩子长大后就会又懒又没有责　任感　，“不应该给孩子留下数亿日元的高　额遗产”等等　子是傲慢而被宠坏了的一代。实践证明，在　富裕家庭里长大的孩子对靠自己劳动取得成　功更有强烈的使命感。　那么，作为富有资产家的父母怎样让孩　子走上正确的道路才好呢？如果让我们实际　来听一听富裕的双亲和取得成功的孩子们的　心声，那么答案自然就会找到了　．　被父辈的成功所刺激，富家子有更强的　的使命感。　为了了解这一代人具有多大的使命感，　要让孩子明白自己能够赚钱，并且什幺　马修・德尔（３４岁）是芝加哥的不动产　时候都能自己赚钱。　王塞缪尔・德尔（总资产为１８００亿日元）的　儿子。“总是有什么时候都想工作这种心　情”的马修，在伊利诺斯大学学的是航空宇　宙学　困为他的愿望是成为一名火箭技术专　没有办法，他在一家计算机公司干了ｌ５个月　的活儿。后来他拿５０万日元作本钱，成立了　普罗米修斯科技公司。德尔说：　“现在，我　我们先来介绍几位年轻的资产家。　罗林・杰普（２２岁）是在得克萨斯州达　拉斯一所价值一亿日元的豪宅里长大的。她　已经拥有在达拉斯经营照相馆的父母为她设　定的投资保险型财产。罗林长着一副稚气的　生。她和朋友一起出书评杂志，也曾在西南　航空公司等多家公司打过工。今年毕业后．　准备参加旧金山咨询公司的研修课程。罗林　．脸，但她现在已经是暗佛大学的４年级学　家。在１９８８年毕业的时候，就业环境恶化，　３６．　维普资讯 http://www.cqvip.com

丽娜：富裕后如何教育子女　在集中精力傲自己的工作”。　在西雅图富裕的律师家庭长大的比尔・　盖茨从他的父母那里学到了许多本事。父亲　威廉说：“重要的是让孩子知道，不管做什　许增加体重这一附加条件，使索森钻了空　子，她怀孕了。她同父亲公司的一位职员结　了婚，但很快就离婚了。现在已经４６岁的索　森和她的哥哥一样，两个人至今尚未从父亲　那里独立出来。　经过精心策划送给孩子的礼物，不仅能　够表示对孩子的信赖，而且，还能扩展孩子　的潜在能力。　如果一味地送给孩子运动汽车、衣服和　么事情都要有信心和干劲”。因此，每天到　私立高中上学的盖茨和他腰友开发了计算机　市内交通量的软件，并在竞争中取胜，签订　了２００万日元的合同　后来，学校的负责人　雇用他们编制教学计划。另外，盖茨等人还　编写了企业的工资系统用的程序。父亲威廉　夸奖他说：　“盖茨实际上是通过劳动获取报　酬”。　化妆品等贵重的礼物，孩子就会感到乏味，　就如同紧紧抱着一堆象征地位身份的私有物　一样。　被激起热情的孩子会认为工作是通往幸　福的台阶。高明韵父亲常常既让孩子做实事　又给予报酬，从而取得好效果。　７０年代，帕特里克的父亲买回一台康莫　公司生产的小型计算机，使当时年仅ｌＯ岁的　帕特里克感到吃惊。因为在当时计算机还是　据说比尔・盖茨的成绩单里每得到一个　罕见的东西。然而就是这件礼物决定了帕特　Ａ　他就可以从当律师的父亲和己步入晚年　里克的一生，这样讲并不为过。帕特里克自　己就说过“那是一件特殊的礼物”。在他ｌ６　的母亲那里拿到２５美分。　这样傲是蔓爨字了解大家一起劳动一起　追求一个目标的快乐。　尼克尔・皮塞克的父亲弗兰克是第一个　与海军签订直升机合同的人，虽说现已８０岁　高龄，但仍在家做买卖。弗兰克一直是每周　工作６天，７个珐子从很小的时候就开始做力　所能及的事情，如传送、拷贝文件等等。尼　克尔长大后，父亲经常带着他出席各种经营　会议。尼克尔从父亲那里得到的这些经验为　岁的时候，他就使用计算机软件，构筑了联　机服务，在父亲的公司里协助父亲工作。　后来，他在大学里专攻计算机科学。毕　业后，经营着两家计算机公司　有钱的父母可以为子女选择最好的学　校。但是　学校并不是教育的全音Ｂ。　加利福尼亚州的纽波特比奇的外科医生　皮特－卢波尔德在他儿子弗兰西斯克和女儿　奥罗拉还很小的时候，就带他们去欧洲度　假。　他后来工作奠定了基础。　给孩子规定一些做人的原则，制定目标　是无可非议的，但行之过头就会适得箕反。　弗兰希斯克５岁时就非常想要一种一眼　就能看清世界各地的时间和太阳位置的挂　钟。开始时卢波尔德对花２Ｏ万日元买一只挂　钟有点犹豫，但是壤后还是给儿子买了。因　为他当时判断这个挂钟对孩子理解天体与世　界的地理以及气候肯定会有所帮助。优秀的　弗兰希斯克已经在读有关科学的书，在旅行　中看到了实际的世界。认为光有学校教育还　不够的卢波尔德决定在家里对孩子进行教　下面我们看看霍厄德－巴菲特的悲惨的　例子。霍厄德从父亲威廉（总资产３亿日　元）那里借Ｔ４００英亩的农场，父亲规定，　土地的使用费要由霍厄德的体重增减来决　定。这样的条件不仅仅是残酷的，而且正像　父亲事后所得出的教训那样，光凭想象做事　是不行的。实际上早在１９８５年父亲就对霍厄　德的妹妹索森说过，“如果体重维持一年不　变，３Ｏ天之内随便购物”。但是，妊娠可允　育。在同龄孩子开始中学生活的时候，弗兰　希斯克已经是加利福尼亚州立大学一年级的　．３７－　维普资讯 http://www.cqvip.com

《外国中小学教育》２００２年第３期　的有价证券”。　学生了。他的目标是要成为物理学家。　要认真培养孩子，让他们忘掉遗产。　如果钱富余，且未来情况始终看好，那　不管是ｌ８岁还是６５岁继承遗产，孩子都　么就要教孩子学会理财　　这就和在船上长大的孩子一定要学会游　要靠自己努力去打开路子。ＶＡ里纳克斯公司的帕特里克・麦加文　泳的道理一样。许多人都主张不要教给孩　子关于遗产方面的知识　但杰普一家恰恰相　在考虑买房子，但在加利福尼亚买房子平均　反。杰普说：“我的两个孩子都知道我　投　需要２亿日元　因此，帕特里克决定从朋友　资方式给他们留下了财产”。杰普通过鼓励　那里每月借ｌ２　５万日元买一小别墅，这位朋　孩子们做股票交易，让孩子为处理资产做好　友买奖券中奖得了ｌ７亿日元。帕特里克说：　准备。女儿罗林刚到ｌ６岁，父母很快就给了　“自己的所有事情都要自己来干　，完全不　她４０万日元去做股票交易。劳伦带了个可靠　指望得到父亲的援助。　的金融顾问，但最终的决定全由她自己来　译自日本《福布斯》月刊２０。２年１月号。　拿。杰普笑着说：“罗林具有连大人都羡慕　研究中发现，很难在学业加速上确定一个台　适的水平，所以很少有人能够真正适应这样　发现．学校和教师不愿采纳这一做法的原因　的挑战，而且对加速失败进行惩罚的话，经　有如下几点：　常会严重损害儿童的学习动机和继续学习的　（１）认为精英主义教育不适合所有学　意愿，学习成绩也会下降，并且不可能轻易　生：　或很快地恢复过来。　（２）害怕、愤怒、不喜欢天才儿童，　参考资料ｔ　或者准确地说，是任何比教师和管理人员聪　１、Ｃｈｏｏｔｅ，Ｊｏｗ．ｅ　Ｓ．ｅｔ吐ｃｕｍｃｕｌｕｍ－Ｂａｓｅｄ　明的学生；　Ａｓ９ｅｓ铀ｌｅｎｔ　ａｎｄ　ｎ　驻咖ｍ　，Ａ岫ｌ９９２　２、ｗⅥｗ　Ｇｉｆｔｅｄ．ｃｔｍｌ１．Ｅｄｕ　（上接第３２页）信奉拓展课程的人开始寻找替　代用语。有关的研究及文献发现，一般的看　法是拓展课程在减少儿童十几岁时成为差生　或辍学生的百分比方面没有多大成效。相　反，有关“加速　的研究，尤其是跳级的研　究表明，对多数天才儿童来说，在短期和长　期方面都是极有效的。赞成跳级加速的人大　多认为这样做很容易调整。例如，教师如果　支持加速的做法，学校可　让想要加快学习　进程的学生提前一年试读，如果成功，８至　１０周内就可见效：如果不成功，学生还可　回到原来的年级，而不会受到任何惩罚　因此，研究的结论是；“水平扩展”的　课程是高风险低收益，而　垂直（纵向）扩　展”则是风险较低、潜在收益较高，但是尽　管“垂直扩展　的课程有研究的支持，美国　的许多教师和管理人员却持反对意见。研究　年级的教师给他惹了麻烦而生气：　（４）不知道、不了解有关天才儿童的　研究成果：　（５）教育学院和在职培训给教师错误　地讲授了有关天才儿童的内容；　（６）　预定时间　提前毕业　或考试的高分数；　总体成绩　（７）不愿受到经济损失，因为学生提　前毕业意味公立学校失去政府的经费，私立　学校损失学费：　（８）影响严格的管理。例如　一旦给　某个学生开了先例，那些要求给自己孩子特　殊对待的家长就会质询学校。　另一方面，从天才的差生和辍学学生　ｍａｄ　Ｂａｃｏｎ、　（３）害怕疏远下一年级的教师。比　如，一年级的教师让一个天才儿童学习二、　三年级的数学，二、三年级的教师会因为一　３、ｗｗｗ．ｃａ￣ｌ　ｓｔ￣ｅ＿ｔｘ．ｕｓ／ｓｔａｔｕｔｅｓ　．３Ｂ．