2007年普通高考广东卷命题思路解读

2007年普通高考广东卷命题思路解读

2007年，我省迎来参加普通高中新课程实验的首届毕业生。同时，开始实施《广东省实施普通高中新课程实验的普通高考改革方案》（以下简称我省高考新方案）。作为落实我省高考新方案的重要环节，今年普通高考广东卷命题工作，在全国统一考试要求基础上，按照“有助于高校科学公正地选拔人才，有助于实施素质教育，有助于高校依法行使办学自主权的原则，切实体现普通高中新课程的改革精神，反映各学科课程标准的整体要求”的目的，以体现普通高中新课程的理念，反映各学科课程标准的整体要求，考查考生初步的科学与人文素养及创新意识，注重能力和素质考查，注重时代性和实践性，促进素质教育的实施为原则进行。

今年普通高考广东卷总体的命题指导思想是，坚持命题以能力立意，强化对基本素质的考查；学科考试注重综合考查考生应用学科知识解决问题的能力；引导教学夯实基础，注重学生的知识积累与能力的持续发展；有利于我省高考改革方案的成功实施，有利于考试与录取的科学与公平。

为做好2007年高考命题工作，省教育考试院认真总结了过去3年自行组织高考命题的经验与教训，对以往试题和考试结果进行了全面的试题评价与统计分析工作，到全省21个市近百所中学进行调研测试，对我省高中课程改革的基本情况和高中毕业生的知识能力作了较深入的了解，广泛听取了中学教学第一线教师和大学学科教师对高中课程改革后高考的意见。

广东卷各学科命题从我省中学新课程改革的学科教学实际出发，以教育部考试中心编制的《学科考试大纲》及我省的《学科考试大纲的说明》为依据。各学科试卷适度调整题型结构、试卷难度、试题风格，以体现高中新课程改革后的教学要求。各学科命题注重从试题立意、情景设置、设问、答案及评分标准各方面适度反映高中新课程标准的理念、课程内容改革新要求及学科教学新成果。各学科根据本学科考生的学习特点及学习水平，合理控制试卷的整体难度及难度分布；针对文科和理科两大类考生的特点，力求实现文科或理科各选考学科之间整卷难度均衡。

为充分体现普通高中新课程内容突出选择性的特点，根据教育部考试中心学科考试大纲的要求和我省学科教学的实际，语文、文科数学、理科数学、物理、化学、生物、政治、历史和地理9个学科设置了选做题。这些学科选做题的命制，在内容难度、考查的能力层级、题型、设问、作答要求等方面力求实现选做题之间基本等值。

为使考生及早了解调整后的答题要求，省教育考试院在5月初向全省考生印发了答题卡样式。今年高考答题卡的设计，从既方便考生作答，又有利于准确评卷出发，精心设计，实现了美观、好用的效果。

语文、文科数学、理科数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史和地理10个学科的试卷，根据教育部考试中心编制的学科考试大纲要求，均设计了所有能力层级要求的试题，全面考查了考生的知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观。既注重充分考查考生在共同基础部分的学习成就，也考虑到对不同学习水平考生的有效区分。根据新课程改革教学的实际，适度增大了各个学科基础能力层级和中等能力层级的试题份量，相应减少了高能力层级的试题份量。“文科基础/理科基础”立足于考查6个相关学科共同必修模块的基础知识、基本技能，试卷主要由基础和中等能力层级的试题构成。

各学科试卷注意到不同版本教材的特点，通过技术处理，使试卷适于使用不同版本教材的考生作答。各学科选取的命题素材尽量贴近实际、贴近生活、贴近时代，试题具有强烈的时代特征，反映了现代科学技术发展的成果，充满现实生活气息。

所有试卷均符合教育部《学科考试大纲》及我省《学科考试大纲的说明》的内容范围和考核要求，没有出现超纲的试题，符合科学、规范、准确的要求。

2007年广东省普通高考各学科试卷特点

语文科

根据教育部考试中心编制的考试大纲要求，2007年广东省高考语文试卷作了较大的调整：一是设置了选考内容，以体现选择性；二是在选考内容中增设探究能力的考查，以提高能力考查的要求；三是现代文阅读考查了论述（说明）类、文学类、实用类三种文本，以体现新课标文本分类的特点；四是加强对语言文字运用能力的考查，以体现基础性和实用性。

试卷形式与2006年相比保持了稳定性，考生答题量与去年基本一致。在内容的安排上，先考查“知识与积累”，再考查“阅读与鉴赏”，后考查“表达与交流”；在题型设计上，先选择题，后非选择题；在能力考查上，先知识性试题，后能力型试题。全卷内容由浅入深、能力层次由低渐高，形成了科学、合理的难易梯度，符合考生的思维特点和答题习惯，有利于考生的临场发挥，有利于对不同水平考生的区分。

由于设置了选考内容，试卷篇幅明显加长。在考试时间没有增加的情况下，全卷通过对考查内容和试题难度的调整，合理设置试卷难度结构，使考生做题时能从易到难、由快到慢，使绝大多数的考生能在规定时间内完成全卷。

2007年广东省高考语文科试卷力求全面反映新课标的理念与要求，主要反映在以下五方面：

1．在语言文字知识与积累的考查上，强调常用字、词、句的考查，注重语言规范，突出语言文字的基础性和实用性。

2.在阅读文本的选择上，注重优秀作品对考生的熏陶。如文言文阅读从《聊斋志异》中选材，对古典名著的推广普及，对培养中学生课外阅读的兴趣、拓宽知识面具有良好的导向作用。名句名篇默写有利于促进考生的语文知识的积累。

3．必考内容的现代文阅读选择了论述类文本，考查考生基本的阅读能力，采取主客观题相结合的方式，从不同层面考查考生的理解、分析、归纳的能力。选考内容的文学类文本选用散文，实用类文本选用兼有新闻与传记特点的访谈，以满足不同考生的需求。两类文本的命题在考查内容、能力层级以及设问形式上基本一致，分值相同，预设难度等值。在探究能力的考查上，命题从考生的视角出发，立足于考生对文本的个性化阅读及其体验，从不同角度和更高的层面来考查考生对文本的鉴赏能力与评价能力，符合新课标对阅读能力提出的新要求。

4.在语言文字表达应用的考查上，一道题选用2008年奥运会比赛项目的标识图形来设置情境，注重形象思维能力的考查，侧重语言表达的鲜明、生动。另一道题用粤剧资料作为命题素材，考查考生筛选信息、压缩语段的能力，注重逻辑思维能力的考查，侧重于语言表达的简明、连贯。两道题内容各有侧重，分别从不同方面考查了考生语言的综合表达和实际运用的能力。同时，粤剧为我省的文化象征之一，有浓郁的地方色彩；奥运标识与明年北京举办奥运会相呼应，具有鲜明的时代特色。二者的搭配象征着传统文化与现代文明的衔接，较好地体现了语文应用性和人文性相统一的特点。

5．在写作能力的考查上，今年的作文要求考生以“传递”为话题写一篇文章。这个话题内涵丰富，外延宽广，写作空间大，能有效地区分考生的写作水平。同时，导语的设置有助于考生理解题意和拓展思维，从而降低了审题的难度。考生可结合自己的生活经历、情感体验和生活积累，从不同角度选材立意，运用记叙、抒情或议论等多种表达方式完成作文。另外，按照考试大纲的要求，我省对错别字扣分的评分细则作了调整，以期促进考生端正书写态度，重视书写规范。

数学科

2007年广东省高考数学科试卷的命题基本思路是：①依照教育部《考试大纲》和我省《考试说明》的要求命题。②反映课程标准的基本理念，向新课程平稳过渡。③坚持能力立意，重视对应用意识和创新意识的考查。④协调基础与提高、知识与能力、传统与创新的关系，合理调节试题难度。

一、稳定试卷结构，反映考试大纲和课程标准的选择性要求

2007年数学试卷的试卷结构与2006年相比保持了相对稳定，数学（文科）与2006年相比保持不变，数学（理科）分别调整了选择题和填空题题量。

选做题采用填空题的形式，数学（文科）是从两道题中选做一道，数学（理科）是从三道题中选做两道。各选做题的分值相同，知识要求、呈现方式和能力类型及要求上都保持基本一致。

二、注重对数学基础知识和基本技能的考查

试卷注重对数学“双基”的考查，反映新课标的基础性要求。对支撑学科知识体系的主干知识进行重点考查，解答题分别以函数、三角、数列、立几、解几和统计为试题背景。试题覆盖了主要知识点，注意在知识交汇处命题，强调知识之间的交叉、渗透和综合。

试题注重通性通法、淡化特殊技巧，解答题大多设置了多个问，形成入口宽、层次分明、梯度递进的特点，有较好的区分度。

三、坚持能力立意，体现全面考查综合数学素养的要求

数学试卷遵循《考试大纲》“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，坚持“以能力立意，突出考查能力和素质”的命题指导思想，体现了课程标准“注重提高学生的数学思维能力”等基本理念和课程目标对能力的要求。注重以知识为载体重点考查数学能力与素养，加强对思维能力的考查，控制试题的计算量，加大思考量。

（一）深入全面考查数学基本能力

对数学的运算求解和推理论证能力的考查贯穿全卷，对空间想象能力的考查在试题中得到充分体现，如文科第17题三视图问题，考生需将文字语言转化为图形语言，再运用符号语言算出结论，考查重点突出又符合文科学生实际。理科第19题是折叠立体的问题，综合了立体几何、函数、导数和极值等知识，思维要求和知识综合度较高，解法多样，较全面地考查了空间想象能力、推理论证能力和运算求解能力，以及创新意识和数学地分析、解决问题的能力。

试卷注重了对抽象概括能力的考查，如文科第21题（理科第20题）是含参数的一元二次函数零点问题，对思维的严谨性和全面性要求较高，解法多样，通过对参数的讨论和概括，深入地考查了考生的抽象概括能力。

（二）注重对数据处理能力的考查，引导正确的价值观

数据处理能力是实施课程标准后新增加的一种数学基本能力，文科第7题（理科第6题）将统计图和算法框图综合在一起，试题新颖，具有较高的思维要求，还考查了算法思想、读图识图能力和推理论证能力。文科

第18题（理科第17题）是以生产中节能降耗为情景，倡导正确的价值观，考查考生对统计中最小二乘法知识的掌握和运用，侧重考查方法，控制计算量，在高考数学如何对占较大比例的统计知识进行考查方面做了较好的尝试。

（三）注重考查应用意识和创新意识，多角度、多层次检测数学能力和素质

新课程倡导“发展数学应用意识和创新意识”，反映时代性。数学试卷重视反映课程标准的应用理念，创设背景符合考生心理成长和学习生活实际、有一定时代气息、反映正确价值取向、科学严谨的试题。如文科第7题（理科第6题）和第18题（理科第17题）都创设了应用的背景。

体现对考生应用意识的考查还有文科第5题（理科第4题）和文科第10题（理科第7题），文科第5题（理科第4题）是速度与路程的问题，重点考查了考生对函数概念的理解和读图识图能力。文科第10题（理科第7题）的物流配送问题，实质是函数的最值问题，可通过对图形的探究，运用合情推理和进行简单运算去解答，题目新颖，考查了创新意识和应用意识。

（四）重视探究，全面考查数学思想和方法

数学思想和方法是数学知识在高层次上的抽象和概括，反映了考生的数学基本素质。试卷对函数与方程、分类与整合、数形结合等数学思想方法进行了较全面、深入的考查。

新课程中大力倡导数学探究，试卷对数学探究的考查主要通过创设适度开放需进行探索讨论的试题实现，如文科第10题（理科第7题）、理科第12题、文科第21题（理科第20题）都有讨论探究的要求，以及文科第19题（理科第18题）探讨解析几何中的存在性问题。

英语科

2007年广东省普通高考英语科命题思路是通过“理解”与“表达”型任务测试学生的英语基础知识和运用能力。强调在语篇中考查语言知识和语言技能；在应用中考查语言的综合能力；提供学生更大的自由发挥空间；注重语言与情感文化等因素的融和。

根据新课程标准的精神，今年英语科试卷较大幅度地改革了试卷结构及考核目标。听力部分试题分为听力理解和听取信息；语言知识及应用部分试题分为完型填空和语法填空；阅读部分试题分为阅读理解和信息匹配；写作分为基础写作和读写任务。

英语试题充分体现了“真实性、思想性和科学性”命题原则。真实性是指情景真实，语言规范，通过篇

章层面提供真实的语境考查学生的综合运用语言的能力。思想性是指选材广泛，内容新颖，重视跨文化教育，旨在促进学生在实际交流中具备多元文化的包容性。语篇选材渗透着英语为母语国家的文化气息，使试卷最大程度地反映学生在不同情景中运用语言的能力。科学性是指考点明确，分布合理，难度适中。为了最大程度区分不同水平的学生，大部分试题属中等难度的题目，也包括一些易题和难题，呈现多梯度的难度分布，以期有良好的区分度。在试题排列和答题卡的设计上充分考虑对学生的人文关怀，方便学生答题。在干扰项的编排上，注重干扰项的同源性。

今年高考英语试题的真实性、思想性和科学性在各部分试题中具体体现如下： 1、听力部分试题在延续了往年重点考查学生对主旨和细节信息的识别与理解，适当考查学生的推理能力的同时，今年还体现在素材情景真实、贴近生活、话题丰富，要求学生具有比较丰富的话题心理图式和话题词汇,能够听懂口语文体的听力材料（比如交谈中有重复、纠正和插入等语言特征）。听力理解考查学生通过“听”的渠道获得具体信息及推测判断能力；听取信息考查学生通过“听”的渠道获取信息及作简短听力笔记的能力。

2、完形填空重点考查实词用法，考查学生在篇章层面综合运用逻辑判断手段进行词义辨析和搭配的能力。在考查考生语言知识的掌握及应用上，不仅考查学生对文段的理解和逻辑思维能力，而且重点考查学生的语言运用能力。

3、语法填空是今年的新题型，试题设计采用填空方式，而不是单项选择，着重在语篇层面考查学生的语法分析能力，强调语法知识在实际语言中的正确使用，重点考查语法词汇。真正考查了考生的语言知识及应用能力。

4、阅读理解着重考查学生在阅读一般性书面英语的过程中获取和处理信息的能力。在选材方面延续了多样性、跨文化性和新颖性的特点。考查了考生对篇章信息内容的理解，

5、信息匹配考查学生有选择、有效地使用参考资源，考查学生的阅读策略，侧重考查学生的略读和跳读能力，文段以应用文为主，考查考生获取应用文信息的能力。

6、基础写作是书面表达题型的发展，考查英语写作的基础能力。要求考生使用正确的语言结构表达合适的信息内容，侧重考查学生最基本的组词造句和连句成篇的写作技能。要求考生表达的信息试题已经全部给出，考生不需要再发挥。今年的基础写作题主题新颖，贴近学生生活；题意清晰，考试意图明确；范文规范，保证评分信度。今年除了和往年一样提供范文外，还根据评分标准和试题的具体要求，编写了详细、具体的评分说明，对试题的命题思想、考点要求及评分注意事项作出了明晰的说明，为基础写作的评分提供了具有操作性的指导。

7、读写任务是英语科的新题型，目的是考查考生综合应用语言能力，反映现代语言学习要求在语言的实际应用中培养和提高听、说、读、写技能的综合应用能力的理念。侧重考查学生分析、解决问题的能力以及用英语进行思维和书面表达的能力。今年的读写任务试题通过书信的形式体现了“语境生活化、任务真实性、行为个性化”的设计思想。

2007年高考英语试题还突出反映了以下两个特点：

1．词汇考核语境化。试题通过语篇层面测试语言知识，实现语言学习与培训的重要理念：词汇作为语言的基石，一定要在实际的语境中通过听、说、读、写的综合运用，掌握用法、意义和搭配，提高词汇学习的有效性。

2、突出产出性语言的地位。通过把传统的书面表达改变为开放程度较高的基础写作和读写任务写作，

增加主观性试题的题量和赋分，强调产出性语言在英语教学中的重要性。

文科基础

2007年广东高考文科基础试题从体现普通高中新课程设置共同基础要求的理念出发，主要考查考生对课程标准中要求的共同基础的掌握程度，突出考查“应知应会”的基础知识和基本技能，引导考生培养基本的人文素养与科学素养，考查考生是否达到高中阶段学习的基本要求。

试卷严格按照《2007年普通高等学校招生全国统一考试文科基础考试说明（广东卷）》的要求命制，整卷全部为四选一的单项选择题，共75题，满分150分。其中，政治、历史、地理等学科每科18题，各36分，共占总分的72%；物理、化学、生物等学科每科7题，各14分，共占总分的28%。全卷按照政治、历史、地理、物理、化学、生物的顺序依次排列，学科内按大纲考点顺序及由易到难的原则排序，整卷以中等或中等以下难度试题为主。试题命制主要呈现以下特点：

一、考核学生的基础知识、基本技能，强调基础性。试题内容以每学科中必修模块的核心知识为主，考查考生高中阶段对学科基础知识及基本技能的掌握。

二、主要考查考生识记、理解等能力，测量一个合格高中毕业生应具备的基本能力。

三、试题选材体现生活性。各学科总体上以生活中常见的现象或社会热点问题为情境，体现知识的实用性和在实际中的运用，并在考查过程中体现正确的情感、态度、价值观的引导作用。

政治部分试题包括课程标准规定的《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活与哲学》4部分内容，覆盖了18个核心知识点。试题以社会生活实际为出发点，不回避热点问题。考查考生对政治学科中的基本概念和原理的了解，认识生活中的政治、经济及文化现象；着重考查学生运用获取与解读信息、调动与运用知识的能力简单分析相关生活现象，同时，考查考生以正确的价值观判断各种现象的能力。

历史部分试题覆盖了古代、近代、现代三大历史时期中的22个考点，兼顾了经济、政治、文化三个模块的教学要求。试题以宏观的史实作为切入点，考查考生再认再现基本的历史知识和历史发展脉络的能力；运用“新材料、新情境”考查考生初步理解历史事实、分析历史结论、说明和论证历史现象和历史观点的能力。

地理部分试题覆盖了必修内容中的14个知识点，试题以知识和基本能力综合立意，考查考生读图提取信息能力，运用地理知识理解实际问题的能力。情境设计注重发挥正确的价值观导向。

物理部分试题内容覆盖了共同必修和必选修三个模块的7个章节内容，主要考查文科类考生对物理学的基本概念、定律和原理的掌握，内容包括物理量、牛顿第一定律等核心知识点。试题侧重考查物理学的实际应用，有助于考生了解物理科学的发展及其对社会发展的影响，认识科学技术对于社会发展的重要意义。

化学部分试题覆盖必修课程和选修课程内容的28个知识点，试题从化学视角去观察生活、生产和社会中各类有关问题，考查考生对化学基本知识和基本技能的掌握，强调化学科学与STSE（科学、技术、社会、环境）的统一和对学生基本科学素养的培养。

生物部分试题覆盖生物学科细胞学、遗传学、植物生理学、动物生理学、免疫学、生态学以及基础实验等内容，兼顾各必修模块的知识分布。试题以考查基础知识和生物学基本实验为主线，考查生物科学的基础知识和基本技能。试题情境的设计贴近考生生活，用考生熟悉的情境考查考生对基本知识的了解和掌握，考查考生运用所学的生物学基本知识简单分析问题的能力；试题考查了红绿色盲遗传病、小腿抽搐、组织水肿、尿毒症、抗体抑制细菌繁殖、近亲结婚引起遗传病等内容，引导考生关注生活、关注健康。

理科基础

理科基础试卷以《考试大纲》和《考试大纲的说明》为依据，从体现普通高中新课程设置共同基础要求的理念出发，主要考查考生对课程标准中要求的共同基础的掌握程度，突出考查“应知应会”的基础知识和基本技能，引导考生培养基本的科学素养。目的是发挥高考对中学课程开设的指导作用，检查考生掌握相关的自然科学知识和基本的人文科学知识的程度，以及达到共同基础要求的水平。整套试卷以中等偏易试题为主，合理设置难度分布，以达到较好的区分度。

整套试卷主要考核学生的基础知识、基本技能，强调基础性。主要考查学生识记、理解等能力，测量一个合格高中毕业生应具备的基本能力。试题以生活中常见的现象或社会热点问题为情境，体现知识的实用性和在实际中的应用，并体现情感、态度、价值观的引导。

整套试卷全部为四选一的选择题，共75题，每题2分。其中物理、化学、生物三个学科的内容分别在试卷中为18道题，共占分值的72％，政治、历史、地理三个学科的内容分别在试卷中为7道题，共占分值的28%。整套试卷的试题按物理、化学、生物、政治、历史、地理依次排列。

物理部分试题重点考核了考生共同必修模块，精心选取物理学主干知识，不仅仅考查考生对基本知识掌握程度，同时还对考生学习物理学之后所应具有的实验能力，利用物理学解决现实问题能力进行了考查。试题情境设计新颖，体现了物理学对社会发展的重要意义。

化学部分试题以化学视角观察生活、生产和社会中各类有关问题，结合化学基本知识和基本技能，重视对考生化学科学基本素养的考查，实现了化学科学与STSE（科学、技术、社会、环境）的统一。试题体现基础性，注重时代性，关注情感态度价值观，关注社会生活。

生物部分试题以考查基础知识和生物学基本实验为主线，考查生物科学的基础知识和基本技能，体现基础性。试题情境贴近生活、贴近社会，注重社会热点问题，关注生物学基础研究成果在生活中的应用，体现时代性。试卷考核的知识点分布较科学、合理，理论知识和实验的比例恰当，兼顾了各必修模块和实验的知识分布。

政治部分试题以社会生活的实际为情景，考查考生了解政治学科基本概念和原理，认识政治现象、经济现象、文化现象的本质的情况以及获取与解读信息、调动与运用知识的能力。考查考生运用正确的世界观、人生观、价值观对社会生活现象进行简单分析的能力。考查了考生了解基本理论知识的现状以及简单运用理论知识分析和解决问题的能力。突出体现了基础性，关注时代性，设计贴近生活。

历史部分试题以宏观的史实为切入点，考查考生再认再现基本的历史知识和发展脉络的能力；运用“新材料、新情境”分析其出现的历史时期，考查考生初步的知识迁移能力。以历史结论为情境，要求考生分析其出现的历史依据，考查考生初步分析历史结论的能力。试题考核的知识点覆盖了古代、近代和现代三大历史时期，同时兼顾了经济、政治和文化三大模块的教学要求。

地理部分试题着重考查考生对基础知识和基本技能的理解与掌握，注重考查考生地理科学素养，体现情感态度与价值观的引导；试题以知识和基本能力综合立意，考查了考生读图提取信息的能力；突出考查考生的地理学科的逻辑性，体现地理的有用性；注重理论联系实际，考查考生运用地理知识理解实际问题的能力。试题涉及自然地理、人文地理和区域可持续发展三大模块。

政治科

2007年广东省普通高考政治试卷突出反映了新课标理念。命题以能力立意，以经济生活-政治生活-文化生活-生活与哲学为核心的三大社会领域和思维层次的能力考核，引导考生以正确的思维方式观察和思考身边的各种重大政治、经济、文化现象。注重对考生学习和发展潜能的考查，在能力考核过程中，引导正确的情感、态度、价值观，发挥思想政治教育的价值引导作用。

试题通过选取生活中的实际情景设问，考查考生获取与解读信息、调动与运用知识、描述与阐述事物、论证与探究问题的能力，特别注意考查考生运用马克思主义的立场、观点和方法，分析、解决实际问题的能力。

2007年的高考政治试卷有单项选择题、不定项选择题、简答题、辨析题、论述题等五种题型，与以往试卷结构保持了一定的稳定性，仅在不定项选择题中作了一些调整。

不定项选择题与往年相比有两大变化：一是题目由往年的“至少有一项是符合题意的”，调整为“有两项或两项以上符合题目要求的”；二是题目数由往年的9题变为8题。这两项变化的目的，一是更清晰区分不定项选择题与单项选择题的功能，避免与单项选择题的考核目标重复；二是降低该题型的难度。

全卷涉及的知识点90多个（含时事），涵盖政治学科四个必修模块的所有单元。全卷阅读量5400多字，文字量适中。全卷以中等难度题为主。为提高试卷的区分度，设计了不同难度的选择题，在非选择题的答案要求上力求区分不同层次的考生。

在试卷命制过程中，遵循新课程标准，贯彻课程改革的理念。主要表现在：

第一，试题突出体现了基础性。注重考核考生的基础知识、基本技能、基本方法，所考查的是学科的主干知识。

第二，试题关注时代性，贴近生活。时事政治部分直接考查年度间国内外的重大问题。其他题目涉及商品房价格、社会主义新农村建设、城乡收入差距、中国加入WTO五周年、十届全国人大五次会议、非物质文化遗产保护等社会热点。全卷试题大都以现实的社会生活或学生生活为背景，体现生活化的特色。

第三，注重情感、态度及价值观的导向。如21题，以岭南特色的音乐曲目为背景，考查考生的人文素养；如17、19、34等题目，分别从人生价值的实现、知识与道德的关系、正确交友等方面，对考生进行正确人生观、价值观引导。

第四，注重考查思想方法。如第37题通过对“影视翻拍”文化现象的评价等内容，考查考生应用历史的、辩证的、阶级的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治、经济、文化等社会现象的能力。

第五，注重考查考生的综合能力。分别设计了要从政治学、哲学角度对材料进行分析的题目；在简答题、辨析题、论述题中，要求考生根据跨章节的不同知识点回答。

第六，适当考查了考生的探究能力。如第41题，考查了考生发现问题、分析问题、解决问题的探究能力。又如第40题以学生的调查研究活动为背景，既考查了相关的知识和能力，又体现了对开展探究活动的导向。

试卷设置了两道选做题，由考生任选一道作答。为实现选做题之间的均衡，在考查知识点的选择上，作了对等的安排；能力层次均考查考生调动与运用知识的能力；题型均以简答题的形式呈现；分值相同。

试卷图文并茂，生动活泼。试题根据题型、考试大纲考试说明规定的模块顺序、试题的难易度等因素进行排序。

历史科

2007年广东省普通高考历史命题依据历史科考试大纲及其考试说明，从大规模选拔性考试的目的出发，在遵循选拔性考试规律的前提下，以有利于中学教育实施新课程改革为基本点，从命题思路到试题设计都体现了新课程的理念。

试卷满分150分，共有两大题。选择题满分75分，共25小题，每小题3分。非选择题满分75分，共7小题，其中有2道选做题，考生只能选做其中的一题。试卷考核的知识点覆盖了考试大纲规定的考试范围90%以上。试卷考核的能力按考试大纲中的“考核目标与要求”，全面考查了考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力。各能力种类和能力层次在全卷进行了合理的布局，以有效区分不同水平的考生。选做题在分值设定、考点选择、情境设计、能力考核和难度控制上基本保持一致。整卷以中等难度试题为主。

与往年的命题相比，今年的试题更关注历史课程的价值与目标。要求考生掌握基本的历史知识和历史发展脉络；在唯物史观的指导下运用历史思维和历史学习方法分析解决问题；通过探究历史，学会思考。所考核的知识点全都是最基本的历史知识，以能力立意进行试题设计，材料选择和情境设计“贯通古今，关联中外”，关注与现实生活和社会发展的联系，将知识、素质、能力考查融为一体。在题型设计方面，将“材料解析题”和“问答题”合并为“非选择题”，为能力考查提供更大的空间。

今年试卷的最大特色是将新课程理念与学科特色相结合，重点考查了考生的历史探究方法和能力。其具体表现在：

1.运用反映现实生活和社会发展的“新材料、新情境”，考查考生的知识迁移能力。

试卷70%以上的选择题，100%的非选择题使用了各种版本教材均未出现过的新材料或新情境，其载体包括考古资料、报纸、统计图表、研究著述等；内容与考生生活与现实紧密相关。在考查考生运用所学知识，提取信息并分析解决问题的能力的同时，也引导中学生更多地运用历史思维关注现实社会和自身的发展。

2.突出历史学科的特点，考查考生的时序思维能力。 试题基本按照古今中外的顺序排列，引导考生按照一定的时间和空间思考历史。大多数非选择题的情境“贯通古今、关联中外”，既突出新课程“专题”的特点，更强调对历史阶段特征的考查。比如第27题，以梁启超一段论述“思想自由”的原始材料为切入点，要求考生分析“思想自由”在欧洲的十四五世纪、中国的战国时期及十九、二十世纪之交的不同表现及重大历史作用，并归纳这三个时期的共同之处。

3.考查考生在唯物史观的指导下理解和诠释历史的能力，鼓励考生从不同的角度独立地发现和认识历史。 试卷考查了考生理解和诠释多种历史现象和不同观点的能力。如要求考生解释不同时期的报纸评论和报道中所反映的特定群体的心理；提供两种不同的中国近代史研究视角，要求考生据此分析中华民族反抗外来侵略的重要事件、辛亥革命和中华人民共和国诞生的历史意义。

对考生根据所学知识进行的个性化解释，评分说明明确指出，考生只要言之有理，皆可给分。如在第28题中，考生可以做出“是”、“否”或“两可”三种不同的解释；对于思维程度要求更高的“否”的判断，考生只要答到其中的两个要点就可以得到和答“是”的考生答到三个要点相同的分数。

4.考查考生研究性学习的能力。

设置了具有一定开放性的试题，如提供材料，要求考生在特定的情境运用所学的历史知识与方法，发现问题并提出问题，考查考生对材料真实性、关联性、完整性的鉴别能力。为鼓励考生提出言之有据的问题，在有关试题的评分说明中规定，如只提出问题或言之无理，不给分„„提出三个或三个以上问题并言之有理，可在该小题总分的基础上加1分（但总分不能超出该题分值），以引导中学教学加强对学生研究性学习能力的培养。

地理科

2007年广东省普通高考地理科试卷有三大题，37小题。其中36和37题为选做题，考生选做一题。考试内容覆盖了考试大纲规定的全部必考内容。考查了考生的读图提取信息能力，地理学科逻辑思维能力，运用地理知识研究、解决问题的能力，以及地理学科的探究能力。

全卷以中等难度题为主，整卷难度比2006年有所下降。为确保试题有较合理的区分度，综合题从易到难分层次设问，梯度分明，得分点设置适应不同水平考生，让不同层次考生都能获得相应的分数。

试题选材与设问根据地理学研究的基本问题，紧紧围绕着人地关系和可持续发展内容来展开，重点考核地理学科的基本概念、基本原理、基本规律、基本观念和结论等，引导考生形成正确的情感态度和价值观。注重创设试题新情景，引用的资料都是真实地理事实，知识覆盖面广。

1、试卷立足于地理基础知识和基本技能，突出学科能力考核，体现地理的综合性。

试题注重对读图能力的考查，体现地理学科特色。全卷图表数量众多，共有各类图25幅，表7个。考查考生根据图表获取准确信息的能力，根据信息结合所学知识和原理解答问题的能力。

综合题注重将自然地理、人文地理与区域地理进行有机融合，反映地理学科综合性的特点。如提供南北美洲局部地区在全球的位置、世界最大河流位置、特殊气候分布等素材，考查了地形、气候、水文、资源、植被、旅游、工业、经济差异等内容。

试题突出考查考生的地理学科逻辑思维过程和研究、解决问题的方法。如考查考生对特殊气候成因的分析能力；通过对亚马孙河的描述要求考生运用各种地理原理，对实际地理现象做出准确判读。

2、理论联系实际，注重学以致用，体现地理的有用性，加强对考生综合运用地理知识解决实际问题能力的考查。

试题考查考生综合运用各种理论和原理分析实际问题的能力，考查考生从实际问题中推导出原理的能力。如通过给出在拉萨和上海上空打开降落伞的最低安全高度不同，要求考生分析气压与海拔高度的关系。

试题还考查了考生根据原理，对实际问题进行综合描述或提出初步解决方案的能力。如要求考生从人口密度与地形坡度、土地开垦率的相关关系图表中找出其分布规律，回答问题。要求考生运用正确地理观念分析云贵高原优、劣势，提出解决实际问题的对策等。

3、试题素材丰富多彩，时代感强，充分展现和反映自然、人文地理学最新的研究内容与成果。考生回答不能直接来自课本，需要联系试题所提供的材料结合所学知识作答。

4、试题注重对探究性学习能力的考核。考查考生获取地理图表信息的能力，运用地理原理进行探究学习的能力，引导考生了解探究问题的完整过程。

5、试题多取材于生产生活实际，设问角度灵活多样。要求考生拓宽思维和知识延伸，多角度全方位思考。答案增强了开放性，评分说明鼓励考生创造性地分析、提出解决问题的方法。

6、设置选做题体现选择性的要求。选做题内容难度相当，题型一致，对能力层级考核要求相同，分值相同。

物理科

2007年广东省普通高考物理科试卷体现普通高中新课程理念，反映物理课程标准的整体要求，着重考查考生的基础知识、基本能力、科学素养和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

试卷以能力测试为主导，全面体现考纲的能力考查要求，注重考查对物理概念和物理规律的理解，强调知识点之间的内在联系，注重物理知识与科学技术和社会、经济发展的联系，以有利于激发中学生学习物理的兴趣，培养实事求是的科学态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程目标的实现。同时有利于高校选拔合格新生。

命题以考纲为依据，参考经全国中小学教材审定委员会初审通过的各版本普通高中课程标准实验教材内容，保证使用不同版本教材考生间的公平性。

全卷包括选择题和非选择题共20题。选择题中有选做题两组，考生须选一组。考纲所要求的59个必考知识点中，涉及48个，必考内容知识覆盖率达81.4%；11个指定选考知识点中，涉及到7个，指定选考内容覆盖率达63.6%。全卷阅读量适中，以中等难度题为主，保证合理的区分度和信度。试题通过考查考生对基本物理原理和基本物理规律的了解、认识、理解及应用，考查了考生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验与探究能力，试卷命制符合考纲要求。

试题表述准确、简洁。无超纲题，无偏题怪题。在非选择题中尤其注意由易到难，循序渐进的设问，将具有较多过程或较复杂结构的物理问题设置成若干层次，引导考生较快地找到解决问题的着手点。不同层次的设问能区分出具有不同能力和水平的考生，既增加了考生的得分点，也在保证试题质量和难度的前提下有较好的区分度。试卷的参考答案和评分说明设置科学、合理，确保能力考核要求和知识内容层次考核要求的落实，最终达到选拔性考试的目的。

《普通高中物理课程标准》要求提高学生科学素养，满足全体学生的终生发展需要。考纲要求物理试题符合选拔性考试的特点和要求，着重考查考生的基础知识、基本能力、科学素养和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。因此，物理试卷在素材选取、情景设置、选项设置与问题设问、参考答案和评分说明等都围绕上述两个要求立意。整卷在有效考查符合新课程三维目标要求的基本物理知识和技能的基础上，对“过程与方法”

有所侧重，试卷同时也注意对“情感态度、价值观”的考查。此外，以电子快门、“传感器”为知识背景设置题干，使试卷和生活实际相结合，有较强的时代气息。

为遵循新课标的理念，今年的非选择题增加了对物理问题进行定性分析的设问及开放性设问，开放性设问很好地体现了新课程引导学生主动学习，加强探究，培养创新精神的理念，如第13题第（5）问，第14题第（2）问，不拘泥于唯一答案，在参考答案对条件、结论、方法的表述方面都具有较强的开放性，很好地考查了考生的实验与探究能力。

为了体现新课程改革方案突出选择性的要求，试卷设置了两组选做题。选做题内容难度相当，都重点考查考生对基本概念的了解和认识，考查理解和推理能力。选做题从情景、内容、难度、题型、能力要求、内容要求等方面都对称设置，分值相同，以保证选考不同组别考生得分的公平性。

从卷面、答题卡设计到试题排序都体现了以考生为本的思想,基本做到了同一小题不翻页，图、表、题设在同一页并紧密相连。试卷特别注重以图来描述物理情景，便于考生更容易理解题意，同时将部份图附在答题卡上，防止考生因答错位置而导致失分。

化学科

2007年广东省普通高考化学科命题，严格执行化学考试大纲及其考试说明，遵循选拔性考试的规律与要求，以能力测试为主导，注重反映化学课程标准的整体要求，体现课程内容的多样性和选择性。试题以能力立意，考查考生对化学基础知识、基本技能的掌握；以及分析、解决问题的能力和自主学习能力。试题注重理论联系实际，引导学生关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。通过对考生化学科学素养的全面考查，为高校选拔出具有学习潜能和创新精神的学生。

化学科试卷共六大题，29小题；其中选做题2题。必考内容涵盖考纲考点95%；选考内容对考纲考点覆盖率约60%。各专题考查内容比例符合考试说明要求，整卷阅读量适中，以中等难度试题为主。

化学科试卷体现化学学科特点，立足基础和能力考查，体现新课程理念，主要表现在以下几方面： 1．试题以能力立意为核心，注重对能力的全面考查。试题情境与设问围绕能力立意，注重知识与能力的融合，既考虑知识内容与能力种类及层级分布，又注重能力种类、层级与试题设问难度的合理安排。试题注重设问难度和能力要求层次呈梯度分步，同时也注重全卷的综合难度分布，保证试题具有较好的区分度，以区分不同层次的考生，有利于高校选拔人才。如第21题，第一、二问主要考查学生对化学知识进行初步加工、再现和辨认能力，第三问考查学生根据图表获取信息并与已有知识进行整合的能力，第四、五问，考查学生将问题分解，运用已有知识，进行分析、综合，解决简单化学问题的能力。

2．注重体现新课程的基础性和综合性特点。试题注重化学知识与技能的综合考查，充分体现考试大纲中对“在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释”的要求；同时重视思维的开放性，突出对学生科学探究能力和科学素养的考查，体现对学习过程与结果的关注，将化学实验的考查与其它化学知识、方法等有机结合，实现学科内知识的综合考查，注重从微观到宏观，从定性到定量，从单一到综合等方面体现化学科学特点。如第14、22题。

3.关注化学科学与STSE（科学、技术、社会、环境）的联系。试题选材大量来自于实际应用情景，内容涵盖了医药医药、材料、能源、生活与日用品、化工、环境与环保、现代技术等领域，充分体现化学学科的发展性和实践性。

4.注重试题的一定开放性与探究性，着重考查学生提出假设与实验设计能力。为加强对考生探究性学习能力的考查，设置了一些带开放性的试题，意在通过假设提出实验方案并应用科学的方法加以验证，考查考生的分析判断、演绎推理、联想转化、猜想验证等发散性思维能力和创新精神，如第22题对化学反应速率影响因素的分析、28题取代基对化学反应的影响规律的归纳等。同时加强了科学的评价方法在试题赋分、参考答案及评分方案方面的应用，确保试题的有效性和评卷的规范性。

5．体现课程多样性与选择性的统一。试卷设置了选做题。选做题命制充分考虑不同模块内容的特点，选择相应情景进行设问，力求两题思考容量与思维深度基本保持一致。选做题均由五问构成，采用相同的赋分方式。两题设问都遵循能力层级由低到高的原则，第一、二问考查学生对相关化学知识的复述、再现和辨认能力；第三问考查学生对化学知识的分析、综合和归纳能力；第四、五问考查学生运用已有知识，通过归纳推理得到新知识的能力。

生物科

2007年广东省普通高考生物科试卷按照“依据考纲，兼顾教材，适当创新，平稳过渡”的指导思想，以生物科考试大纲及其说明作为命题依据，努力探索创新，命制符合考纲要求、体现新课程理念、平稳过渡、富有地域特色和学科特点、有利于高校选拔合格新生的试题。

试卷延续往年以能力测试为主导、着重考查生物科学素养的命题思路，在考查基础知识和基本技能的同时，进一步加强对获取信息、探究、批判思维、综合运用等能力的考查；注重对过程与方法的考查，重视对考生情感态度与价值观的引导；关注生物科学技术与社会的关系，注重时代性和实践性，反映生物课程标准的整体要求。

试卷包括单项选择题、多项选择题和非选择题，共41题。单选题主要考查考生对基础和主干知识的理解以及对基本技能的简单应用；多选题重点考查科学探究思维、逻辑推理等能力；非选择题着重考查构建知识网络、理性思维、综合运用等能力。通过设计不同题型来考查不同层次的能力，使试题具有较好的区分度。适度加大阅读量，增强对获取信息能力的考查。整卷以中等难度题为主。

试卷考查内容都在考试大纲及其说明的要求范围内，考纲考核内容的覆盖率高达95％。试题力求兼顾不同版本教材的异同，特别注意不同版本对专业术语的表述差异，避免考生因专业术语的表述差异而影响作答，但并不回避考查某些版本教材没有而考纲要求的内容，引导中学走出高考仅考查不同版本教材共有内容的理解误区。

试卷较以往更注重考核解决实际问题的能力，同时也重视考查考生对核心知识掌握程度。多道试题的解答过程都要求考生具有更强的分析、归纳总结和应用能力。如第35题，以现代农业防虫技术为背景，考查考生对生态学知识和分析归纳方法的掌握，考查构建知识网络、作图、获取信息、运用知识指导农业生产实践等能力；第37题，以环境污染问题为切入点，考查考生对生态学主干知识的理解，考核处理信息、实验、综合分析和解决实际问题等能力；第39题考查考生对细胞与遗传学核心知识的理解，构建知识网络、读图和综合分析能力等。有利于考查考生的生物科学素养，选拔综合能力强的考生。

试卷改变以往以单一实验题考查探究能力的方式，将对实验、探究能力的考查渗透到各题干、选项和解题思维过程中；注重探究过程和方法的考查，在多道试题中直接以探究过程形式呈现，加强对系统分析、构建模型等研究方法的考查；多道试题将常规实验与探究、实验能力与理论知识融合考查，设置开放性小问题呈现对创新思维的考查，使试题具有适度的开放性和延伸性。

试题大都采用现实生活、生产实践相关情境进行设问，关注人体健康，关心社会热点问题，涉及人类疾病、医学治疗、农业生产、环境保护等领域的内容。试题注重生命科学重大进展对生物学的渗透，如体外植皮、太空育种、基因诊断、转基因作物等。另外，试题大都采用华南地区常见的生物和生态情境，凸显华南地域特色。

注重对考生树立科学发展观和探究精神、正确运用知识服务社会的引导。

为体现新课程在多样性基础上体现选择性的要求，设置2道选做题，由考生选做一题。2道选做题的情境相似、设问形式一致、赋分和答题空间相同，考查内容和能力要求基本等值。试题采用考生熟悉的甘蔗、香蕉为素材，结合现代生物科技研究发展现状，以主题形式将选修模块中除胚胎工程外的所有考点并联考查，重点考查考生运用已有基础知识和基本实验技能分析和解决实际问题的能力，将知识与能力、理论与实践、理性思维与情感认识有机结合，体现了基础性、时代性和选择性的新课程理念。

试题基本由易到难、由熟悉情境到新颖情境进行排序。卷面设计紧凑、合理，书写规范，图文并茂。答题卡图线共现，答题空间布局合理，答题卡上作图所用方格网线变淡、作图区域大小适宜，有利于考生作图，便于评卷。

二00七年六月十日