让综合实践活动课“动”起来

睢宁魏集小学 韩冬云

摘 要：综合实践活动课的产生，确实向老师提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一途径，让它真正成为学生表演的舞台，让学生喜欢的学科，老师们的意识及实际操作方法是必须讲究的，最重要的一环就是要“动”，在“动”中体验，在“动”中发展学生智力，全面提高学生素质，获得真知。

关键词：动脑；动脚；动手；动口

综合实践活动课是培养学生的综合素质，发展学生智力的重要组成部分，是帮助学生掌握社会知识的基本技巧，加强教学改革，全面提高学生综合素质，这么博大的文化，如果只在屋檐下“畅所欲言”而不出去走一走、看一看、做一做，那综合实践课就完全失去了意义。通过动手、动脑、动口、动脚于一体的手段，取得一定的成效。我主要从如下几个方面利用综合实践活动课来走进生活，开发学生的智力，陶冶学生的情操，让综合实践课成为学生的大舞台。

一、动脑——陶冶情操。

上综合实践活动课比上语文课更大的空间，而且这类课帮助学生学会观察身边的事物：让学生动察了解自然，了解社会，关注社会生活„„比如：环境污染，家乡变化，经济发展。这些都对于一个人生阅历还很浅薄的小学生来说，是一个比较艰深问题。但让学生要到社会体验生活，学生用自己的眼睛观察生活，感受生活，研究生活。因此在教《生命之源》——水，学生在了解了水的用途，知道地球上最早的生命在水中诞生，没有水就没有生命，人类的生存、发展和进步时刻离不开水。水，无处不在，水并不是取之不尽用之不竭的。由此可以看出，学生质疑后讨论：如果没有水，我们的生活将会怎样？学生意识到河水污染与我们的生活密切相关。水污染不仅直接造成水源短缺，而且严重威胁着我们的健康。学生在讨论中所表现出的那种忧国忧民的社会责任正是我们教育工作者所想要的。

实践活动中，具有思想教育作用。思想教育采取“强化注入式”，对于这种教学方式，我会不作评论，但我更倾向于那种循循善诱的思想教育方式。着重提

高学生修养，利用思想教育进行渗透：根据江苏省水文监测部门检测，我省的主要河流都受到不同程度的污染，特别是媒体报道过的鄱阳湖。我们应该要怎样做才对呢？学生议论纷纷：有的说要保护绿化，不要乱丢垃圾，节约用水等。随后我要求学生针对家乡水污染情况，进行实地考察然后向政府环保部门写一封“保护水环境，防止水污染”的倡议书。本班学生有一篇是这样写：“以前，每当我走进天元广场,就好像置身于绿草如茵之中，树木环绕。但如今垃圾满园。花草树木最美也不显美，我希望环保局能正视这个局面。”学生的思考、发现，并将自己的所见用文字表现出来。这样，学生就会心有所悟、手有所写，提高自身修养，认识环保意识，陶冶了情操。

二、动脚——走近生活。

综合实践课除了强调陶冶情操，还要培养兴趣，丰富情感。常言道：“红花需要绿叶扶持”。学生的学习内容主要来源于生活实践体验，以日常生活中的问题选择学习课题，建立与生活目的的联系，让学生产生情趣，例如：在教《汽车》时，让学生们走一走、看一看、找一找，真实地去感受如今国产汽车的质量变化，并让他们采访交通管理部门，了解本市的汽车数量，让学生知道汽车数量的变化说明了什么？他们通过调查后，写<<小调查报告>>,认识到两百多年来，一代又一代的汽车载着人类的梦想，在通往现代文明的历程上奔驰。通过这种活动，这毫于疑问比课本中描述的内容，更丰富情感，富于走近生活中并要求学生仔细观察汽车在行驶过程中产生的废气对环境有哪些不良影响，写一篇关于汽车与环境的小论文。在生活的基础上，所见、所闻、所感、所思、所做真正做“言之有物，言之有情、言之有理。”

通过生活观摩的调查，我体会到，综合实践活动教学，必须充分利用“生活时空多元化”，引导学生走出校门，走入社会，走进家庭、社区去观察生活，去研究生活，了解到交通的发展与人们生活之间的密切联系。

三、动手——走进实践的大课堂

在实践活动课的基础中，不仅需要在观念上澄清一些基本的认识，而且也要在实践的过程中不断地付诸行动。“冰冻三尺，非一日之寒”只有在循序渐进中，才能铸就稳定、良好的道德素质。

在教学中着重培养学生的观察、分析、综合、判断等能力，重点是课堂教学和课外的实践活动结合起来，做到“课内课外一齐抓”，如在教四年级《认识香烟》这一课，通过让学生走进社会这个大舞台，认识香烟，知道香烟是一种特殊的商品，我们在商场、酒店和杂货店经常可以看到它。许多人对香烟熟视无赌，部分人对它情有独钟。在学生的头脑存在重新认识香烟：香烟确实对人的身体有害吗？引导他们到社会中调查⑴你的父母、亲戚、朋友或老师吸烟吗？（2）我们班有多少学生家长吸烟？吸烟人数占家长总人数的百分之几？（3）在我们生活的人群当中，有一个人在吸烟，其他人是不是在被动吸烟？学生在了解和观察中做好记录，并且以小组为单位到买烟的地方进行调查以上的内容。然后全班学生进行实验探究：将两种过滤嘴分别浸泡在鱼缸中，然后把小鱼放在缸里，并且数一数放几条，最后观察记录实验的现象（记录时间、小鱼活动情况）。学生实验证明了香烟危害小鱼生活的环境。

经过活动学生写了《我的感悟》、《致爸爸的一封信》，再设计一个禁烟广告牌，并让学生把查找到的资料、图片，结合对吸烟的认识和参加实践活动的体会，设计一份以禁烟为主题的手抄报，在班上交流展览。使学生认识到禁烟应该从我做起，从现在做起，坚决拒绝吸烟，大胆劝告身边的人戒烟。学生课外的实践研究可以增长他们学习综合实践活动的兴趣，充实学生课余生活。身为老师的我们应善于把学生兴趣、爱好吸引到综合实践活动中去，使实践活动成为学生乐于从事的经常性学习活动。

综合实践活动源于生活，只要在教学中多让学生联系已有的生活实践经验，多观察身边的事物，多动手、动口、调查的兴趣会更浓，知识、意识化为行动变成了能力，使他们走进社会实践的大课堂，发挥学生的主观能动性，以锻炼他们的实践能力，激发他们的学习兴趣。

四、动口——提高素质。

综合实践活动课与其说是课，还不如说是学生天才自我发挥的天地，是学生培养素质的好舞台。学生在活动课中表现出那种热情与执着的风格，学生的思维是很活跃的，他们对生活的理解，对人生的诠释，对社会的关注，对学习的热爱，都可以在实践活动中体现出来。还从不同程度上培养了学生的社会交际能力，要知道情况结果，必须出去采访社会人事，胆大的学生无谓，胆小学生则是一大关

口，需要完成一份调查小报告，他们也是硬着头皮去访问一下，结果，个个都变成神气活现的“小记者”。他们性格开朗，遇事热情，通过活动后学生的气质有了相当大的改观。由此可见，通过激发热情，性情陶冶，认识社会，培养兴趣，对学生的智力开发，综合素质的提高都有较大的帮助。

总之，要想让学生走近生活，收集生活资料，开发学生智力，常言道：“说着容易做着难。”要想做到上述所方的，非常不容易，但我认为综合实践活动课是一个大舞台。舞台上有着学生多姿多彩的节目，陶冶了优美情操，促进身心健康成长，全面提高学生的综合素质。