一、教学中的成功之处.

一、教学中的成功之处

我认为，在整册书中，这一章书是我教得最理想的，回为贴近生活，能举的例子较多，

所以学生也比较容易理解，教学的效果也较理想。

本章围绕着温度变化和吸热、放热讲述了如下四个问题：(1)温度计的原理、种类和使用方法．(2)固态和液态之间的状态变化的特点．(3)汽态和液态之间的状态变化有什么特

点．(4)物质由固态到气态的直接转化现象．

本章学习过程中需掌握十一个主要概念，八项热交换率，六个物态变化过程，两个探究实验，两组主要图像和两个使用注意事项．认识到概念、热交换率和物态变化过程较多，

学生容易混乱，所以在教学过程中每一节课我都引导学生用一个简单的

转化方程(如右图1)来概括整一节课所学的内容，

包括了其概念、热交换率和物态变化过程，而且

每一个过程都是前一个过程的逆过程。这样整章

书下来就有三个这样的转换方程，最后又由三个

方程又总结出一个三角转换，（如右图2）,这样,

学生的条理就比较清晰,无论是吸放热,还是物态

变化过程都较容易区分。两个探究实验因为课前

的充分准备，所以也都做得很成功，做完实验后，学生大部分都能够从实验中总结出规律，能画出晶体及非晶体的熔化或凝固图像、水的沸腾图像，并能从中找出所包含的信

息。

二、教学中的整章书结束，进行了章末测试，成绩是比较理想的。但是在改卷过程中却发现了一个我从没有想过可能出现的问题。三分之一的学生在表达物态变化的时候写了错字，熔化的“熔”字写成了“溶”或“融”、汽化的“汽”字写成的“气”，热胀冷缩的“胀”写成了“涨”。在整分答卷中因为出现这样的错误而失分的，平均下来每人失去了两分。有一个成绩很好的学生因为写错字而失去了8分。出现这样的原因，除了学生看书不认字外，我在上课的时候也没有强调，这使得我吸取教了一个教训：越是简单的地方越有可能出现错误。因为我们国家的同音字太多，学生的知识还不够扎实，容易混乱是正

常的，所以老师就不能忽略，而应在教学过程中时刻提醒他们。

后来我有幸到景贤中学听了一节课，那个时候我已上完第四章，而他们刚好开始上第一节《温度计》，因为我出现在过这样的错误，所以特别留意老师的讲课，我发现他们的老师也是很强调多音字的写法，如讲到：液体温度计的工作原理是根据“液体的热胀冷缩的性质”的时候，老师就再三强调了“胀”字的写法，还举了以前学生出错的例子，或是在讲到有黑体字的时候都非常注重讲解。后来与她聊天，她亦告诉我同音字和黑体字往往都

是学生容易出错的地方，所以任何时候都要强调。而我却在这点无心疏漏了。