我和学生的故事(续)

我和学困生的故事（续） „„总有一些事情让我感动

从教十余载，和学生之间的故事每天都在上演，每天都有一些事情会让我感动。

曾经在一本书上看到过这样一句话：“对待学生，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样。”这句话虽然有点夸张，但也并不是没有道理的。特别是学习困难生，更加要细心呵护。其实学困生是一个很特殊的群体，造成他们学习困难的原因可能有很多，但不管是哪一种原因，作为一名教师，我们不能戴着有色眼镜去看待他们，更不能嫌弃他们。相反，我们应该更加更注、全方位地去了解他们。因此，与这些学困生沟通便成了我走进他们心灵的一种主要的方式。通过与学困生的谈话，让我发现了这样一个问题：原来在他们的心里面对老师都有一个共同的看法，那就是老师只会喜欢和关注好成绩的同学，根本不会在乎他们，他们在老师的眼里只是个累赘。或许是有了这样的想法，所以就更加导致了他们在学习和行为上的随意性。掌握了这些信息，我采取了与他们“情感交流”的方法，从学习到生活，无所不谈。在与他们的交谈中，我尽量通过自己的一言一语，一举一动，让他们深深地感受到老师是在关注他们的，在老师心里，他们与任何同学都是平等的。希望由此消除他们与老师之间的隔阂，同时也消除他们对学习的恐惧，从而树立起他们战胜困难的勇气和重获自信。这种方式也真的得到学困生的接受，这个学期以来，我们班那些在学习上原来很没自信，不爱跟老师说话的学生都发生变化，他们会一下课就跑到老师的讲台，很开心地问老师这个，问老师那个，很乐意跟老师交流。他们的脸上露出的是发自内心的笑容。记得7月7号结业典礼的那天，在准备放学的时候，我们班一个学困生跑到我面前，很腼腆地对我说：“老师，要放暑假了，希望你过个快乐的暑假，我在您的办公桌上放了一份东西，您一定要打开来看哦！”说完就微笑着走开了。到了办公室，真的有一份东西放在我的桌面上，打开一看，里面是一个“金牌”，“金牌”上刻着“最佳老师”四个字。“金牌”的旁边还放了一本证书，上面写道“好老师”证。还有这个学生亲手写的一封信，信上写道：“袁老师，您是我小学五年来遇

到的最特别的老师，也是最好的老师，你不会因为我成绩差而看不起我，你对我们每一个人都很好，是你让我学习进步了，谢谢您！老师！我会努力的，请您相信我。”看到这里，我感动得泪流满面。这一刻，我觉得自己是一个最幸福的老师，因为我得到了学生的认同，特别是学困生。

经过这个学期的摸索试验以及努力，我们五年级的学困生对学习数学渐渐有了一些兴趣，学习成绩也有了不同程度的进步，像范浩洋，他的数学成绩从原来的不及格，这个学期基本上每次测试都能考到70分以上，还有庄卓舒这个女孩子，原来数学也是很差的，（差到可以说是判死刑的那一种）但是这个学期以来，我从她的上课，作业以及考试等方面都发现她真的发生了很大的变化，在她的脸上，我看到了她的自信，也看到了她想要学习的欲望。这个学期的每一次测验，她都能考到80以上，这次期末考试，她还考到了89.5的成绩。（真的不容易啊！）

从这些孩子的身上，我发现了，原来学困生是如此渴望得到老师的关注，是如些希望得到老师的关爱，哪怕是老师简单的一句勉励的话，一个鼓励的眼神，都能带给他们很大的学习动力，同样，他们也会给老师带来很多意想不到的惊喜！我们一直以来所追求的老师的幸福感不就是这些吗？