在数学教学中培养学生自主学习习惯

维普资讯 http://www.cqvip.com 在数学教学中培养学生自主学习习惯　口李玲娜　一、培养自主意识，促进学生自　学生产生探索解决这一问题的欲望。　的教学艺术遵循的最高准则就是让学　２．故事导人，引发兴趣。例如，在　生提出问题。教师要善于对待学生的　主发展　学生自主意识的强弱，决定他们　教学“商不变的性质”时，老师一上　质疑，保护学生的好奇心和求知欲，鼓　主体性发展的水平。例如，教学“年、　课就讲了一个引人人胜的故事——　励学生表达自己的所思所想。引导学　月、Ｅｌ”时，教师可这样设计问题：１．我　“同学们，你们知道神算聪聪吗？一　生学会质疑，可以在预习时让学生把　们的学习生活都离不开时间，你们知　天，聪聪去小乐家玩，见他正在做一　不理解或感到困惑的地方记录下来，　道有１日陛时间单位吗？（时、分、秒，年、　道题：９６０＋８０＝？聪聪看了，马上答道　也可以在学习的课题上质疑。　月、Ｅｌ，世纪、季度……）２．你们知道的　等于ｌ２，小乐用算式一算果真是这个　可真多！还知道１日Ｂ些关于年、月、Ｅｌ的　得数，小乐惊讶极了，问：‘你怎么这　五、培养学生交流与合作的习惯　交流学习的过程是学生质疑解　知识？（１年有ｌ２个月，１个月有３０天；１　么快就知道得数呢？’聪聪笑着说：　疑，发展思维的过程，是自主学习的　年有３６５天，２Ｙ１只有２｛ｉ天，１个月也有　‘我用的是商不变的性质呀！’同学　表现形式。在这一过程中学生充分发　３ｌ天的……）３．看来大家有许多不同　们，你们想掌握这种本领吗？”通过　表自己的见解，并对别人的意见发表　的意见，这些意见是否正确，老师也拿　故事导人，新颖、自然，马上引起学生　自己的看法或修正意见，是学习者之　不定主意。同学们心中肯定也有不少　的好奇，产生强烈的求知欲。　疑问，谁先来说说？（１年到底有几天？　间互相学习，取长补短，共同进步的　３．动手操作，唤起兴趣。小学生　最好机会。这种交流与合作学习既可　进行，也可以课后分散进行，可以　１个月的天数是不是一定的？有什么规　都有好动的特点，教学中，通过让学　以是课上在老师有计划的指导下统　律？）４同学们的问题可真不少！你们　生自己动手操作学具，如摆一摆，数　准备怎样去研究？（如果有ｌ本Ｅｌ历就　一一数，画一画，称一称，量一量，掂一　是师生之间的质疑解疑，也可以是学　六、培养学生灵活应用数学的习惯　知识来源于实践，也应为社会生　活服务。教师要切实培养学生灵活应　好了。）老师这里准备了一些年历，请　掂，拨一拨等活动，就能唤起学生主　生之间互动探讨问题。　大家认真观察，互相讨论，找出规律。　动参与探究新知的愿望。　在这一交流活动片段中，学生始终处　标由学生提出，解决问题的策略由学　三、创设条件。给学生提供自主　于主＾地位。问题由学生发现，学习目　学习的机会　认知心理学指出，积极的情感体　用数学的习惯，使学生逐步学会用数　生自己决定，探索材料由学生自己选　验能使学生对学习产生积极的影响。教　学的眼光观察世界，学会用数学的方　择，并根据目标自主寻找规律，使学生　学时，教师要重视情感诱发和融入。课　法思考问题，学会应用数学思想开发　体验到学习数学就是研究自己身边的　堂上应恰如其分地使用激励性的语言　智力。例如，开展以培养数学兴趣，感　事，就是解决生活中的实际问题，从而　来鼓舞学生学习的积极性。在这样的课　受数学与生活密切联系为目的的“用　增强了学生的自主意识。　和参与热情　堂中实现不同的人在数学上得到不同　数学”活动，可以把自己家去年每月用　空间和时间。能让学生动手的地方就让　电量最大，１日阶月的用电量最小。对于　一二、创设情境，激发学生的兴趣　的发展。同时，我们应留给学生活动的　电情况制成统计图，看看哪个月的用　１．联系实际，激发兴趣。例如，教　学生动手，能让学生动口的地方就让学　学“年、月、Ｅｌ”时问学生“五一”黄　生自己表述，能让学生动脑筋的地方就　一些基础不太好的学生，则可以设计　些有助于提高其数学情感的实践活　金周你去哪儿旅游？（大理）。从昆明　启发学生自己思考，能让学生走上讲台　动，根据学过的口算法，自编一些口算　到大理乘车需几个小时？（约４／ｉｘ　的时候就让学生去展示，去表现。教师　题和爸爸妈妈一块儿做，看谁算得快。　时）。让学生观察钟面思考，如果汽　应当做创新潜能的“发现者”。　作者单位　昆明市西山区棕树营小学　车上午ｌ０时３５分出发，经过４ｄｘ时到　达大理，到达时是几时几分？从而使　四、培养学生勇于质疑的习惯　美国教育家鲁巴克认为，最精湛　◇责任编辑：张惟榨◇　∞　云南教育・基础教育２Ｏ０６・７、８