小学科学实验教学创新研究

老师的教学方式、思维方式之间存在着很大的差　他学校甚至其他地区教师制作的微课视频。学生　可自主选择点击，大大丰富了学生可自主选择的　异，不适应某教师的教学。但他又无从选择，始终　在被动地学，甚至对教师产生抵触反感情绪。他　怎么可能学得好这门学科呢？目前，中学生学习　成绩存在偏科的现象较为普遍。这里有学生个人　的主观因素，但和学校缺乏适应学生可选择的学　习资源有很大的关系。　学习资源。学生在学习观看微课视频时，如遇到　某个问题，可选择暂停，也可重新播放，可向老师　请教，也可与其他同学共同研讨。　另外，随着平板电脑、手机与无线上网的普　及，人们的学习将随时随地进行。由于时间是零　畅想未来，若干年后课堂教学模式将很可能　发生很大的变化。未来的教室可能和现在的微机　房一样，师生一起在微机房里进行人机对话。教　碎的，在这种背景下，微课可以满足需求。其优势　在于可以借助移动技术和设备，使学习者能在任　何时间、任何地点以多种方式学习任何内容。这　为学生的课前预习和课后巩固提供了学习平台。　师就是一个组织者、参与者、引导者，教师课堂上　集中讲授的时间将大大缩短，主要是布置具体的　学习目标和内容方法。讲授某一内容时，学生电　总之，生物微课的制作方法比较简单，应用范　围比较广，适合目前信息化时代的发展需求。微　课给学生提供了课内、课外可选择学习的资源，有　利于促进学生个性化发展。　（收稿日期：２０１４　８－２１）　脑屏幕上将出现同一学习内容的多个微课视频和　文本创作说明，其中有任课教师自己制作的微课　视频，也有组内其他教师制作的微课视频，还有其　小学科学实验教学创新研究　口　王金兰　山东省淄博市张店区科苑小学摘要２５５０００　科学实验探究是小学科学学习的中心环节。如何创新传统的科学课堂教学模式，为学生打造新的实验平台，提升　小学生的科学实验水平和能力？文中从学生兴趣的激发、创造思维的培养、信息技术的教学应用及激励评价机制的引入等　方面进行了探索。　关键词　实验探究　创造思维信息技术　实验乐趣　科学课学习的中心环节是科学实验探究，是　进入探究新知识的情景中，提高教学效果。如上　《食物的营养》一课，讲到用碘酒检验淀粉，我让　每个学生把手洗干净，再把碘酒涂在手指上进行　消毒，随后让每个学生把饭粒放在桌上摆整齐。　奇怪的事情发生了，有学生报告，饭粒变脏了，手　指也变脏了，饭粒和手指都变成了蓝黑色。这是　师生不断创新中推进教与学的动态过程。因此，　在教学中教师结合教学实际，对一些实验进行改　进，努力突破教学实验中的某些传统模式，积极打　造新的实验平台，将会极大地激发学生的创新意　识，收到较好效果。笔者结合多年的实践教学，浅　谈科学实验教学创新的思路、构想及做法。　１　设计奇趣实验和游戏，激发学生兴趣　怎么回事？此时此刻，学生们都产生了奇妙的感　觉，探究实验的乐趣由此激发。　爱游戏是孩子的天性。我们应在贯彻愉快教　学中，把游戏融进课堂。寓教于乐，让学生在轻松　愉快的游戏中进一步学习和掌握科学知识。游戏　小学生经常爱问很多问题，不断寻根觅底地　追问，这种好奇心产生的认识兴趣和求知欲是十　分可贵的。怎样使学生爱上科学课呢？首先要引　符合儿童的身心特点，在科学教学中适当采用游　戏的形式教学，学生十分欢迎，教学效果也比较　起他们对知识强烈的渴求感。尽量设计一些学生　觉得有趣的问题或实验，使学生产生强烈的好奇　心和求知欲，把学生的注意力吸引过来，帮助他们　好。例如《我的雨量器》一课，当考虑如何测量雨　量的大小时，学生根据生活经验，会凭眼睛和耳朵　・１６・　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　Ｅｑｕｉｐｍｅｎｔ　Ａｎｄ　Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ　Ｖｏ１．３０，Ｎｏ．１　１，２０１４　初步判断雨量的大小。但是，自己亲自动手制作　一远时只要踩到“起跳板报警装置”上，蜂鸣器、发　个雨量器并进行实验，会更加直观也更印象深　光小灯泡会立即发出信号，通知裁判员该运动员　在起跳过程中踩线犯规。这套装置可以减轻裁判　刻，然后再进行小组游戏“下雨了”，在游戏中使　学生学到科学知识。　员的工作量，节省比赛时间，且操作简单，经久耐　用。这样在学校举办的运动会上，学生都能放心　２加强实验方法指导，提高学生创造思维　培养创新能力，是素质教育的要求，也是科学　教学的基本任务。在实验教学中要恰当使用教　地享受运动场上的公平竞赛了。兴趣小组的学生　体会到科学创新的乐趣都非常高兴了。　Ｖ（、　具，选用教具，要给学生提供“发现”的余地，让学　生从多种途径去进行求异，以启迪学生思维的创　造性。例如学习《导体和绝缘体》一课时，课上我　让学生观察学校配备的科普实验箱内有哪些与电　可能有关的实验材料，并让他们想办法证明这些　材料是否导电。学生通过讨论回答：“可以把这　些材料连到电路中去检验”；“可以用这些材料代　替开关或导线连到电路中去”；“把这些材料分别　连到电路中，看一看小电珠是否能发光，如果小电　珠能发光，就说明这些材料能导电，如果小电珠不　发光，就说明这些材料不导电。”学生通过讨论回　图１起跳板自动报警装置电路图　答，想出了很多验证的方法。接着我让学生用自　己想出的办法亲自试一试。学生研究气氛非常活　跃。他们真正按照自己的思维去研究、探索。通　过实验，学生发现：有些材料能使小电珠发光，如　３应用信息技术。创新开展模拟实验　随着信息技术与学科教学的深度融合，整合　应用信息技术，设计开展模拟仿真实验也成了科　学教师的新课题。我校作为全国教育科学“十二　钢片、铁片、铝片、钢片，这说明它们能导电；有的　材料不能使小电珠发光，如玻璃片、塑料片、橡胶　片、木片、纸片，这说明它们不能导电。学生在实　五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装　备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研　究”子课题研究学校，积极开展“虚拟天文馆与探　索宇宙奥妙”的研究试验，取得了阶段性成果。　在近年的教学实践中，我校教师利用虚拟天文馆　验过程中找出规律，也为导体、绝缘体概念的理解　形成了铺垫。这样的教学激发了学生的创造思　维，发展了学生的兴趣，培养了学生学科学、用科　学的能力。　（ｓｔｅｌｌａｒｉｕｍ）这款软件进行辅助教学取得了非常　明显的成就。虚拟天文馆软件是一款拥有大量天　在重视科学课堂教学的同时，本人更加注重　课堂延展的实验方法指导。在指导科学兴趣小组　体资料的免费软件，只要配备多媒体的普通教室　都可以方便应用。虚拟天文馆能设定时间、地点、　进行电子积木组装实用电路实验时，在教授学生　掌握了电子元器件的功能和基本单元电路的连接　方法后，指导学生结合生活实际，借助实验手册的　方位，对过去、现在和将来的星空进行模拟，可以　再现夜空并在课堂上对学生们的观测结果进行检　验和比较。虚拟天文馆引入到《神秘星空》等天　文学单元模块教学，直接改变了原来的教学方式，　教师的指导更加详细准确，在什么方位和时间观　实例电路，启迪学生思维，举一反三搭建了很多奇　趣实用电路。如学生参考实验手册实例电路利用　电子实验箱的电子元器件制作了起跳板自动报警　装置（电路图如图１所示）。在制作过程中，在起　跳板前面装上了带弹性的长方形材料，让它具有　触发开关的功能，同时在它的下面装几个接触点，　测效果最佳，能够看到什么星座等等，都可以提前　做好准备。虚拟天文馆大大激发了学生的探究　兴趣。　与蜂鸣器、发光二极管相连（蜂鸣器、发光二极管　报警信号发出约５至７ｓ后自动关闭）。运动员跳　４　引入有效的激励评价机制。升华实验乐趣　在实验中我们一定要时刻关注学生的活动，　《教学仪器与实验》第３０卷２０１４年第１　１期　・　１７　・　及时发现，及时引导，及时评价。对于学生的进步　要积极地予以肯定、表扬，从而达到以点带面的效　５　结束语　果。而对于学生存在的共性问题，一定要全面予　总之，科学学科的教学内容是十分丰富而生　以指导。如在《玩镜子》一课的实验中，有学生把　动有趣的。在科学教学中，我们通过实验让学生　生活中常见的器材拿来进行实验，如用自己的近　学会探究、学会思维、学会实践、学会创造、乐在实　视镜片来代替凹透镜。就这样，我们的学生在这　验，使学生综合素质得到发展。我想通过以上探　种不断鼓励中逐渐进步。现在我们的激励评价措　索，对于科学实验课的教学可以产生一定的积极　施不仅仅局限在教师的评价中，我们提出了教师　作用，使学生能够更加有效的进行科学实验，进一　评价、学生自我评价、小组内同学评价、家长评价　步提高科学探究意识，从而对学生的全面发展产　等几种不同的评价方式，让学生在不同的评价、不　生深远的影响。　同的激励中不断寻找探究的乐趣。　（收稿日期：２０１４－０８．１８）　新课程背景下初中生物　－　上　／＼　类探究性实验　教学难点分析及教学策略　口　牛臣亮　山东省沂水县教育体育局教研室　２７６４００　摘　要　生物学教学中，探究性实验教学是培养学生探究能力的重要途径之一。为了更好地培养学生的探究能力，为了让　我们的探究性实验课能更好地开展，文中根据实验难点的不同，将人教版初中生物学新教材中的探究性实验分为六类，对它　们的教学难点进行分析并提供一些策略。这些策略来自亲身的课堂教学、同行们的建议和专家们的指导。实践证明这些策　略既有利于教师“教”，更有利于学生“学”，学生的探究能力得到较大的提高。　关键词探究性实验类型　难点分析教学策略　生物学课程基本理念是倡导探究性学习，提　③探究绿叶在光下制造有机物（七年级上　高学生的生物科学素养。探究能力的培养是初中　册）。　生物学教学达成的主要目标之一，而探究性实验　④探究二氧化碳是光合作用必须的原料（七　教学是培养学生探究能力的重要途径之一。大家　年级上册）。　都知道，生物学教学中在课堂上比较难操作的就　⑤探究馒头在口腔中的变化（七年级下册）。　是实验教学，而有些探究性实验的教学更是难上　⑥探究酸雨对生物的影响（七年级下册）。　加难。为了更好地培养学生的探究能力，为了让　⑦探究废电池对生物的影响（七年级下册）。　我们的探究性实验课能更好地开展，笔者根据实　⑧探究菜青虫的取食行为（八年级上册）。　验难点的不同，将人教版初中生物学教材中的探　⑨检测不同环境中的细菌和真菌（八年级上　究性实验分为六类，对它们的教学难点进行分析　册）。　并提供一些策略。但愿能给大家带来一些帮助，　⑩探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响　以求抛砖引玉。　（八年级下册）。　１　需要控制变量、设置对照的实验　［难点分析］　这是初中生物学教材中最基　本也是最重要的一类实验。这一类实验的突出特　［实验］　点是需要控制变量、设置对照，又叫对照实验。而　①探究非生物因素对某种动物的影响（七年　这类实验的难点突出表现在“制定计划”，也就是　级上册）。　设计实验方案。对于这一类实验，教师不宜将实　②探究种子萌发的环境条件（七年级上册）。　验方案直接告诉学生，而应引导学生积极思考，小　・１８・　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　Ｅｑｕｉｐｍｅｎｔ　Ａｎｄ　Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ　Ｖｏ１．３０，Ｎｏ．１　１，２０１４