案
图形图像处理 2018-2019学年（二） 电子商务171班
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课题 年级 课 时 教 学 目 标 （三维） 教学重点与 难点 教学方法 与 手段 第一单元 图形图像基础知识及PS窗口简介 二年级 专业 课型 案例课 第几课时 第6-10课时 14人 电商专业 班级人数 1．通过教师的案例操作展示，掌握PS的窗口及文件操作。 2．通过教师语言描述，了解图形图像的基础知识在PS软件中的体现。 3. 通过对案例的制作来体会我中华传统美德——孝顺父母 教学重点：PS窗口及文件操作 教学难点：案例中 PS窗口及文件操作 根据教学目标，教材及学生特点，本节课采用如下教学方法： 1、演示法：通过案例演示，情境演示使学生在思考中了解图形图像基础知识及PS窗口及文件的操作 2、自主探究教学法：在整节课的教学中学生被视为学习真正的主人，学生在教学过程中的认知活动视为教学活动的主体，让学生以自己的智慧主动地获取知识，从而发展他们的智能。 《 Photoshop CS6平面设计与案例应用》是目前学生应掌握的重要专业基础知识，美术课及计算机基础是该课程入门课，激发学生学习兴趣是该课的关键。 根据新大纲的精神，更注重培养学生职业技能，加强学生技能训练，尽量拓宽学生的知识面。 处理教材的原则是紧密联系市场，理论联系实际，注重职业技能培养，通过点点滴滴的知识点使学生掌握其实用技巧。 同时通过教学目标中的案例制作，结合实际来让学生懂得爱国爱家爱父母是我们中华民族的美德。 使 用 教 材 的 构 想
课 时 教 学 流 程
教 师 行 为 1、课前准备（4分钟） 师：（1）将学生按照动手能力强弱的均衡分布进行分组。 （2）将课上所用的教学资源、教学课件等复制到教师机。 2、情境创设（6分钟） 师：大家爱吃水果嘛？那大家都知道自己的父母爱吃什么水果嘛？今天我们一起来用PS做一个好看的水果篮吧？ 3、确定本课案例（35分钟） 案例1： 打开素材——芒果、橄榄、草莓、柠檬 （“文件”——“打开”——打开对话框） 将工具箱、导航器、历史记录及图层控制面板显示，其它可隐藏 （“窗口”——选择要显示或隐藏的内容） 案例2： 选取适合的选区工具来把芒果、橄榄、草莓和柠檬进行选取 学 生 行 为 课堂变化及处理 主要环节的效果 设计意图：创设问题情境，高度集中同学们的注意力。在老师的提问下，使同学们积极思考，主动融入到课堂中来，自然引入本节课的内容。 从案例的引入来引出学生们对于父母孝道的认知，孝顺父母是我们中华民族的传统美德。 这里的案例为下一节的选区内容打下了基础 学生开始思考，自由讨论。讲到父母爱吃什么水果的时候，学生有的知道，有的不知道。 学生们拿到素材后，依据案例内容来进行操作 学生自主探究的来完成案例 （可简单的讲一下选框工具、磁性套索工具、 魔棒工具） 注意： 草莓可用磁性套索工具 橄榄可用魔棒工具 芒果可用磁性套索工具 柠檬可用椭圆选框工具 4、确定本课案例3（30分钟） 通过多媒体展
案例3： 新建一个高度为9cm宽度为10cm的名称为：水果蓝.psd的文件。 将选取中的水果和篮子全部移动到新文件中的合适位置中，组成一个水果蓝。 5、课堂小结（10分钟） 教师结合学生听课情况，对本节的教学过程进行小结，指正学生应注意的学习重点和难点，提醒同学回去多练习选区操操作，下节课要系统学习选区工具。 6、开拓思维，同时提出新问题(3分钟) 教师提出预习问题，让学生产生继续探究、学习的愿望，整堂课带着下一堂课的悬念结束，为学习下一结内容做好铺垫。 示，学生集中思想学习、思考。 学生可在学生机上实际操作方法 直观、丰富的画面，让同学们轻松、清楚的掌握知识。 将思想教育贯穿其中，学习的过程中对学生进行爱国爱家的思想教育。
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板 书 设 计 第一单元 图形图像基础知识及PS窗口简介 案例1：文件管理操作及窗口组成显示隐藏 案例2：水果选取 案例3：制作水果蓝 作 业 设 计 作业： 为自己的父母来创作的水果篮吧。 教 学 后 记
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课题 年级 课 时 教 学 目 标 （三维） 教学重点与 难点 教学方法 与 手段 第二单元 选区工具及选区的建立 二年级 专业 课型 新授课 第几课时 第11-14课时 14人 电商专业 班级人数 1．通过教师的案例演示，感性认识选区。 2．通过教师语言描述，了解选区的基础知识。 3．掌握选区的建立、修改及选区工具的适用范围。 教学重点：选区工具的操作 教学难点：选区工具的应用 根据教学目标，教材及学生特点，本节课采用如下教学方法： 1、演示法：通过视频，图片展示，情境演示使学生在思考中了解图形图像基础知识及PS窗口的操作 2、学导式教学法：在整节课的教学中学生被视为学习真正的主人，学生在教学过程中的认知活动视为教学活动的主体，让学生以自己的智慧主动地获取知识，从而发展他们的智能。 《 Photoshop CS6平面设计与案例应用》是目前学生应掌握的重要专业基础知识，美术课及计算机基础是该课程入门课，激发学生学习兴趣是该课的关键。 根据新大纲的精神，更注重培养学生职业技能，加强学生技能训练，尽量拓宽学生的知识面。 处理教材的原则是紧密联系市场，理论联系实际，注重职业技能培养，通过点点滴滴的知识点使学生掌握其实用技巧。 同时通过教学目标中的案例制作，结合实际来让学生懂得爱国爱家爱父母是我们中华民族的美德。 使 用 教 材 的 构 想
课 时 教 学 流 程
教 师 行 为 1、课前准备（4分钟） 师：（1）将学生按照动手能力强弱的均衡分布进行分组。 （2）将课上所用的教学资源、教学课件等复制到教师机。 2、情境创设（6分钟） 上节课同学们都做了案例，为父母做的水果篮怎么样呀？有没有让父母看一下呢？那么水果是怎么选中的呢？大家来回忆一下。 我今天就来学习一下选区工具及选区的建立与修改 3、确定本课任务一课题（35分钟） 一、建立选区 1、选择像素 选区用于分离图像的一个或多个部分。通过选择特定区域，您可以编辑效果和滤镜并将其应用于图像的局部，同时保持未选定区域不会被改动。 Photoshop 提供了单独的工具组，用于建立栅格数据选区和矢量数据选区。例如，若要选择像素，可以使用选框工具或套索工具。可以使用“选择”菜单中的命令选择全部像素、取消选择或重新选择。 要选择矢量数据，可以使用钢笔工具或形状工具，这些工具将生成名为路径的精确轮廓。您可以将路径转换为选区或将选区转换为路径。 可以复制、移动和粘贴选区，或将选区存储和储存在 Alpha 通道中。Alpha 通道将选区存储为称作蒙版的灰度图像。蒙版类似于反选选区：它将覆盖图像的未选定部分，并阻
学 生 行 为 学生开始思考，大胆作答。 通过多媒体展示，学生集中思想学习、思考。 学生认真做笔记 课堂变化及处理 主要环节的效果 直观、丰富的画面，让同学们轻松、清楚的掌握知识。 通过操作，让同学们直观认识选区工具的参数
止对此部分应用任何编辑或操作。通过将 Alpha 通道载入图像中，可以将存储的蒙版转换回选区。 注： 要在整个图像或选定区域内选择一种特定颜色或颜色范围，可以使用“色彩范围”命令。 2、选择、取消选择和重新选择像素 可以选择图层上的所有可见像素或取消选择任何选定的像素。 如果工具没有按预期方式工作，则您可能已隐藏某个选区。使用“取消选择”命令并重试此工具。 （1）选择画布边界内一个图层上的全部像素 （2）取消选择选区 （3）重新选择最近建立的选区 学生将做详细记录。 学生:注意听讲，3、使用选框工具选择 并做好笔记。将重点在书中勾画（1）选中规则选区工具中的或出来。 ，在新建文件上当鼠标光标变成“” 时，拖动鼠标左键向右下角画出选区，松 开鼠标，出现一个闪动的虚线边框的矩形 或者椭圆形选区。（操作） （2）如果想画出正方形或者圆形选区， 按住“Shift”键，拖动鼠标左键向右下 角画出选区，松开鼠标，即可画出正方形 或者圆形选区。（操作） （3）如果按住“Alt”键，再拖动鼠标， 则表示从中心开始画出矩形或者椭圆形带着问题，大家选区。（操作） 展开讨论，并总（4）如果按住“Shift”+“Alt”键，结作答。 再拖动鼠标，则表示从中心开始画出正方 形或者圆形选区。（操作） 属性栏 （1）当图像中已经存在矩形或者椭圆形
选区，单击属性栏上的按钮或者按住 “Shift”键，当鼠标光标变成“”时， 表示新选区添加到原有的选区中，如果与原 有的矩形或者椭圆形选区有重叠的话，非重 叠区将追加到原有的选区中。（操作） 2）当图像中已经存在矩形或者椭圆形选学生可在学生机上尝试操作 区，单击属性栏上的按钮或者按住“Alt” 键，当鼠标光标变成“”时，表示从原有 的选区中减去新选区，如果与原有的矩形或 者椭圆形选区有重叠的话，将从原有的选区 减去重叠区。（操作） （3）当图像中已经存在矩形或者椭圆形选 区，单击属性栏上的按钮边演示边讲解， 突出重点、难点，部份操作要求学生做好笔 记。 或者按住“Shift”+“Alt”键，当鼠标 光标变成“”时，表示得到原有选区和新 选区交叉的选区，如果与原有的矩形或者椭 圆形选区有重叠的话，原有的选区只保留重 叠的区域。（操作） （4）羽化：羽化值可以键入数字更改羽 化大小。与菜单“选择”→“羽化”功能相 同。（操作） （5）样式：选择“正常”可以随意画出 选区。 选择“固定长宽比”其中宽度为1，高 度为1，可以画出正方形或圆形选区，假如 宽度为2，高度为1，则画出宽度与高度比2： 1的矩形或椭圆形选区。 选择“固定大小”可以输入宽度和高度 的像素大小数值，可以固定选区的大小。（操 作）
通过操作演示、 ，再加以口头描述，使学生掌握各选区工具及其特点。
4、使用套索工具选择 5、使用多边形套索工具选择 6、使用磁性套索工具选择 6、使用快速选择工具选择 7、使用魔棒工具选择 二、调整像素选区 1、移动、隐藏选区或使选区反相 可以将选框沿图像周围移动，隐藏选框，以及反相选区以选择图像中原先未选中的部分。 （1）移动选区边界 （2）控制选区的移动 （3）隐藏或显示选区边缘 （4）选择图像中未选中的部分 2、手动调整选区 可以使用选区工具在现有的像素选区中添加选区或减去选区。 在选区中手动添加或减去选区之前，可能需要先将选项栏中的羽化和消除锯齿值设置为原始选区中使用的相同设置。 （1）添加到选区或选择附加选区 （2）从选区中减去 （3）仅选择与其它选区交叉的区域 4、确定本课任务二课题（30分钟） 案例3： 打开素材组（花） 尝试选取背景，边框，颜色情况各不相同的花，利用不同的选区工具综合应用。 5、课堂小结（10分钟） 教师结合学生听课情况，对本节的教学过程进行小结，指正学生应注意的学习重点和难点，提醒同学注意选区工具的操作，参加的设置如容差值，下一节做案例
学生可在学生机上实际操作方法 学生们动手做一做，在亲手制作的过程中发现问题，解决问题 设计意图： 利用课堂实物展示，既能使学生主动对所学知识进行回顾，强化记忆，又能让学生主动暴露实操过程中的知识盲点，使学生对知识与技能的掌握更细致。 掌握了选区工具后，学生们理解了网络上的一些学真实图片的由来，教师在课堂上讲了关于肖像权法的内容。讲了一些现实生活中的真实案例
6、开拓思维，同时提出新问题(3分钟) 教师提出预习问题，让学生产生继续探究、学习的愿望，整堂课带着下一堂课的悬念结束，为学习下一结内容做好铺垫。 最后对于图片处理的合法应用，对肖像权的理解，以及在现实生活中出现的一些现实事例为学生们步入社会提供更多的法制道德的提示。
学生们对于肖像权的理解，PS是很好的一款工具软件，但是如果利用它来从事其它犯法的事情，那么
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板 书 设 计 第二单元 选区工具及选区的建立 一、建立选区 1、选择像素 2、选择、取消选择和重新选择像素 3、使用选框工具选择 4、使用套索工具选择 5、使用多边形套索工具选择 6、使用磁性套索工具选择 7、使用快速选择工具选择 8、使用魔棒工具选择 二、调整像素选区 作 业 设 计 作业： 利用选区工具选取不同种类的花 教 学 后 记
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课题 年级 课 时 教 学 目 标 （三维） 教学重点与 难点 教学方法 与 手段 第二单元 选区工具及选区的建立 二年级 专业 课型 案例课 第几课时 第15-18课时 14人 电商专业 班级人数 1．通过教师的案例操作展示，掌握PS的选区的建立与修改。 2．通过教师语言描述，掌握不同选区工具的参数设置及属性栏的简单应用。 教学重点：PS选区工具的操作 教学难点：案例中 PS选区工具操作的综合应用 根据教学目标，教材及学生特点，本节课采用如下教学方法： 1、演示法：通过案例演示，情境演示使学生在思考中了解选区工具的操作及属性栏的简单操作 2、自主探究教学法：在整节课的教学中学生被视为学习真正的主人，学生在教学过程中的认知活动视为教学活动的主体，让学生以自己的智慧主动地获取知识，从而发展他们的智能。 《 Photoshop CS6平面设计与案例应用》是目前学生应掌握的重要专业基础知识，美术课及计算机基础是该课程入门课，激发学生学习兴趣是该课的关键。 根据新大纲的精神，更注重培养学生职业技能，加强学生技能训练，尽量拓宽学生的知识面。 处理教材的原则是紧密联系市场，理论联系实际，注重职业技能培养，通过点点滴滴的知识点使学生掌握其实用技巧。 同时通过教学目标中的案例制作，结合实际来让学生懂得爱国爱家爱父母是我们中华民族的美德。 使 用 教 材 的 构 想
课 时 教 学 流 程
教 师 行 为 1、课前准备（4分钟） 师：（1）将学生按照动手能力强弱的均衡分布进行分组。 （2）将课上所用的教学资源、教学课件等复制到教师机。 2、情境创设（6分钟） 师：今天我们一起来用PS做一个好看的花瓶吧？ 3、确定案例3（45分钟） 案例3： 打开素材——花（组）、瓶子 （“文件”——“打开”——打开对话框） 将工具箱、导航器、历史记录及图层控制面板显示，其它可隐藏 （“窗口”——选择要显示或隐藏的内容） 新建一个高度为12cm宽度为10cm的名称为：花瓶.psd的文件。 分别将选定的瓶子和花移动到花瓶.psd文件中，进行组合，完成花瓶的制作。 4、确定案例4（45分钟） 案例4及案例4（拓展）： 打开素材——女模特、花朵图案 学 生 行 为 学生开始思考，自由讨论。 学生们拿到素材后，依据案例内容来进行操作 学生自主探究的来完成案例 紧跟老师的操作，一步一步来实践案例 学生可在学生机上实际操作方法 学生以小组为单位进行展示，那么就要对展示的作品进行公平公课堂变化及处理 主要环节的效果 设计意图：创设问题情境，高度集中同学们的注意力。在老师的提问下，使同学们积极思考，主动融入到课堂中来，自然引入本节课的内容。 这里的案例为下一节的选区内容打下了基础 打开花朵.jpg，ctrl+A，利用“编辑”——“定义图案”，将花朵定义成图案
打开女模特.jpg，利用快速选择工具将女模特的白色上衣选中，在图层控制面板上添加填充蒙版，并为蒙版填充上新建立的花朵图案，图层样式为“线性加深” Ctrl+J复制当前图层，设置不透明度为20% 正的评价。学生从展示到自评也要如此 学生学习了案例拓展： 的操作，独立完打开素材丝绸.jpg，用相同的方法为女模特换成拓展案例 成丝绸面料的衣服。 5、确定案例5（45分） 1大猩猩 2唱片画报 3画轴 选区工具（矩形） 选区工具（椭圆） 编辑——反相 属性栏（从选区减去） 选择——反向 移动工具 6、讨论： 邀请学生到教师机上来演示案例5的操作方学生们以小组为法，再以小组的形式来讨论操作步骤和作品单位进行讨论，效果 积极热烈 7、课堂小结（10分钟） 教师结合学生听课情况，对本节的教学 过程进行小结，指正学生应注意的学习重点 和难点，提醒同学回去多练习选区操操作， 下节课要系统学习选区工具。 8、开拓思维，同时提出新问题(3分钟)
直观、丰富的画面，让同学们轻松、清楚的掌握知识。 一系列的小案例让学生可以快速准确的掌握选区工具及应用 最后对学生提出我们现在和谐社会的核心价值观，富强，民主，文明，和谐，自由，平等，公正，
教师提出预习问题，让学生产生继续探究、学习的愿望，整堂课带着下一堂课的悬念结束，为学习下一结内容做好铺垫。 法治，爱国，敬业，诚信，友善
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板 书 设 计 第一单元 图形图像基础知识及PS窗口简介 案例3：制作花瓶 案例4：给模特换衣服 案例5：系列案例 作 业 设 计 作业： 交一份自己创作的花瓶.psd 交一份模特穿丝绸面料的图片 系列小案例中：猩猩、唱片海报、画轴 教 学 后 记
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课题 年级 课 时 教 学 目 标 （三维） 教学重点与 难点 教学方法 与 手段 第三单元 图层 二年级 专业 课型 新授课 第几课时 电商专业 第19-22课时 14人 班级人数 1．通过教师的案例演示，感性认识图层及图层控制面板。 2．通过教师语言描述，了解图层的基础知识。 3．掌握图层的建立、图层样式及图层控制面板的操作。 教学重点：图层的基础知识及操作 教学难点：图层控制面板及图层的应用 根据教学目标，教材及学生特点，本节课采用如下教学方法： 1、演示法：通过操作案例展示，情境演示使学生在思考中掌握图层的新建，删除及图层样式的设置等操作 2、学导式教学法：在整节课的教学中学生被视为学习真正的主人，学生在教学过程中的认知活动视为教学活动的主体，让学生以自己的智慧主动地获取知识，从而发展他们的智能。 《 Photoshop CS6平面设计与案例应用》是目前学生应掌握的重要专业基础知识，美术课及计算机基础是该课程入门课，激发学生学习兴趣是该课的关键。 根据新大纲的精神，更注重培养学生职业技能，加强学生技能训练，尽量拓宽学生的知识面。 处理教材的原则是紧密联系市场，理论联系实际，注重职业技能培养，通过点点滴滴的知识点使学生掌握其实用技巧。 同时通过教学目标中的案例制作，结合实际来让学生懂得爱国爱家爱父母是我们中华民族的美德。 使 用 教 材 的 构 想
课 时 教 学 流 程
教 师 行 为 1、课前准备（4分钟） 师：（1）将学生按照动手能力强弱的均衡分布进行分组。 （2）将课上所用的教学资源、教学课件等复制到教师机。 2、情境创设（6分钟） 前面几次课，我们已经对PS有了一个大体的了解，并且在这基础之上我们还做一些案例，同学们完成的也不错。今天我们就来解决一下之前案例大家都存在的一些问题——图层。 为什么有的同学制作的花瓶里的花会被花瓶所遮盖呢？ 为什么有的同学想移动的对象总是移动不了呢？ 为什么有的同学画轴里没有那个移动过来的美女呢？ 3、确定本课任务一课题（35分钟） Photoshop CS6中的许多图像效果都是通过创建和调整图层来实现的。利用图层，用户可以巧妙地将不同的图像进行合成，从而制作出具有艺术感染力的作品。在Photoshop CS6中，用户可以轻松地对图层进行管理，将一幅复杂的图像分解为相对简单的多层结构。用户还可以简单地调整各个图层间的关系，从而实现更加丰富和复杂的视觉效果。 这节课主要介绍创建普通图层、调整图层、填充图层的方法，背景图层与普通图层之间的相互转换，图层的复制、删除以及图层顺序的调整，
学 生 行 为 学生开始思考，大胆作答。 学生们中产生了共呜，有些问题是共性，如何解决，同学们开始积极讨论 通过多媒体展示，学生集中思想学习、思考。 学生认真做笔记 课堂变化及处理 主要环节的效果 直观、丰富的画面，让同学们轻松、清楚的掌握知识。
图层的链接与合并等方法。另外，本章还介绍了图层样式的应用方法，用户可以对图层中的图像创建出更多的视觉效果。 一、 图层的基本知识 在PhotoshopCS6中，通过使用图层，用户可以非常方便、快捷地处理图像，从而制作出各种各样的图像特效。图层的大部分操作都是在“图层”调板中实现的，如新建图层、复制图层等，因此只要掌握了“图层”调板的使用方法，也就掌握了图层的操作方法。 1、什么是图层 图层的概念类似于含有不同图形图像的透明纸，一叠透明纸按照一定顺序叠放在一起，最终组合成一幅图形图像画面。基于这样的原理，用户可以在Photoshop的不同图层中分别处理图像和绘制图形，而不会在处理当前图层中的图像时影响其它图层中的图像。同时，这样也方便用户对图像中的各个组成元素进行管理与编辑。 2、图层的类型 • • • • • • • 背景图层 普通图层 文本图层 形状图层 调整图层 填充图层 蒙板图层 二、认识“图层”调板 通过使用“图层”调板，用户可以很容易地对图层进行创建、移动、复
学生将做详细记录。 学生:注意听讲，并做好笔记。将重点在书中勾画出来。 学生记忆图层的种类，并了解他们各自的特点 学生掌握图层调板的按钮名称和 通过操作，让同学们直观认识选区工具的参数 特殊图层需要通过删格化来转变成普通图层
制、删除和重新安排顺序等操作。选择“窗口”|“图层”命令，可以打开或隐藏“图层”调板。单击“图层”调板右侧的小三角按钮，可以打开“图层”调板扩展菜单 。 三、图层的基本操作 1、新建图层 ❖ 要使用默认选项创建新图层或组，请单击“图层”调板中的“新建图层”按钮 或“新建组”按钮 。 ❖ 选取“图层”>“新建”>“图层”或选取“图层”>“新建”>“组”。 ❖ 从“图层”调板菜单中选取“新建图层”或“新建组”。 ❖ 在按住 Alt 键 的同时，单击“图层”调板中的“新建图层”按钮或“新建组”按钮，以显示“新建图层”对话框并设置图层选项。 ❖ 在按住 Ctrl 键 的同时，单击“图层”调板中的“新建图层”按钮或“新建组”按钮，以在当前选中的图层下添加一个图层。 2、移动图层 ❖ 从“图层”调板中，选择包含要移动的对象的图层。 ❖ 选择移动工具。 可以在文档窗口中直接选择要移动的图层。在移动工具的选项栏中选择“自动选择”，然后从下拉菜单中选择“图层”。按住 Shift 键并单击可选择多个图层。通过选择“自动选择”并随后选择“组”，可使您在某个组中选择一个图层时选择整个组。 ❖ 执行下列操作之一：
作用 带着问题，大家展开讨论，并总结作答。 学生可在学生机上尝试操作 通过操作演示、 ，再加以口头描述，使学生掌握各选区工具及其特点。
在文档窗口中，将任意对象拖到某个选定图层上。（该图层上的所有对象将一起移动。） 按键盘上的箭头键可将对象微移 1 个像素。 按住 Shift 键并按键盘上的箭头键可将对象微移 10 个像素。 3、选择图层 4、复制图层 5、删除图层 6、重命名图层 4、确定本课任务二课题（30分钟） 四、图层的高级操作 1、调整图层的顺序 ❖ 在“图层”调板中，将图层或组向上或向下拖动。当突出显示的线条出现在要放置图层或组的位置时，松开鼠标按钮。 ❖ 要将图层移到一个组中，请将该图层拖动到相应的组文件夹 。如果组已关闭，则图层会被放到组的底部。 ❖ 选择图层或组，并选取“图层”>“排列”，然后从子菜单中选取一个命令。如果选定项目位于组中，该命令会应用于组内的堆叠顺序。如果选定项目不在组中，则该命令会应用于“图层”调板内的堆叠顺序。 ❖ 要反转选定图层的顺序，请选取“图层”>“排列”>“反向”。如果未选择至少两个图层，则这些选项会变暗显示。 2、链接图层
学生可在学生机上实际操作方法 图层的顺序会影响图像中各部分的显示状态 设计意图： 利用课堂实物展示，既能使学生主动对所学知识进行回顾，强化记忆，又能让学生主动暴露实操过程中的知识盲点，使学生对知识与技能的掌握更细致。
❖ 可以链接两个或更多个图层或组。与同时选定的多个图层不同，链接的图层将保持关联，直至您取消它们的链接为止。您可以对链接图层移动或应用变换。 ❖ 在“图层”调板中选择图层或组。 ❖ 单击“图层”调板底部的链接图标 。 ❖ 要取消图层链接，请执行以下操作之一： 选择一个链接的图层，然后单击链接图标。 要临时停用链接的图层，请按住 Shift 键并单击链接图层的链接图标。将出现一个红 X。按住 Shift 键单击链接图标可再次启用链接。 选择链接的图层，然后单击链接图标。要选择所有链接图层，请选择其中一个图层，然后选取“图层”>“选择链接图层”。 3、合并图层 合并两个图层或组 ❖ 确保想要合并的图层和组处于可见状态。 ❖ 选择想要合并的图层和组。 ❖ 选取“图层”>“合并图层”。 在剪贴蒙版中合并图层 ❖ 隐藏任何不想合并的图层。 ❖ 选择剪贴蒙版中的基底图层。基底图层必须是一个栅格图层。 ❖ 从“图层”菜单或“图层调板”菜单中选取“合并剪贴蒙版”。 合并图像中的所有可见图层和组 ❖ 从“图层”调板或“图层”调板菜
学生们动手做一做，在亲手制作的过程中发现问题，解决问题 全并图层有很多种，学生要牢记合并之后的结果 合并图层各种方法之间的不同处
单中选取“合并可见图层”。将合并所有显示眼睛图标的图层。 拼合所有图层 ❖ 拼合操作可以缩小文件大小，方法是将所有可见图层合并到背景中并扔掉隐藏的图层。将使用白色填充其余的任何透明区域。在存储拼合的图像后，将不能恢复到未拼合时的状态；图层的合并是永久行为。 ❖ 一定要确保所有要保留的图层都处于可视状态。 ❖ 选取“图层”>“拼合图像”，或从“图层”调板菜单中选取“拼合图像”。 4、对齐和分布图层 执行下列操作之一： ❖ 要对齐多个图层，请使用移动工具或在“图层”调板中选择图层，或者选择一个组。 ❖ 要将一个或多个图层的内容与某个选区边界对齐，请在图像内建立一个选区，然后在“图层”调板中选择图层。使用此方法可对齐图像中任何指定的点。 ❖ 选取“图层”>“对齐”或“图层”>“将图层与选区对齐”，然后从子菜单中选取一个命令。在移动工具选项栏中，这些命令作为“对齐”按钮出现。 顶边 将选定图层上的顶端像素与所有选定图层上最顶端的像素对齐，或与选区边框的顶边对齐。 垂直居中 将每个选定图层上的垂直中心像素与所有选定图层的垂直中心像素对齐，
图层的对齐方式方式方法有很多，选择其一就可以
或与选区边框的垂直中心对齐。 底边 将选定图层上的底端像素与选定图层上最底端的像素对齐，或与选区边界的底边对齐。 左边 将选定图层上左端像素与最左端图层的左端像素对齐，或与选区边界的左边对齐。 水平居中 将选定图层上的水平中心像素与所有选定图层的水平中心像素对齐，或与选区边界的水平中心对齐。 右边 将链接图层上的右端像素与所有选定图层上的最右端像素对齐，或与选区边界的右边对齐。 均匀分布图层和组 ❖ 选择三个以上的图层。 ❖ 选取“图层”>“分布”并选取一个命令。或者，选择移动工具并单击选项栏中的分布按钮。 顶边 从每个图层的顶端像素开始，间隔均匀地分布图层。 垂直居中 从每个图层的垂直中心像素开始，间隔均匀地分布图层。 底边 从每个图层的底端像素开始，间隔匀均地分布图层。 左边 从每个图层的左端像素开始，间隔均匀地分布图层。 水平居中 从每个图层的水平中心开始，间隔均匀地分布图层。 右边 从每个图层的右端像素开始，间隔均匀地分布图层。 方向位置一定要搞清楚。
图层样式是应用于一个图层或 图层组的一种或多种效果。可以应用 Photoshop 附带提供的某一种预设样 式，或者使用“图层样式”对话框来创 建自定样式。图层效果图标将出现在 “图层”调板中的图层名称的右侧。可 以在“图层”调板中展开样式，以便查 看或编辑合成样式的效果。 1、图层样式类型 投影、内投影、外发光、斜面 和浮雕、光泽、颜色叠加、渐变叠加、 图案叠加、描边。 2、编辑图层样式 ❖ 应用图层样式 ❖ 复制图层样式 ❖ 清除图层样式 六、图层混合模式 图层的混合模式确定了其像素如何与图 像中的下层像素进行混合。使用混合模式可 以创建各种特殊效果。 学生们可在学生默认情况下，图层组的混合模式是“穿机上尝试同一个透”，这表示组没有自己的混合属性。为组选图层的多种样式 取其它混合模式时，可以有效地更改图像各 个组成部分的合成顺序。首先会将组中的所 有图层放在一起。然后，这个复合的组会被 视为一幅单独的图像，并利用所选混合模式 与图像的其余部分混合。因此，如果为图层 组选取的混合模式不是“穿透”，则组中的调 整图层或图层混合模式将都不会应用于组外 部的图层。 注： 图层没有“清除”混合模式。此外，“颜色减 淡”、“颜色加深”、“变暗”、“变亮”、“差值”和“排 除”模式不可用于 Lab 图像。适用于 32 位文件的 图层混合模式包括：正常、溶解、变暗、正片叠底、 线性减淡（添加）、颜色变暗、变亮、颜色变亮、差 五、图层样式
值、色相、饱和度、颜色和明度。 从“图层”调板中选择一个图层或组。 选取混合模式: 在“图层”调板中，从“混合模式”弹出式菜单中选取一个选项。 选取“图层”>“图层样式”>“混合选项”，然后从“混合模式”弹出式菜单中选取一个选项。 之前案例出现的问题解决： 图层之间是有顺序的，如果发生遮盖，就是看图层的顺序是否正确，即时调整图层的顺序； 对图层进行修改和移动，前提条件就是要对所操作图层选中，只有选中了图层操作才会起作用； 图层对于图形图像处理来说是一个非常基础也是非常方便的概念，可以将图形图像中的各个部分分别放在不同的图层中去，这样即可以在修改当前图层时不影响图像的其它部分，也方便了图像中各部分的移动和设置； 5、课堂小结（10分钟） 教师结合学生听课情况，对本节的教学过程进行小结，指正学生应注意的学习重点和难点，提醒同学注意之前案例中出现的有关图层的问题，应该如何解决，学习完这一章节之后，可将之前的案例再拿出来重新制作，从而理解图层的意义和操作。 6、开拓思维，同时提出新问题(3分钟) 教师提出预习问题，让学生产生继续探究、学习的愿望，整堂课带着下一堂课的悬念结束，为学习下一结内容做好铺垫。
学生努力理解图层的意义和应用 对课程进行全面的理解，并且动手实施。对出现的问题要努力解决，而不是一遇到问题就放弃。在现实生活中我们也一样。
课 时 教 学 设 计 尾 页
板 书 设 计 第三单元 图层 一、 图层的基本知识 二、认识“图层”调板 三、图层的基本操作 四、图层的高级操作 五、图层样式 作 业 设 计 作业： 用新知识去解决旧案例的问题
教 学 后 记
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