标准教案

§2-2 共发射极放大电路的分析

课时授课计划

授课日期 2006.6.7 课时 2学时 课题 教材 周次 16周 课型 新课 星期 星期三 班级 05电2班 节次 1、2节 应到人数 51 科目 电子技术基础 实到人数 2006．6．2 51 教案检查 （科长签名） §2-2 共发射极放大电路的分析 《电子技术基础》中国劳动社会保障出版社 1、知识教学点：直流通路、交流通路；静态工作点的确定和输入、输出电阻的计算。 2、能力训练点：学生正确画出直流通路、交流通路并能较熟练地区分两种通路，这对领会电路分析方法有帮助，也可提高学生识读电子电路的能力。 3、思维扩展点： 利用启发式教学不断提出问题，给学生充分的想象空间，激发兴趣，培养分析问题、解决问题的能力。 1、投影仪、展示台、多媒体辅助教学。 2、《电工与电子技术基础》中国劳动出版社； 《电子技术基础教学参考书》中国劳动社会保障出版社。 1、正确画出直流通路、交流通路。 2、学会估算静态工作点。 1、静态工作点的估算。 2、输入电阻、输出电阻的计算。 提问引导、自主参与、启发讨论、练习提高、多媒体展示及归纳总结。 课 前 分 析 从本章起，学生开始接触电子电路。在讲授时，重点应放在“基本概念”、“工作原理”和“分析方法”三个方面，这三个方面即是重点所在，也是难点所在。课程 要求 及 目的 教具 及参 考书 教学 重点 教学 难点 教学 方法 分析 教材 第二节内容是本章的重点，同时也是难点，根据中等职业技术学校的培养目标及学生的知识基础，教材避开了新概念较多的微变等效电路，代之以近似估算法，降低了教学难度，使学生容易理解与接受。但对于电工基础、数学基础差的学生出现的困难，教学时要给予注意。 1

05电2班学生大部分来源于郊县农村，有些初中都没毕业，基础差，年龄小，分析 学生 对电工专业十分陌生，初接触电工专业基础知识很难接受。但同时又具备好奇、好动、思维敏捷、想象力丰富、接受新事物快等特点，所以，在教学过程中，充分运用投影、课件等现代教育技术手段来辅助教学，激发学习兴趣，师生互动，帮助学生自主获得知识，以培养他们的观察、比较、分析问题的能力。 通过复习提问，引出新课，教学中要多问几个“为什么”，有时自问自答，有时也可让学生回答，通过师生互动，使学生掌握直流通路、交流通路的定义及教学 设想 画法，提高学生识读电子电路的能力。同时领会电路的分析方法，在分析电路时，要特别着重讲清分析问题的“思路”，要根据电路特点“一步接一步，一环扣一环、层层深入”，有意识地培养学生的逻辑思维能力和分析问题能力，要求学生不要死记公式，应掌握分析方法，多练习、多分析，为以后学习更复杂的电子电路打下坚实的基础。 教 学 过 程 第 一 节 课 一、组织教学（1分钟） 二、复习及引入新课（6分钟） 1、什么是静态工作点？ 2、为什么要设置静态工作点? 为了进一步理解放大电路的性能，需要对放大电路进行必要的定量分析。例如静态工作点是否合适，放大器的输入电阻、输出电阻各是多少，等等。由于交流放大电路中同时存在着直流分量和交流分量，这就给电路的分析带来了困难，为了分析方便，常将直流分量和交流分量分开研究。 三、讲授新课（73分钟） （一）直流通路和交流通路 1、直流通路：静态时放大电路直流电流流通的路径。{ 课件显示 } 必须强调：直流通路：ui=0，耦合电容、旁路电容均视为开路，只有直流电源起作用。 画图时应注意：文字符号的标注，直流通路中均是直流量，字母、下标均应大写；交流通路中均是交流量，字母、下标均应小写。 设计思路 通过复习静态工作点定义及设置静态工作点的目的，从而引出新的问题：怎样选择合适的静态工作点，导入今天要解决的重点问题——静态工作点的分析。 直流通路的画法是本次课的一个重点，是本次课的一个基本技能的训练。 2

学生在学习 RCRC这部分知识时，ICQC2RB+RB 应先听老师讲授IBQ画图的特点后，C1 +VV自己动手画图， u0再由教师指导。 uCEQui uBEQ 共发射极放大电路放大电路的直流通路 2、交流通路：动态时放大电路交流电流流通的路径。{ 课件显示 } 必须强调：交流通路：ui≠0，耦合电容、旁路电容和直流电源均视要求：学生能画出基本放大电为短路，只有交流电源起作用。 路，直流、交流ic+UCC 通路。 RCiiibRB +C2V C1u0 +RCV uiRBu0 ui 共发射极放大电路共发射极交流通路 （二）近似估算法 这是本节课{ 课件显示 } 的重点及难点。 1、近似估算静态工作点 通过课件动画演示，帮助学 ∵ UCC = IBQ RB + UBEQ +UCC生学习分析方 ∴ IBQ = (UCC－UBEQ) / RB 法，培养学生的RCICQ分析能力。 ∵ UCC ＞＞ UBEQ RBIBQ UCC ∴ IBQ ≈ UCC / RB 利用所学电工基础知识，教 ICQ ≈ β IBQ uCEQ师引导启发学生 ∵ UCC = UCEQ + ICQ RC uBEQ对回路进行一步一步分析得出静 ∴ UCEQ = UCC －ICQ RC 态工作点方程。 图A 放大电路的直流通路 +UCC 3

+UCC 练习1:设在上图A中UCC=6V，RB=200kΩ，RC=2kΩ，β=50，试用估算法求静态工作点。 解: IBQ ≈ UCC / RB = 6 / (200×103) = 0.03 mA ICQ ≈ βIBQ = 50×0.03 = 1.5mA UCEQ = UCC －ICQ RC = 6－1.5×2 = 3 V 答：静态工作点为IBQ ≈0.03 mA，ICQ ≈ 1.5mA，UCEQ = 3 V。 可根据时间及学生掌握情况再安排一道练习题，如课件所示。 第 二 节 课 2、近似估算放大电路的输入、输出电阻 ① 输入电阻和输出电阻 输入电阻：当输入信号加到放大器的输入端时，放大器就相当于信号源的负载电阻，这个负载电阻也就是放大器本身的输入电阻。 输出电阻：放大器的输出回路可看成是一个具有一定内阻R0的“电源”，这个内阻就是放大器的输出电阻。 信号源输入端输出端负载RsROus~uiRiuo~uLRL输入电阻输出电阻放大器的输入电阻和输出电阻输入电阻越大从信号源吸取的能量就越少，所以在实际应用时要求放大器的输入电阻大一些。输出电阻越小，放大器带负载的能力越强，所以在实际应用时要求输出电阻小一些。这一点至关重要，以后学习其它放大电路时，会常用到，特别是实际放大电路，都有这样的要求。 学生先练，教师指导。通过巩固练习，进一步加深学生对所学知识的理解，同时教师也能得到及时反馈。特别注意基础较差学生个别辅导。 这是本次课的难点。 鉴于中等职业技术学校的培养目标，教材对计算法作了较大的精简，避开了等效电路采用近似估算，直接在交流通路上来推导电路的几个计算公式。 将课内知识延伸课外，使理论与实践紧密结合。 4

② 输入电阻和输出电阻的近似估算 分析方法： ⑴ 输入电阻{ 课件显示 } 输入电阻——把iiibRi = RB ‖rbe 信号源断开，从输入端看进去，rbe可用经验公式求出： 电路的交流等效rbe = 300 + (1+β)×26 / IE ui电阻。 RB 一般rbe只有1千欧左右，而RB常为 几十到几百千欧。 即 RB ＞＞ rbe Ri故 Ri ≈ rbe ic ⑵ 输出电阻{ 课件显示 } 输出电阻——把Ro ≈ rce‖RC V负载断开，从输等效电阻rce很大，一般为几十到 u0出端看进去，电RC几百千欧，而RC一般为几千欧， 路的交流等效电阻。要求学生不即 rce ＞＞ RC 要死记公式，应故 RO ≈ RC 掌握分析方法。 Ro 练习2：如下左图，在放大电路中，已知三极管β=50，IEQ =1.5mA， RC=1kΩ，试求放大器的输入、输出电阻。 +UCC 通过巩固练 RC习，进一步加深C2V+ RB学生对所学知识u0RC的理解，同时教C1 +RBuiV师也能得到及时 u0反馈。 ui 教师同时可 对个别学生进行个别辅导，效果 会更好。 图B 交流通路 共发射极放大电路 解：画出交流通路，如上右图B所示。 rbe = 300 + (1+β)×26 / IE = 300 + (1+50)×26 / 1.5 = 1.2 kΩ 5

输出电阻：RO ≈ RC = 1 kΩ 三、教学小结 （6分钟） 让学生总结（一）直流通路和交流通路 每节课所学内1、直流通路 2、交流通路 容，培养学生分（二）近似估算法 析、总结及口头IBQ ≈ UCC / RB 表达的能力。同时也可以检查一1、近似估算静态工作点 ICQ ≈ βIBQ 下学生是否掌握UCEQ = UCC －ICQ RC 了所学知识。 2、近似估算放大电路的输入、输出电阻 Ri ≈ rbe RO ≈ RC 四、课后作业 （4分钟） 1、书上第68页第4题和第5题。（第4题是概念题，可使学生对本课后练习，节课的重点内容之一的基本技能训练进行复习巩固。第5题是分析题，加强对知识的巩目的是使学生对另一重点也是难点内容静态工作点的分析进行反复练固。 输入电阻：Ri ≈ rbe = 1.2 kΩ 习，可以巩固分析方法、所学公式，从而达到举一反三的目的。） 2、预习图解分析法。（此题是为下次课的教学服务的。） 1、执行情况： 根据学生课堂练习、回答问题及归纳总结来看，较圆满地完成了本次课的教学任务。 课 后 反 思 2、执行感受： 先通过复习，引入新课，不断提出问题，引导、启发学生去思考，激发了学生的好奇心。在画直流、交流通路时，通过教师指导，学生自主参与练习，通过基本技能的训练提高了学生识读电子电路的能力，达到了教学目的。在分析静态工作点时，采用多媒体辅助教学，通过动画展示，巧妙的突破了难点，同时，经过反复练习使学生完全掌握了这一重点内容。整个教学过程中，学生情绪高涨，发言勇跃，思考积极，达到了预期的教学效果。 3、存在不足： 在分析电路时，有少数同学对电工基础中讲的基尔霍夫第二定律——回路电压定律掌握的不好，分析电路时有一定的难度，这些内容在以后的教学中应提前复习一下，教学效果可能会更好。 6

第一节课 §2-2 共发射极电路的分析 一、交、直流通路 二、近似估算法 板 书 设 计 第二节课 二、近似估算法 2、近似估算输入、输出电阻 ① 输入电阻 Ri≈rbe ② 输出电阻 Ro≈rce‖RC RO ≈ RC 课堂练习题2 小结：一、交、直流通路 二、近似估算法 作业：P68 第4、第5题；预习

1、直流通路 1、近似估算静态工作点 IBQ ≈ UCC / RB 2、交流通路 ICQ ≈ β IBQ UCEQ = UCC －ICQ RC 课堂练习题1 7