流动的组织——血液
教学目的 (一)知识与能力
1．结合生活经验和观察分析，描述血液成分
2．使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞
3．解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力
4．分组实验及讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、自主学习的习惯
(二)情感态度价值观
关注血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人 教学重难点
重点：血液的成分及各自的主要功能
难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
难点突破：学生课前搜索自己或家人的血常规化验单，研究自身的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。
教学过程
教师活动环节和内容 引言：我们通过消化系统获得营养，通过呼吸系统获得
学生活动 学生思考回答：全身都需要氧气和营养，体内物质是由血液教学意图 让学生课前搜索自己或家人的血常规
氧气，是不是只有这些系统需要营养或氧气呢？那么这些营养与氧气是怎样送往全身的？ 来运输的。 化验单，研究自身的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习 一、创设问题情景，引入新课 列出事例： 1．血库未能及时送血，产学生看到血液流动的情况，妇失血过多死亡(新闻) 意识到它的功能——运输物质。 2．当我们生病的时候医生学生心灵受到震撼。 常常叫病人先去验血。(书本的学生感同身受。 插图)提出问题： 积极思考，尝试回答。 (1)为什么失血过多会导学生回忆旧知，指出血液是致死亡？ 一种结缔组织，它在体内循环流(2)对失血过多的病人，为动，运输物质。 什么要及时输血而不是输液？ (3)为什么通过化验血液在一定程度上检查健康状况或诊断疾病？
引入新课：血液 教师设疑：血液属于动物体的哪一结构层次？是哪一种组织？为什么说它是流动的组织？ 二、授新课 (一)血液的成分 观察、思考、阅读，得出结论 血浆细胞血浆 血细胞红细胞 白细胞 问题：含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层现象？分成了几层？各层是什么颜色？大致比例？它们分别是血液的什么成分？ 能列表总结血液的成分吗？ (二)血浆 血浆成分 血小板 血液是由上层的淡黄色半透明液体，下层红色部分及中间很薄的一层白色物质组成。上层的液体是血浆；红细胞和所含的血红蛋白在下层红色的物质里，白细胞和血小板在中间很薄的一层白色物质中。 学生注意到血浆中含有90%的水来推断出血浆的功能：运载血细胞及运输物质。
观察：已经分层的血液 (一)性质：血浆是一种溶有
指导学生观察，让学生根据血浆成分，推断血浆的功能。并强调应该注意血浆中水所占比例。 (三)血细胞 多种物质的液体，略呈淡黄色。 (二)成分：①含水分约90%；②细胞所需的养分，主要是葡萄糖、氨基酸、脂肪酸和无机盐等，约占3%；③蛋白质，简称血浆蛋白，约占7%。还含有细胞代谢废一、血细胞的结构 1．组织学生实验《用显微物，如尿素和尿酸等含氮废物。 镜观察人血永久涂片》并讨论血细胞的结构及区别的方法 教师巡回指导 2．课本图片“显微镜下的血细胞” 问题： ①你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？ ②你是怎样区别红细胞和白细胞的？ ③为什么看不见血小板？ 3．组织学生列表比较三种血细胞 (三)功能：运载血细胞，运输养料和废物等。 分组实验 (1)红细胞每立方毫米的数量：成年男子平均500万个，成年女子平均450万个； (2)白细胞每立方毫米的数量：5 000～10 000个； (3)血小板每立方毫米的数量：10万～30万个。 学生就观察回答 (1)红细胞的形态：两面向内凹的圆饼状，体积小，无细胞核。 (2)白细胞的形态：比红细
胞大，有细胞核。 (3)血小板的形态：在血细胞中最小，形状无规则，没有细胞核。 学生列表 数 目 RBC WBC PLT 大小 形态 结构 特点 掌握结构并了解各层的颜 色及组成 强调：人体在大量出汗的情况下，血液中主要丢失水和一部分无机盐。通常采用喝水或适量补充无机盐的方法来补充血液丢失的这些成分。人体在严重腹泻的情况下，血液中主要丢失水分、一小部无机盐和葡萄糖等营养物质，通常采用喝水或适量补充无机盐以及静脉滴注或口服葡萄糖溶液来补充。 二、血细胞的功能
1.同学们出示自己课前搜集的血常规化验单，教师组织学生分组讨论：(PPT) ①在血常规化验单中哪种血细胞数目异常？ ②他有什么病？他的身体 有哪些异常表现？ ③对这个病人该采取怎样 的措施来治疗或缓解？ 巡回指导，找出一些典型 的单子，投影分析 ①红细胞较少或血红蛋白 较少 ②白细胞数目过多 (血小板数目异常的单子
比较少，可以让学生举例：日常生活中血小板起作用的时候) 2.漫画展示三种血细胞功能，引导学生总结三种血细胞的功能。 3.除了上述现象，人体还会出现哪些血细胞数目异常现象？ 学生联系生活实际理解这是贫血病症，容易头晕、乏力、心悸等，应该补充含铁和含蛋白质的食物或听医嘱服用补血的药物。 学生联系生活实际理解这是炎症，想到自己发烧、伤口 红肿、化脓等身体异常表现，应该注意消炎。 1.红细胞：运输氧气和部 分的二氧化碳 2.白细胞：吞噬细菌 3.血小板：止血和加速凝
分组讨论
血 回忆自己流鼻血、小伤口 出血等不久就止血的情况 学生很有兴趣观察比较找出三副漫画分别代表哪种血细胞并总结各自功能。 学生纷纷发言，如白血病、掌握血浆成分功能 血栓、血友病等 红细胞、白细胞、血小板、 形态、结构、功能的掌握 三、知识应用 中国足球队在备战世界杯亚洲区预选赛时，在众多条件优越的地点，最终选择昆明为 集训地。你认为最主要的原因是什么？这对运动员的身体机能会产生什么样的影响？ 教师应引导学生分析昆明地理特征 四、课外知识拓展 常州电视台《都市新闻坊》 决定于2007－4－2紧急发起
分组讨论，集思广益，最终 得到正确答案
“拯救少女萍萍”大型新闻行动：追踪报道社会对一个白血病女孩的救助。 引导学生关注血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人 学生通过这样一个最近发你知道脑血栓、血友病都是什么原因引起的？怎样治疗？ 生在我们身边的事例感受血干细胞研究的重要，感受生命的可贵，以及关爱他人是一种高尚的行为。 课上学生积极发言，显示自己广闻博知；课余通过互联网等途径自己去主动获知。
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