中学生网络成瘾的原因与策略

霉　缘旁　中学生网络成瘾的原因与策略　唐启友　（湖南省武冈市第二中学，湖南武冈４２２４００）　摘　要：网络戍瘾已经演变成一种新的毒品，导致一些中学生网络中毒，这虽然有各种客观的具体原因，但主观的根本原因　更要重视，要免除这样的毒品，除了制定相应的具体解决措施之外，还必须针对其出现的根本原因把其看成道德问题，需要反思。　关键词：中学教育；网络中毒；道德反思　一、问题的提出　主观原因。　（一）由毒品引出网络毒品　其次，从内外因关系上讲，中学生网络中毒者本人是内因，　毒品最大的特点是成瘾性，毒品包括精神药品和麻醉药品，　其他都是外因。外因是通过内因起作用的，事物发展的源泉是　人一旦吸食毒品就会有毒瘾。毒瘾包括生理依赖性和精神依赖　内因，即主观原因。　性，危害人们身心并且可以产生毒瘾的所有物品都可以延伸为　最后，从中学生身上讲，他们的好奇、叛逆、不成熟等主　毒品，这里延伸出来的毒品是指人形成瘾癖的精神依赖。人们　观特点导致他们成为网络重点中毒对象，这是主观原因。　一旦在网络上成瘾就会形成瘾癖的精神依赖，成为网络毒品。　三、问题的解决　（二）网络毒品的毒性　（一）解决中学生网络中毒的途径　美国心理学家杨格提出了诊断网络成瘾的十条标准，可以　这里设置了三个途径解决青少年网络中毒的现象，可以把　迁移为网络中毒的中毒标准和网络毒品的毒性程度，这十条标　网络比喻成空气进行说明。　准是：　（１）下网后总是念念不忘网络上的事情；　（２）总认为　一是消毒。净化网络环境，加大控制网络不良信息的传播，　上网时间太少而不满意；　（３）无法控制上网时间；　（４）一旦　尽量让网络一尘不染，使得网络这一空气中漫游的人们放心自　减少上网时间就会烦躁不竟（５）一上网所有烦恼就会消先（６）　如地呼吸，不戴防毒面具。空气中的毒气已经被消除了，即使　认为上网比上学，做功课更重要；　（７）为上网宁愿失去重要的　再有少许存在，放点空气清新剂就可以了。　交往和学习；　（８）不慎支付巨额上网费用；　（９）对亲人朋友　二是防毒。如果一不小心，网络空气中有些毒气并没有消　掩盖上网的行为；　（１０）离开网络就会感到失落。　除完，并且不断蔓延，中学生网民只需戴上防毒面具。除了要　（三）中学生网络中毒最严重　远离不良网站外，还要防止恶意网民的诱导，最值得警惕的是　网络毒品的危害性对中学生最大。从有关部门公开报道的　未成年人进入网吧。　资料来看，我国网络犯罪逐年上升，年龄界限呈下降趋势，多　三是戒毒。有的人由于没戴上防毒面具，一不小心吸食了　为１６到ｌ７岁的青少年。即使有些中学生网络中毒的事件现在　空气中的毒气，危在旦夕，要戒毒。不能再呼吸有毒的气体，　看起来并不严重，但可以预料随着某些轻微事件的不断发展，　往空气新鲜的地方走，最让人联想到的是电脑游戏，一上瘾就　将会发展成对社会危害性极大的犯罪事件。我们要剖析这一现　要学会远离。　象存在的原因。　（二）落实以上方案的具体措施　二、问题的剖析　中学生网络中毒的解决必须从网络自身、家庭、学校和社　（一）中学生网络中毒的具体原因　会四个方面针对中学生进行加强。　１．网络自身因素。互联网本身具备开放性和快捷性等特征。　１．网络自身因素造成的中学生网络中毒需要政府发挥掌舵　网络开放的目的是传播好的和有用的信息，而在实际操作过程　作用克制。　中难免会产生一些有害信息的流通，这些信息容易让他们接受。　２．家庭因素造成的在中学生网络中毒需要家庭发挥关心引　２．家庭因素。对于中学生来说，家庭环境直接影响青少年　导作用克制。　个体的身心发展，家庭关心差的孩子缺少真实生活参与度，这　３．学校因素造成的中学生网络中毒需要学校发挥教育作用　些孩子更容易在虚拟世界中寻找感情补偿。　克制。　３．学校因素。网络中毒者所在的学校组织的课外娱乐活动　４．社会因素造成的在中学生网络中毒需要社会发挥监督作　和课余活动不够丰富。学校方面要为学生提供更多的课余活动，　用克制。　满足学生的需要，减少学校因素造成的中学生网络中毒。　四、问题的反思　４．社会因素。网络中毒的社会环境、各种网络设备和网络　（一）中学生网络中毒是道德问题　条件是不同的，社会环境会直接影响网络中毒的现象。社区不　纵观整个网络社会系统，网吧管理没有顺序，网上色情猖　能很好地给中学生传播心理知识和有关经验，社会团体和非营　狂不绝，网络犯罪和黑客的肆无忌惮等一直是严重的道德问题，　利组织的作用发挥得不到位。　因网络而催生的道德的丧失和由此而引发的人们对网络的忧虑，　（二）中学生网络中毒的根本原因　绝非是一个简单的问题。透过网络毒品可以看到许多道德问题，　从中学生网络中毒的具体原因分析中，网络自身、家庭、　怎样看待隐藏在背后的道德问题呢？这才是问题的关键。中学　学校及社会都是客观环境，如果主观的人支配好了客观的物，　生网络中毒的根本原因是人的主观原因，主观原因或许与心理、　那么网络中毒便会成为泡影。主观的人才是造成中学生网络中　个性特点、经验有很大关系，最让人担忧的是道德问题。可见　毒的根本原因。　网络毒品并非网络有毒，而是人心有毒，是人们的网络道德中毒，　首先，从网络毒品产生的原因上看，网络是人为的产物，　这种中了毒的网络道德一旦蔓延，就会在中学生网民中引起严　网络上一切结果都由人造成，网络毒品根本来源于人自身，即　重的影响。　（下转第１１０页）　１８０　以反思性教学促进学生积极情绪培养　马亚芹　（吉林省双辽市教师进修学校中学教研室，吉林双辽　１３６４００）　摘　要：反思性教学是一种教学思想，更是一种教学实践。在传授知识、培养能力的同时，挖掘数学自身和数学教学过程　中的人丈资源，寻求数学教学与人文教育的结合点，把数学当作一种知识、一种方法、一种自然观、一种科学观、一种精神来教，　努力培养学生的积极情绪，把积极情绪的培育渗透在数学教学的整个过程之中。　关键词：反思性教学；积极情绪的培养　问题提出的背景：　极情绪，把积极情绪的培育渗透在数学教学的整个过程之中。’　针对学生学习反思和积极情绪方面进行调查，发现在实践　反思性教学是指教师在一般的教育教学规律或者特殊的教　育理论的指导下，对教师教学经验进行回顾、审视与重新认识，　过程中学生的学习成绩和人文方面的发展依然参差不齐，在学　以至产生新的更趋合理的教学方案与教学行为的过程。也就是　习反思和积极情绪方面还有欠缺，制约了学生的学习进步。调　说，反思性教学既有“教学的反思”，也有“反思的教学”，　查中主要反映出的问题有：　是二者的有机统一。因此，反思性教学就是要追求教学实践行　１．学生学习数学的兴趣不高，绝大多数学生只是为了将来　为、教学目标、教学手段的合理性和有效性，是通过审视、探讨、　的高考而不得不逼着自己去学，甚至有学生提出疑问：为什么　研究教学实践中的实际问题，来实现教师的教学改善和教师的　要学这么难的数学，我以后好像都用不上。完全没有体会到数　专业发展，反思性教学是一种教学思想，更是一种教学实践。　学中的美感，也没有发现生活中处处离不开数学知识，这说明　它是对在教学反思的基础上，在教学实践中反思教学经验和教　我们在平时的教学过程中缺乏反思与实践，没有真正做到知行　学实践，实现教学实践的合理性；反思教学并不是具体的教学　合一。　方法，而是一种教学哲学，是教师立足真实的教学实践对自己　２．大部分学生学习数学的方法与新课改理念相孛，很多学　教学行为和教学智慧的再认识和深化；反思性教学不是教学评　生钻进题海不能自拔，每天纠结于一本又一本的资料书，舍本　价和反馈，而是教学过程的一部分，是对包括教学评价和反馈　逐末，从来没有好好反思概念的本质是什么，一道又一道题目　在内的教学诸要素反思。　的根本是什么，这样的学习方式就造成了“老师教得辛苦，学　当今，新课程改革如火如茶，在新课程理念影响下的高考　生学得更苦”这种局面，学生当然不可能在学习中有任何快乐　也发生的翻天覆地的变化，不再倡导传统教学矢志不渝地培养　而言，也就更加谈不到积极情绪的培养。　学生的解题能力，使学生成为解题的机器，而是更多的强调培　３．新教材开始实施后，绝大多数教师都感到了巨大的压力，　养学生的创新意识和实践能力，强调学习中要掌握科学探究方　总是感觉上不完课，总想再多给学生讲几道题，不敢完全放手　法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯；培养学生运用　给学生自主的去探究、去学习，这就需要教师对原来的教学模　知识和科学探究方法解决问题；要求学生学习过程中要了解研　式进行反思，对学生的学习状况进行反思，建立一种更合理的　究方法，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些问题，尝试　教学模式，因材施教，教学相长。　经过思考发表自己的见解。而反思性教学以“会教”和“会学”　所以需要教师的数学教学方法发生改变，通过多种策略和　为宗旨，通过教师对教学的反思，改善教学方法、手段和目标，　方法审视、分析自身的教育观念及教学活动，发挥了教师的能　实现教师的专业成长；同时，教师通过反思，丰富自己教育教　动性、积极性和创造性，在“行动中反思”。从此，课题组的　学策略，优化教学方法和手段，引导学生学会学习、学会做事、　每一位教师都树立了新的教学理念，改变了传统的教育教学行　学会交往和学会发展。就像赞可夫指出：　“教学法一旦触及学　为方式，提高了教育教学技能。激发了学生的学习动机，有效　生的情绪和意志领域，触及精神需求，这种教学法就能发挥高　提高了学生学习数学的兴趣，使学生在感情上认同数学、接受　度有效的作用。”反思性教学以人为本，以人的发展为本，关　数学，并内化成学习数学的动力，让学生乐意和我们沟通，渐　爱生命，让学生体验、理解人生。我们在传授知识、培养能力　渐产生了学习数学的热情，形成了浓厚的学习氛围。　的同时，挖掘数学自身和数学教学过程中的人文资源，寻求数　因此，数学教学提倡反思，在学习中注重反思，知行合一，　学教学与人文教育的结合点，把数学当作一种知识、一种方法、　加强对学生积极情绪的培养是十分有意义的。　种自然观、一种科学观、一种精神来教，努力培养学生的积　一【上接第１８Ｏ页）　则必须首先让他知道一个好网民的标准是什么，他应该遵守怎　网络道德是网络社会健康发展的重要条件，也是网络社会　样的网络道德规范。学校在对学生进行计算机技术教育的同时，　（二）中学生网络道德教育势在必行　正常运行的重要保证。道德教育特别要在中学生身上下工夫。　也应担负起相应的网络道德教育责任。在帮助中学生养成网络　青春期的心理特征和年龄特征，使中学生具有强烈的自主选择　自律习惯的同时，要注重培养他们的道德选择能力。网络社会　的愿望。然而他们受到心理发展水平的制约，具有独特而强烈　多元道德价值观并存价值观冲突不可避免。个体必须学会以批　的逆反心理，他们在现实生活中处理和应对道德生活时往往不　判的态度审视各种道德观和价值观，根据所处的情境做出道德　全面，常常表现出固执、任性甚至自以为是，容易和家长、教师、　思考、判断和选择。只要这样，网络道德教育在中学生身上才　朋友产生激烈的冲突，因而必须对他们重点进行网络道德教育。　（三）寻找有效的网络道德教育方式　没有规矩不成方圆，如若期望中学生成为一个好的网民，　１１０　可以落到实处，中学生网络中毒的情况才会有效缓解。　改善中学生网络中毒的现象是一个漫长而艰巨的过程，广　大中学生需要“从现在开始，从自我做起”。