基于智能教学平台下小学课堂内外一体化的实践研究——以足球教学为例

基于智能教学平台下小学课堂内外一体化的实践研究

——以足球教学为例

肖婷文1 赵云峰2（1香洲区第二十一小学，广东  珠海  519000；2 珠海市斗门第一中学，广东  珠海  519000）摘 要：智能教学平台应用于体育教学体现出多种优势，其中包括可以推动小学体育课堂内外一体化的发展。在小学体育课堂

内外一体化的实践中，要结合智能教学平台的特点，分析存在的制约因素，结合小学体育教学的要点，构建基于智能教学平台下小学体育课堂内外一体化教学新模式。

关键词：智能教学；小学体育；课堂内外一体化；教学实践教育现代化的标志之一是将信息技术应用于教学。智能教学平台的建立是信息技术应用于教育领域的具体实践。在小学体育教学中，由于智能教学平台的应用，实现了教育流程的再造，体育课堂内外一体化可以有新的模式。但是智能教学平台下小学体育课堂内外一体化在具体实践中还面临着多方面的制约因素，有必要加以调查分析并提出改进措施，本文以小学足球为例，研究了基于智能教学平台下小学体育课堂内外一体化的具体实践。一、调查对象与方法

1.调查对象

A小学五年级体育教师及450名学生。2.研究方法（1）文献法

本次研究在准备阶段主要通过网络、图书馆等多种途径搜集有关“智能教学平台”、“课堂内外一体化”、“体育教学”的相关文献资料，并在文献阅读和整理研究成果的过程中，全面了解课堂内外一体化的特点，结合小学体育教学的特点，以多种角度分析智能教学平台下小学体育课堂内外一体化，以保证研究视角的开阔，保证有更宽广的思路，为保证研究效果创造基础条件。

（2）问卷调查法

本次研究依据调查问卷的设计原理和要求，设计出针对教师与学生的问卷各一套，将以某小学五年级体育教师为样本，并随机抽取450名学生进行抽样调查，为本次研究提供基础数据，以反映出教师和学生的实际想法

（3）数理统计法

将本次调查数据加以统计，借助专业软件对研究数据加以分析和处理。

（4）专家访谈法

深入实地走访调查，采用面谈、通信等多种方式，咨询了体育教学专家、智能教学平台的开发者，并对学校领导进行访谈，包括课堂内外一体化设置、评价，以保证本次研究有理论支持，为本次研究提供了丰富的资料。

（5）逻辑归纳法

本文在专家访谈的基础上，结合研究内容，综合运用归纳、演绎、推理和类比等多种分方法梳理出本次研究内容，对研究框架加以补充扩展，推导出结论，促使课堂内外一体化向科学化和规范化的方向发展。二、结果

1.课内情况

智能教学平台是借助计算机网络对教育资源加以融合，融入了教育专家的教研成果，教学借助“互联网”、大数据、云计算，可以实现数据的智能采集，智能分析判断。A小学智

能教学平台采用了科大讯飞开发的畅言智慧课堂教学平台，实现了教学流程的再造，教学效果得以提升，还可以提升学生的自主学习意识，树立终身锻炼习惯。A小学针对足球教学注重发挥智能教学平台的作用，将智能教学平台融于足球教学中。课前，学生可以在平台观看视频。课上，教师依据“在运动中掌握要领”的理念，采用问题导入，任务驱动的方式，并结合平板电脑、运动手环、光感器提升足球教学的效果。A小学在课上教学借助运动手环的数据显示与数据收集、震动提醒等功能，教师可以获得准备的运动数据，教学安排可以更加科学合理，教学决策实现了数据化。即时数据显示功能可以反映学生运动中的心率变化，热量消耗、综合运动密度等，教师可以了解到学生运动负荷等。运动手环还具有震动提醒功能。在课前可以提前设定运动最大心率，运动中达到设定的心率值，平台会发出提醒信息。借助平台，教师可以收集到运动过程的数据，便于教师综合分析学生运动表现，评伏教学效果，教学改进更有方向性。

2.课外情况

课外，学生在教学平台可以观看上的照片与视频，实施自评与互评，还可以利用教师推送的微课或网络资源在课程实施自主训练。教师借助智能教学平台可以保证足球教学的备课、讲课、课后辅导的针对性。

3.存在问题分析

（1）教师的信息化素养有待提升

随着智能教学平台的应用，A小学校的体育教学模式发生了很大的变化。但是不同教师应用智能教学平台的水平存在很大的差异。本次调查表明，体育教师中熟练应用智能教学平台的比例仅为46%。而教师的信息化素养需要依靠具体的实践活动来获得体验。虽然智能教学平台在A小学已推行了三年多，但是由于学校缺少重视，资源环境建设滞后，教育载体匮乏，教育体验价值的传递受到了限制。

（2）教师的应用问题

从智能教学平台的应用实践可以看出，还存在一定的局限性，教师应用智能教学平台多针对课内，没有意识到智能教学平台在课外的优势。调查表明，56%的学生在课外应用智能教学平台较少，这也表明智能教学平台应用于课外在思想上没有引起重视，不能实现智能教学平台和课堂内外一体化的结合。

（3）教师的专业知识问题

许多体育教师具备丰富的教学经验，但是由于缺少应用计算机的能力，基于智能教学平台下小学体育课堂内外一体化受到了影响，智能教学平台不能发挥出优势。调查表明64%的教师没有完全掌握智能教学平台的功能。在借助智能教学平台实施教学管理时，如果发生一些问题，由于缺少相关知识不会解决问题。虽然在智能教学平台建设时进（下转44页）

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2019年第10期（上） 体育教学研究 ◆锻炼地设施基础上，提高教学效果的核心是优质的师资力量。学校要重视担任体育保健课教师的教学技能培训、丰富他们自身的保健知识和教学技能的储存，提升他们的教学水平，促进体质弱势学生积极参与体育锻炼。

3.精准扶弱保障：组建体育教学支持服务体系

据调查，目前多数高校针对体质弱势学生群体实施的体育教育和国家教育法规存在差异较大。对该群体的体育教育权力有剥夺情况。高校的做法既是违背我国教育公平正义的基本政策，也是缺乏对体质弱势学生群体的人文关怀。所以，国家应该责令各个高校组建由校领导、校医院、体育教学部门、后勤部门，联合组建专门负责保障体质弱势学生群体健康教育支持服务体系，齐抓共管，协作分工，保证这一群体的体育健康教育教学落到实处。

4.精准扶弱的突破：社会形成合力

促进体质弱势学生的身体健康不只是学校的事情，而是需要全社会合力的人文关怀和支持。家庭要用自己的言行引导和带动孩子进行身体康复锻炼；社区要为满足不同身体状况的居民提供适应的体育活动场所；社会也要担负起为体质弱势群体提供无偿和有偿的体育活动场馆。只有这样才能保证每一个体质弱势的社会成员不掉队，使全民健身和国家健康融合在一起。

（上接42页）行了必要的业务培训，但是由于不能和实际紧密结合，效果不能保证。比如由于操作的原因会导致数据丢失，系统工作不稳定，直接影响到智能教学平台的应用效果。

4.小学已取得成功经验

（1）已创建出信息服务模式

教师的信息素养提升一方面需要借助有利于交流的环境。另一方面需要网上教学的信息服务创建有效的环境。在信息服务的实践中，已采取多种方式与教师保持沟通，并不断地加强改进方法，以帮助教师解决智能教学平台存在的实际问题。

教学环境是推动教学发展的基础。智能教学平台下小学课堂内外一体化的实践对于教学可以起到推动作用。针对校园足球的开展，智能教学平台创建出了有利于体育教学的环境。物质条件的满足可以提升学生的学习效率，以保证教学结果。教师要面对智能教学平台的优势，要结合学生对体育运动的需求创新教学方法，提升教学内容的趣味性和人文性。 

（2）帮助教师掌握体育课堂内外一体化方法

A小学鼓励教师掌握体育课堂内外一体化方法，以调动学生的学习主动性，激发学生的参与热情，营造出有利于互动、趣味化的教学场景。首先借助多媒体创新教学方法，发挥学生的积极性，学生通过主动参与可以体验到网络学习的乐趣。三、建议

1.提升教师网络条件下的教学能力

在当前网络条件下，由于信息技术的发展推动了教学的发展，需要结合当前网络教学存在的问题提升教师的信息素养，教师也要意识到个人需要具备网络条件下的教学能力，需要结合智能教学平台的特点提升个人的综合素质。学校也要针对智能教学平台的应用为教师创造多种条件以提升教师的综合素质。学校针对年龄略大、偏文科、自身信息技术应用能力弱、终身学习意识不到位的教师要出台激励措施，以提升网络教学能力。

2.教师需要主动提升信息处理能力

当前，许多学校针对信息化教学建立了智能教学平台，疫情下教学方式需要转变为网络化，改变了原有的教学模式。在日常中教学，由于电子信息化教学内容在不断增加，因此

结语

学校教育作为一个培养人，教育人的特殊场所，不只是重视身体健全大学生的体育教育，更应关怀体弱病残学生这一弱小群体的体育教育。对这类学生的体育教学实行“精准扶弱”， 是学校承认个体差异，关注和保障这些学生的全面性教育，是义不容辞的义务和责任；也是高校在尊重个体能力差异的基础上，必须保障每一个学生体育学习的参与机会和参与权利公平教育的体现；同时也是高校必须秉承 “以人的发展为本”现代化的教育价值观念。高校通过校内各部门的相互渗透和有机结合，保障实施体质弱势学生的体育教育权力落到实处，在培养这些学生掌握体育学习和健身技术能力的基础上同时也促进他们知、情、意人格的平衡发展，最终提高他们的身体机能和素质，促进生命的可持续健康发展。

参考文献：

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[2] 刘文雅.生命关怀视域下的残疾人高等教育价值取向探索[J].教育探索，2013(2)：155-157.

[3] 王京琼.全纳教育视域下弱势学生体育教育权利的实现[J].体育学刊，2017(1)：105-109.

教师需要具备智能教学平台模式下教学信息处理能力。教师对于智能教学采集到的各类信息要通过必要的处理以形成有价值的教学方案。教师为了保证智能教学平台的应用效果，需要主动提升信息的开发利用能力，以提升平台信息的价值。因此教师要将日常教学经验加以总结提炼，并结合网络教学的特点加以应用，教师要通过网络技能的提升实现网络条件下的教学发展。教师需要与信息服务人员保持沟通，主动学习，补齐短板，掌握智能教学平台的方式与方法，发挥智能教学平台的优势，以保证疫情期间的教学效果。信息化教学离不开软件的支持，要实现信息化教学和教育技术的融合，教师要熟练掌握各类教学软件，这也是教师在信息化条件下从事教学活动的必备能力。随着信息技术的渗入，教师要熟悉各类媒体工具的使用方法，还要掌握各类电子课件的制作方法，在教学平台上可以应用多种信息资源进行教学，所以教师的教育技术也需要提升。教学设计能力是教育技术中重要的组成部分，也是教师教学中需要掌握的基本能力。结语

本次调查研究表明，基于智能教学平台下小学体育课堂内外一体化具有多方面的优势，有利于推动小学体育教学的发展。但是智能教学平台应用于小学体育教学的时间不长，还需要逐步完善，以发挥信息技术体育教学的推动作用。

参考文献：

[1] 丁晨.12 年一贯制学校足球课程一体化研究[J].华夏教师，2018(24)：26-27.

[2] 王娟.“课内外一体化”体育教学模式建构及实践研究[J].体育世界（学术版），2017(2)：104-105.

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