(一)、复习检查
1、课前背诵《独坐敬亭山》并进行默写 （二）整体读，感知美。
1、同学们，诗人李白借一首《独坐敬亭山》表达了自己孤独寂寞的感情，接下来我们再来学习刘禹锡的《望洞庭》（板书：望洞庭），去感受一下洞庭湖的美丽风光。 2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。
（刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。字梦得。洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有《刘宾客集》。洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。） 3、师范读，学生边看插图边听读，整体感知美。 4、自己练读，达到正确、流利。 （二）理解读，洞察美。
1、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。 （1）自由理解。 （2）小组内研讨。 （3）全班交流。
（相：相互。和：和谐。镜：铜镜，比喻洞庭湖水面。镜未磨：未被磨拭过的铜镜。遥望：远望）
重点研讨‚镜未磨‛：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？ 引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。 2、结合古诗注释和课文插图，叙说古诗大意。
（1）小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。
（2）指名到台前看投影上的插图解说。（重点指导理解‚白银盘里一青螺）
质疑：诗中的‚白银盘‛是指什么？‚一青螺‛又指什么？ 再与课文插图对照，洞察艺术之美。
（古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐;湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。） 3、练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。 （1）自由练读，想象画面。 （2）同位赛读，欣赏插图。 （3）展示评读，美化诗境。
4、背诵古诗，水到渠成。 （三）多样作业，表现美。
1、写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。 2、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。
3、找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。 （四）巩固：
做练习册 板书设计：
望洞庭
湖光 秋月 两相和 洞庭湖 银盘 君山 青螺
教学反思：在教学《独坐敬亭山》这首古诗时，我在学生介绍完李白的相关资料后，又补充介绍了这首诗的写作背景：当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。有了这个知识，学生对于整首诗意思的把握就更加容易了，在汇报完一二句的诗意后，我追问道：‚你从哪些词上能体会出诗人孤寂的心情？‛学生马上答出：‚众鸟高飞尽‛的‚尽‛字，‚孤云独去闲‛的‚孤‛和‚独‛字，都能体会出诗人的孤寂。因为诗人的孤独，他看到鸟儿和白云似乎也不愿陪他，都离他而去了。我微笑着表扬了发言的同学，班级的同学也表示赞同。这时，王君喆同学举起手来，说：‚老师，我还有不同的理解。‛我让她说说看。她说：‚我觉得从‘众鸟’和‘闲’可以看出鸟儿虽然是要飞向远方，但是也有自己的伙伴陪着。天空中虽然只有一片云但是
它也是悠闲自在地飘走的。而这就与诗人的孤寂形成了对比，显得诗人更加孤独和寂寞了。‛听了她的发言，我首先予以肯定，并鼓励其他同学今后和要这样发言。同时我也感到这个孩子真的很有想法，并且她还能够把自己的见解清晰得表述了出来。如果课堂上，其他的学生也能如此，我们的语文课不就上出‚语文味‛来了吗？
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