高职高专学生就业问题的探讨

高雨吉　（北华大学师范分院，吉林吉林１；３２０１　５）　摘要：本文分析了我国高职高专目前的就业形势，并分别从学生个人、学校和社会三个方面探讨了转变就业观念、调　整专业结构和人才培养模式以及加强有关就业制度建设和加大社会对高职高专学生就业支持等几个方面的问题，并得出　需要从学生自身、学校和社会、国家多个方面统筹考虑，共同努力才能达到预期的就业效果。　关键词：高职高专；学生就业；就业观念　ＯＯＩ：１　０．３；９６９／Ｊ．ｉｓｓｎ．１　６７１－６；３９６．２Ｏ　１　１．５ｊ．０；３４　高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，保障　高职高专毕业生的顺利就业，对转变我国经济发展方式，　推动产业结构优化升级，发展现代产业结构体系具有重要　的影响。高职高专是一种以就业为导向的教育，毕业生就　业状况是社会衡量检验、评价高职教育质量的重要指标，　是学校核心竞争力之一，毕业生就业状况如何直接关系到　社会大众对高职教育的认同和选择。　能力、知识结构水平等方面的具体要求，同时做好毕业生　的跟踪与回访，收集企业、用人单位的反馈信息。根据市　场需求进行专业结构调整，建设“宽口径、复合型”专　业，努力拓展高职高专大学生的就业适应面。高职高专院　校在编制教学计划与设置课程时，要强化实践技能操作，　突出实践能力培养，加大实践与实训课程的比例，尤其是　针对具有较强可操作性的应用类理论知识，可以将理论知　识放在实践环节中去，使学生在实践中掌握理论，增强理　论与实践知识的融会贯通。　ｌ　目前高职学生就业的形势分析　（１）由于全国大部分高校都满负荷或超负荷地招生，　毕业生的数量逐年增多。教育部公布２０１０年全国高校应届　３　以就业为导向。强化实践环节，探求校企人才培养模式　高职高专教育具有开放性的功能，具有直接为人的就　业服务，直接为地方经济和社会发展服务的特征。因此高　职高专教育要服从于市场经济的发展，必须走产学结合的　道路，ｉ是高职高专教育发展实践教学的一个必然的趋势。　坚持“以就业为导向”最根本的是培训所需要的“适销对　路”的高技能人才和高素质劳动者。高职教育要非常重视　实习、实践教学，在这方面很多高职院校采用了２＋１教育模　式，即前两年在校学习技能，开设实验课、实践课，最后　一毕业生人数达到了６３０万人，再加上大量农村劳动力进入城　市，都在抢占大学毕业生，特别是高职高专的毕业生的就　业市场。由于数量的显著增加，市场要满足全体毕业生的　需求是不可能的。因此，就业的形势相当的严峻。　（２）高职高专毕业生就业观念上的误差。高职高专教　育已进入大众化阶段，精英教育的时代己经结束了。高职　高专毕业生成为有知识、有技能、有文化的普通劳动者这　一观念，社会、家长、毕业生还没有完全认识，大众化就　业的观念还没有形成。一方面，大学生找不到合适的岗　位；另一方面，企业找不到合适的员工。这主要是因为高　职高专的毕业生在就业观念上还存在着很大的误差。高校　年学生定岗实习。学校多开设实验课、实践课是高职教　育的特色之一，这也是同培养高技能人才密不可分的。定　岗实习则可以进一步巩固技能，同时可以发现工作中的难　题，与老师交流讨论解决方案。　毕业生教育投资个人负担增加，但就业后的回报降低，影　响了毕业生的就业热情。目前，非国有企业需要大量有知　识、懂技术的操作型人才。每年约有８３％的毕业生进入非国　有企业就业，非国有企业已取代国有企业成为吸纳毕业生　的主力军，这些企业包括外资、合资、民营、个体。但许　突出实践特色，突出技能培训，实行“双证教育”。　双证是指“毕业证”和“职业资格证”。要想找一份合适　的工作，仅靠一张毕业证是远远不够的，过硬的技能才是　就业的敲门砖。社会认可“双证”，持证上岗，就业不　多高职高专毕业生还不能充分适应这些岗位，除了操作时　间长、工作强度强等外部因素，心理上的落差是主要原　因。　愁。对用人单位来说，当前经济形势下招聘人才够用就　好，不应盲目追求高学历，那样只会带来高成本、高负　担，而高职院校学生在技能、知识深度上完全满足企业的　需求。用人单位也愿意招聘不需要岗前培训就能上岗的学　生，这样可以节省培费用、节省时间成本。　２　调整专业结构，转变教育模式，适应就业需要　高职高专教育本身就是一种职业性的定向教育，具有　鲜明的职业性特点。职业能力和职业培养是高职高专教育　人才培养目标的核心。高职高专院校要根据自己的优势和　特色，建设特色专业、特色学科，增强办学优势。要注重　市场调研，了解用人单位对所需高职高专人才在实际工作　４　加强学生就业的制度建设和制度创新　随着国家经济、社会发展以及高职高专教育事业的发　展，高职高专毕业生就业工作进入了一个新的历史时期，　面临着一些新情况、新问题，这样就要求我们必须对以前　（下转第６２页）　收稿Ｅｌ期：２０１１—０ｇ一２４修回日期：２０１１—１０—２０　作者简介：高雨吉（１９６２一），男，高级讲师，研究方向为教育教学。　６７　中国西部科技　２０１　１年１１月（下旬）第１０卷第３３期总第２６６期　的孝顺，涉及的是五伦中的“父子”关系。同时，也是臣　迪斯尼影片里的木兰正是延续了美国电影个人英雄主　民对国家的忠诚之举。面对外来侵略者，木兰没有采取其　他办法蒙骗国家、躲避家人保家卫国的责任，毅然自己出　征沙场。这也涉及到了五伦中的“君臣”关系。　义的典型模式一一单枪匹马拯救国家人民于危难之中，与　西部片里的孤胆英雄并无区别。影片试图传达的理念便是　一个美国梦一一平凡人通过自己的努力也可以取得非凡的　２．２个人英雄主义与“美国梦”的驱使　美国只有二百多年历史，几乎没有什么封建思想束缚　人们的观念。早期欧洲移民正是为了摆脱政治、宗教和阶　级迫害，才不远万里来到新大陆寻找自己的幸福生活，在　这片崭新的土地上建立起一个属于自己的“自由王国”，　个人主义从此成为这个国家的文化根源。在随后的“西进　成就成为英雄。在影片中，鼓舞木兰排除万难，坚持斗争　的并非尽孝报忠，而是找寻自我　。　综上所述，因两国文化差异，诗歌《木兰辞》和迪斯　尼影片《木兰》虽然都取材于同一个中国民间故事，但是　二者塑造的人物形象、体现的主题思想却迥然不同。这部　影片完全可以看做是迪斯尼借助中国的符号而编织出来的　美国童话，是西方的意识形态和价值体系的体现。　因此，　对比同一文化读本在不同文化有不同解读，能激发人们的　文化敏锐度，增强人们对异国文化的了解，有助于跨文化　交际的有效进行。　参考文献：　［１］李东霞．浅析好莱坞经典影片中的美国精神［Ｊ］．科教文　汇，２００８，（１２）：２５４．　运动”中，西部富饶无垠的土地使人们真正体会到了个人　自由的可贵，个人主义的文化传统得以不断的夯实和发　展，并逐渐孕育成为美国民族的精神核心　。所以美国人的　性格和观念里就有反对束缚、追求自由的特点。重视的是　个人权利与自由，具有强烈的个体意识。这便是美国人的　“个人主义”。　英雄就是这种个人主义的化身，英雄主义是个人主义　的一种形式。当个人自由被束缚、个人利益遭到损害，对　权威、灾难的抗争便随之爆发。同时，英雄便顺应而生。　所以，在美国文化里，个人英雄主义的主要特点是渴望自　［２］个人英雄主义，ｈｔｔｐ：／／ｂａｉｋｅ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｍ／ｖｉｅｗ／５２９５２４．ｈｔｍ．　［３］王萍，王卫平．“美国梦”释译［Ｊ］．武汉理工大学学报（社科　版），２００１，（２）：１６４．　［４］黄　曦．中美两部《花木兰》电影对比研究［Ｊ］．电影文学　２０１１．（４）：８２．　己能力得到别人认同，渴望自己受到关注，好张扬个性，　以我为中心。个人能力的最大发挥是个人英雄主义的最好　［５］李婉．穿比基尼的“花木兰”——从叙事学角度看迪斯尼影　体现　。另一方面，这也正好是美国梦的最好体现。广义的　“美国梦”指作为“民主、平等、自由”的国家理想；狭　义的美国梦指个人通过自我奋斗而获得成功的梦想　。　片《木兰》对中国《木兰诗》的改编［Ｊ］．重庆交通大学学报　（社科版），２００７，（４）：６６．　（上接第６　７页）的就业制度下不相适应的部分加以变革，以　适应新的就业形势的需要。　优势，支持和参与高职高专人才的培养与培训工作。　解决影响甚至制约着高职高专教育的发展的因素。加　快人事制度、就业准入制度、劳动分配制度、医疗保障制　建立强有力的就业工作保障制度。当前社会形势的变　化，高职高专大学生就业已不再是一个季节性、临时性、　阶段性的工作，它涉及高职高专院校工作的方方面面，贯　穿和体现于教育教学的全部过程，需要院校领导的高度重　度、户籍管理制度等的改革步伐。　高职高专学生的就业工作是一个系统工程，它关系到　社会、企业、学校、学生等各个方面，我们只有充分认清　视，院校各部门的积极配合，保证有相对独立的毕业生就　业指导机构。这些是高职高专院校开展就业工作的基础，　也是推动和促进高职高专毕业生充分就业的重要保证。　形势，采取切实有效的措施，对症下药，从学生自身、学　校和社会、国家多个方面统筹考虑，共同努力才能达到预　期的效果，真正将高职高专的教育办成人民满意的教育。　参考文献：　［１］夏晓峰．浅谈高职高专学生就业难的问题［Ｊ］．新课程研究（职业　教育），２００８，（１０）．　［２］张军玲．浅析高职高专毕业生就业难的原因及解决方案［Ｊ］．中　国科教创新导刊，２００８，（２９）．　５　提高就业率，推动高职高专教育的持续健康发展，是　社会各界的共同责任．义务与需要　全社会要深刻认识高职高专人才在自身人力资源队伍　建设和事业发展的不可替代性作用，根据事业发展长远目　标与近期目标的客观要求，制订并实施结构科学的人才队　伍发展规划，改变“用廉不用优”或“用高不用低”的过　激用人观；要认识人力资源开发在事业发展中的促进和支　撑作用，积极创造条件，运用自身的物质资源和智力资源　ｂ２