杨天明袁杨天舒
渊辽宁工业大学袁辽宁锦州121001冤
摘
要院跨校修读学分是基于野互联网+冶教育理念而探索的一种新的高校教学模式遥该模式可以缓解高
校师资不足的压力袁降低办学成本遥同时袁还可以实现优质教育资源共享袁促进教育公平遥但是在实施过程中发现在教学内容尧考核方式尧教学方法和手段等方面还存在一定的问题袁需要进一步调整和完善袁以此推进跨校修读学分教学模式在高校教学中的广泛实施遥关键词院互联网+曰跨校修读学分曰翻转课堂曰线上实时课堂中图分类号院G642.3文献标识码院A文章编号院1674-5485渊2015冤11-0055-04公众系统学习专业课程创造了更多的选择机会一尧基于野互联网+冶理念的跨校修读学分
咱2暂跨校修读学分是利用互联网思维袁在教学模式
遥上进行的创新袁对学校尧教师及学生都具有积极的技术野把互联互联网网+和包括传冶是指利用互联统行业网在内的平的各台尧行信息各通业信
结意义遥跨校修读学分可以缓解学校师资不足或师资合起来袁从而在新领域创造一种新生态遥通俗来说袁利用率不高的问题袁尤其对于一些选修课采用跨校野修读袁可以节约教师资源袁降低办学成本遥对于教师于互联给传网统+行冶就业是增野加一互联双网野+互联各个网传冶的统翅膀行业袁冶遥助这相力传当统来说袁可以把教师解放出来袁不必重复讲相同的内行业在新时期的优化与升级遥容袁而是把更多的精力投入到对学生的深入指导和跨校修读学分是野互联网+教育冶的一种模式答疑尧对教学的研究与改革尧对自我能力的提高等探索袁它借助互联网的技术优势和平台优势袁打破方面袁这必然带来教学水平与教学效果的提高遥对传统的教学模式袁以第三方网络教学管理平台为依于学生来说袁跨校修读的课程都是各个高校推出的托袁在前期各高校推出的精品课程的基础上袁学生精品课程袁因此袁学生不用出校门就有机会学习到可以跨越地域的限制袁根据高校间的协议袁选择其各个高校最优秀的课程资源袁方便了学生接受多元他高校的精品课程进行学习并修得学分袁在本校审化的优质教育袁也促进了教育的公平遥核后给予认可的一种基于互联网的新型教学模式咱1暂这些课程以高校课程为主袁为高校学生及教师们服遥二尧跨校修读学分的实施与存在问题务袁同时面向社会学习者开放遥其内容不仅包括在高校课堂教学活动中涉及的视频尧课件尧作业题尧考渊2012一冤实年教育部施现状
组织了精品视频公开课的建设
题等多种资源袁还构建了具有良好互动性尧适合在工作袁一批优质课程资源纷纷上网袁免费向公众开线学习和沟通的网络学习环境袁为高校学生及社会放遥我国高校以此为依托积极开展了各种形式的跨
①项目基金院2014年辽宁省普通高等学校本科创新人才培养机制项目野基于慕课模式的叶广告设计曳跨校修读学分课程建设研究与实践冶渊UPRPI2014043冤遥
作者简介院杨天明渊1970-冤,女,辽宁锦州人袁辽宁工业大学艺术设计与建筑学院副教授袁主要从事高校教育教学及管理研究曰杨天舒渊1976-冤袁女,辽宁锦州人袁辽宁工业大学艺术设计与建筑学院副教授袁主要从事高等教育教学研究遥
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校修读学分的探索与实践袁从实施的角度来看袁区域间尤其是省内的高校间跨校修读学分更容易操作遥省内学校的地理位置较为接近袁在教学模式尧教学管理和教材选用等方面都更为趋同咱3暂及教师也更便于沟通交流遥袁双方高校目前跨校修读学分的实施主要有以下三种形式院第一种形式袁选用课程高校确定课程题目后袁由课程主讲教师与选用课程学校的任课教师组建教学团队袁共同备课并确定考核方式遥采用学生在课下充分利用网上课程资源学习基本理论知识尧课堂上研究讨论的教学方式遥由选用课程学校的任课教师承担日常导学尧课程辅导尧学生答疑等工作遥课程主讲教师所在学校出具考核成绩袁选用课程学校认定学分遥第二种形式袁选用课程高校直接使用精品开放课程资源袁实现在线修读尧在线考核袁主讲教师所在学校出具考核成绩袁选用课程学校认定学分遥第三种形式袁选用课程高校直接使用精品开放课程资源袁并组织考核尧出具成绩尧认定学分咱4暂渊二冤实施过程中存在的问题
遥1.课程以理论讲授为主袁缺少对互联网资源的整合应用
通过一段时间的使用与反馈袁我们发现袁前期建设的精品课程中袁绝大多数教学视频就是传统课堂的录像袁以教师讲授为主袁学生聆听为辅袁教与学之间野教冶的比重过大袁而野学冶的效果也不得而知袁学生对知识的收纳性没有准确的评估和即时检验袁教与学互动较少袁教师所讲的内容也较为枯燥古板遥这是因为建课教师思路保守袁对互联网思维及互联网强大的功能缺少全面的认识袁不能充分利用互联网无限的资源袁使课程的建设缺少突破遥2.知识的碎片化程度不够袁影响在线学习效果
以互联网为平台的课程学习袁打破了以往有组织的教学方式袁形成Anytime渊任何时间冤尧Anywhere渊的任4A何地学点习冤模式尧Anybody袁该渊种任模式何人更冤适尧Anything合碎片渊化任的学何事习情方冤式袁使学习时间和空间更为自由遥因此课程的章节及知识点设计袁既要逻辑清楚袁层级分明袁还要简短精炼袁易于掌握遥但是袁目前部分精品课程的教学视频袁有的一个达到50分钟袁这显然挑战了人们注意力的极限遥有的教学视频即使在15分钟以内袁也只不过是一段超长视频录像的截分袁并没有形成独立
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完整的知识点袁因此袁在知识点的分解与构建中袁还需要科学精准遥3.实践教学内容比重较小袁对学生实践能力培养欠缺
能力培养是教育的核心袁实践教学是能力培养不可或缺的重要内容遥由于互联网平台的虚拟空间特性袁使网络教学的实践环节的实现具有一定的困难遥因此袁多数精品课程缺少实践教学或实践教学处于弱化的状态袁对实践能力的培养缺少足够的重视与建设遥4.面对的学生对象单一袁缺少适用的宽泛性
精品课程建设初期一般都是以本校学生为受众群体而设计内容袁因此针对的学生对象单一袁教学内容和教学模式缺少宽泛性遥而如今以互联网为平台的跨校修读学分袁面对的受众群体为区域内高校袁范围更大袁需求更多遥这就要求课程内容要满足多层次的需要袁否则必然限制更多的学生享用优质资源遥5.教学方式与手段缺少创新袁没有充分挖掘互联网的平台优势与技术优势
跨校修读学分一般采用线上和线下相结合的教学方法遥线上即用课方教师安排学生通过网络平台学习课程的相关内容袁把最终作业上传平台袁由建课方教师考核评分遥线下即用课方教师根据进度袁在必要的课程节点袁组织线下的集中授课袁针对单元内容进行必要的讲解指导和学生设计方案汇报遥但在实施过程中袁线上教学基本处于无法监控状态袁学生的学习过程只能靠自我管理来完成袁同时袁师生线上的交流由于学生主动提出问题少袁教师精力有限袁而基本处于停滞状态遥另外袁线下的教学还是采用传统方式袁学生的主体地位没有体现遥6.成绩考核形式简单传统袁不能与创新的网上教学模式同步
目前跨校修读学分采用线上线下相结合的考核模式袁线上采用单元测试+综合作业报告袁线下采用期末考试+平时表现遥该种考核模式中考核项目过于简单袁对于学生的理论知识尧实践动手能力尧学习投入与自我管理等方面不能全面考核遥同时也缺少对现代技术的应用袁没有跟上时代发展的脚步遥.com.cn. All Rights Reserved.基于野互联网+冶理念的跨校修读学分课程的调整与完善
三尧跨校修读学分课程的调整与完善渊1.一丰富冤对教学课程内内容容袁的拓宽改革
课程的使用广度
跨校修读学分的选课工作涉及区域内高校的相关学生袁因此袁课程的适用性越强袁选课的学生越多袁课程发挥的作用就越大遥所以袁在课程的理论教学模块袁内容应做到全面完整袁讲授应尽量细致清晰遥这样无论是什么层次的学生袁都可以学到适合的教学内容遥在实践教学模块袁学生对象不同袁能力训练也是不同的袁可以设计多个实践系列袁训练项目可以由简单到复杂袁由初级到高级袁由基础到综合遥在多个实践系列中选择适合的内容进行训练袁能够满足不同学生对象的需求遥这样袁通过课程内容适用性的调整袁提高精品课程的适用范围袁拓宽课程的使用广度袁最大化地发挥课程作用袁避免资源的浪费与课程的重复建设遥2.加强教学内容编写的时代性与艺术性袁增强课程的吸引力
在教学内容的编写过程中袁不应该只是知识点的抽象阐述与罗列遥在教学内容中应该增加更多时代性的信息袁图片尧视频尧案例的选择要跟上野云时代冶的脚步袁运用互联网强大的资源优势袁从中汲取最前沿尧最专业的资料即时融入到教学内容中袁从年轻人的视角引入课题袁用典型的案例来说明课题袁以科学的角度来分析课题袁这样使教学内容生动有趣袁易于理解和接受袁吸引学生的注意力袁以此来提高课程的吸引力遥3.注重知识点的精练性与准确性袁适应碎片化教学的需要
以互联网为平台的教学袁具有时间上和空间上的自由性和灵活性袁因此袁知识点的碎片化就为网络教学提供了快速尧高效的知识传授的可能遥教学视频宜小不宜大袁时间最好不要超过15分钟袁有专家甚至提出教学视频以7分钟为宜的说法袁使学生在最高效的注意力时间里学到有用的知识遥这就需要建课方教师重新梳理课程内容袁对原有教学内容进行总结提炼袁重新建构框架体系及知识点袁进行合理的取舍袁使得每个教学视频的内容既短小精练完整袁又不失知识点与课程体系的逻辑关系袁在有限的时间内把最有价值的内容传播给学生遥4.增加实践教学内容袁注重学生的能力培养
实践教学是学生能力培养必不可少的教学环节遥所以袁首先在教学视频模块中袁应该增加现场演示尧实践案例讲析等实践内容的讲授袁把理论与实践结合起来袁加强学生对理论指导实践的认识与理解遥另外还要加强实践教学模块的建设袁在一些实践性比较强的课程里袁在重要的理论教学单元结束后袁增加实践训练项目袁通过学生亲自参与实践动手训练袁促进学生对理论知识的内化与掌握遥通过增加实践内容讲解及实践训练项目袁加大实践能力培养在整个课程中的权重袁使课程真正为能力培养服务遥渊1.二设冤立对教学线上实时方法课与堂手袁段加的强交改革流与指导袁提高
实践教学的可操作性
由于以互联网为平台的网上教学袁师生见面机会较少袁一对一的实践指导就更少遥因此袁为弥补网上教学这一不足袁可以利用现代信息技术袁在网上实现师生的见面遥如在课程进行到重要的节点时袁可以设立相应的线上实时课堂袁即约定同一时间袁全体选课学生及任课教师一起上网进行视频袁建立一个线上实时课堂袁在课堂上完成一定量的教学任务遥线上实时课堂可以预先在网上安排研讨题目袁然后在线上课堂进行实时发言尧提问尧交流遥也可以预先在网上公布一个实践设计题目袁学生进行先期设计袁然后在线上实时课堂袁进行学生作品的上传展示袁教师进行现场指导与修改袁加强实践能力训练遥这种形式方便灵活袁也实现了实践教学的网上操作遥2.采用线下翻转课堂袁促进知识吸收内化袁提升学生主体地位
学生对网络教学的知识点的理解和内化还是需要教师的指导与帮助遥因此袁翻转课堂是对网上教学最好的补充与完善遥翻转课堂打破传统教学中教师课上传授知识尧学生课下完成知识的吸收与内化的模式袁知识传递在网上完成袁学生的学习不受时间和空间的约束袁而知识的内化是在线下现实课堂完成袁学生利用课堂时间完成作业或实践等内容袁教师及时发现学生存在的问题袁有针对性地进行讲解和辅导袁更好地帮助学生掌握知识袁提高能力遥这种模式能够提高学生的学习主动性袁使学生成为学习的主体尧教师成为学生的导师遥-57-
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3.建立多种交流空间袁提高学习兴趣袁促进交学习任务袁使他们自主学习的思路更明确遥另外袁考流与互动
核项目的增加袁也会给学生带来一定的压力袁以此在网络课堂中袁交流是至关重要的袁也是网络来提高学生的学习投入与自我管理能力遥所具有的优势遥通过交流可以提高知识的内化吸2.设置网上实时考场袁加强考试的真实性袁提收袁通过交流可以提升学习兴趣与投入袁通过交流高学生的重视程度
还可以提高教育资源的有效利用率遥可以建立固定为了考查学生的实践能力袁可根据教学内容的时间固定地点的同步学习正式课堂袁还可以建立讨需要袁设置1-3个快题设计袁采用网上实时考场的论区尧分组区尧读书会等非正式课堂袁以满足不同的形式完成袁即师生确定同一时间共同上网开通视需求遥在这里每个人都可以是知识的传播者袁也可频袁教师公布一个快题设计题目袁学生需要在视频以是知识的受益者遥在交流的方式中袁可以是一对现场独立完成快题设计袁并在规定时间内上传设计一尧一对多尧多对一尧多对多等形式袁使整个网络课成果袁教师即对设计成果进行评分遥通过这种形式袁堂活跃起来袁成为一个自由发言尧个性展示尧互动学提高学生对学习的投入程度遥习尧共同提高的具有活力的多元在线课堂遥3.安排学生互评袁督促学生加大学习投入袁促4.运用现代技术手段袁实现互联网资源的整进学生对知识的深入研究
合应用袁增强课程的可看性和吸引力
把选课学生分成若干小组袁每组4-6人袁根据互联网和现代信息技术的突飞猛进袁为课程的线下线上发言尧讨论的数量和质量袁每个小组成员都制作提供有力的支持遥在课程的制作中袁要积极运要为本组其他成员打分袁取平均值为学生互评成绩遥用现代技术手段袁实现多种媒体与资源整合应用遥通过这种形式可以增加学生与学生尧学生与教师之间静态的照片尧动态的视频尧直观的动画尧蒙太奇的切的交流袁同时袁也督促学生加大学习投入袁深入研究学换尧过程的模拟尧身临其境的现场等袁都会使课程内习内容袁来确保评分的准确性及获得理想的成绩遥容直观尧生动尧真实袁使教学视频制作得更具吸引参考文献院力袁在一定程度激发学生的好奇心袁让学生们在赏心悦目中完成主动学习知识的过程遥与学咱分互1暂咱认3暂咱吴J暂爽.理.高论校观资源察袁2015共享袁渊背2冤景下院137-138.的跨校修读1.渊增三加冤对考考核核项方目法袁考的核改更全面更革
准确袁加强对学生学习方向的引导
咱J暂.咱赤2峰暂罗学菲院.学对报辽宁袁2014省袁渊跨10校冤修院202-205.读学分项目的思考加强对学习过程的考核袁增加考核项目袁这样大学生咱4暂在辽宁线学省习教育跨校厅修办读公学室分关试于点开展高校普申报工通本科高作的校
可以从多角度更全面更准确地考核学生学习效果遥通知咱EB/OL暂.http院//www.upln.cn/html/2014/Col-同时袁也可以通过考核项目袁对学生的自主学习有umn_0103_0523/2599.html.一个方向上的引导袁告诉学生们应该完成哪方面的
渊责任编辑院徐治中曰责任校对院杨玉冤TheAdjustmentandImprovementofInternet+BasedCross-registrationCredit
YANGTianming,YANGTianshu
Abstract:Thecross-渊regisLiaoningtrationUniverscoursecreditityofTechnologyisaquestfor袁JinzhouanewteachingLiaoningm121001odebased冤
on野Internet+education冶concept.Thispatterncouldeasethepressureofteachershortageinuniversitiesandreducetheoperationcosts.Meanwhilegoodeducationalresourcessharingwouldbeachievedandeducationalfairnesswouldbeimproved.How-eversomeproblemsarefoundduringtheprocessofthecourse袁whichneedstobeadjustedandimprovedfromtheteachingcontent袁teachingmethods袁assessmentmethodsandsoon.Herebythemodeofcross-registrationcoursecreditcouldbeawiderimplementationincollegeteaching.
Keywords:internet+曰cross-registrationcoursecredit曰flippedclassroom曰onlinereal-timeclass-58-.com.cn. All Rights Reserved.
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