聊城大学成人高等教育
——教育学专业教学大纲
发展心理学
张金秀 编
2011年07月
一、课程目标
发展心理学是小学教育、初等教育、教育学专业学生的专业基础课。
《发展心理学》以基础研究为核心，强调知识与理论在实践中的应用。该课程的重点在于对人生不同阶段心理发展特点的描述与解释，以及发展心理学的研究范式与具体研究方法在心理发展的各个时期及主题中的应用。
通过本课程的学习，使学生对发展心理学的基础知识和基本理论有一个较为全面、系统地认识，系统地掌握个体心理发生、发展的规律及毕生心理发展的年龄特征，深入地理解关于个体心理发展的遗传与环境，普遍性与特殊性等基本理论问题，从而树立起关于生命全程的辩证发展观，全面了解个体毕生发展的纵向图景。从而学会对知识进行迁移和应用，达到运用基本理论分析实际问题，为进一步学习后继课程打下良好基础。
二、基本要求
通过本课程的学习，达到以下几个要求：
1.在学习本课程前，学生必须具备扎实的普通心理学、实验心理学、心理统计学等知识
2.能够较熟练地运用统计学及实验设计等研究方法与策略，而基本的英语阅读能力也是必不可少的。
3.掌握个体心理发生、发展的规律及毕生心理发展的年龄特征。
4.深入理解关于个体心理发展的遗传与环境，普遍性与特殊性等基本理论问题。
5.了解个体毕生各种心理能力均不同程度地呈现适应性发展的趋势，从而树立起关于生命全程的辩证发展观，全面了解个体毕生发展的纵向图景。
三、教学内容与学时分配建议
章节名称 第一章 绪论 学习内容 1．发展心理学的界说 2．发展心理学的变迁 3．发展心理学的进展 1．精神分析的心理发展观 2．行为主义的心理发展观 3．维果斯基的心理发展观 4．皮亚杰的心理发展观 学习时间 2学时 第二章 发展心理学理论 4学时
5．朱智贤的心理发展观 1．发展心理学研究概述 2．发展心理学研究的设计 3．发展心理学收集研究资料的常用方法 4．发展心理学研究结果的分析 5．发展心理学研究方法的新趋势 1．胎儿神经生理和心理机能的发展 2．胎儿生理——心理发展的影响因素 3．胎儿期的心理卫生 1．婴儿的生理发展及其心理学意义 2．婴儿认知的发展 3. 婴儿言语的发展 4. 婴儿的气质 5. 婴儿情绪、社会性的发展 1．幼儿神经系统的发展 2．幼儿的游戏 3．幼儿言语的发展 4．幼儿认知的发展 5. 幼儿个性初步形成和社会性的发展 1．小学儿童的学习 2. 小学儿童思维发展的特点 3. 小学儿童的个性与社会性发展 4. 小学儿童的品德发展 1．青少年的身心发展 2. 青少年思维的发展 3. 青少年个性和社会性的发展 4. 青少年面临的心理社会问题 1．成年早期的基本问题 2．成年早期的认知特点 3．成年早期自我的形成 4．成年早期人生观、价值观的形成与稳固 5. 成年早期的恋爱、婚姻及事业 1．成年中期的发展任务 2．成年中期的智力发展 3．成年中期的人格发展 4．成年中期的生活 1．老龄、老化与发展 2．认识活动的退行性变化 3．成年晚期的情绪、情感特点 4．成年晚期的个性心理特点 5. 成年晚期的心理卫生与长寿心理 第三章 发展心理学研究方法 2学时 第四章 胎儿的发展 2学时 第五章 婴儿的心理发展 4学时 第六章 幼儿的心理发展 4学时 第七章 小学儿童的心理发展 4学时 第八章 青少年的心理发展 4学时 第九章 成年早期个体的心理发展 2学时 第十章 成年中期个体的心理发展 2学时 第十一章 成年晚期个体的心理发展 2学时
四、教材及主要参考资料
教材
《发展心理学》，林崇德主编，人民教育出版社，2008年版
主要参考书
1．发展心理学，R．M．利伯特等著，刘范等译.人民教育出版社，1983. 2．发展心理学,林崇德主编,浙江教育出版社,1995. 3．发展心理学,林崇德主编,人民教育出版社,1998.
4. 儿童发展心理学,李幼穗主编,天津科技翻译出版公司,1998.
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