《什么是周长》教学设计
教学内容：什么是周长（教材第45——47页） 教学目标：
1、结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。
2、会计算多边形的周长，并能寻求简单合理的运算途径。 3、能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作技能。 教学重点、难点：
重点：认识周长，初步探索多边形周长的计算方法，学会计算多边形的周长。
难点：探索多边形周长的计算方法，学会计算多边形的周长。 课前准备
老师：课件、细线、直尺、各种树叶 学生：收集各种树叶、直尺、细线、白纸 教学形式
互动学习
教学中通过各种方式努力引导学生主动参与，为他们营造一个平等、活跃的课堂环境，激发参与热情，实现师生互动，使课堂成为学生交流、娱乐，自我实现的课堂。 教学过程：
一、描一描、说一说
1、谈话导入
同学们，现在是什么季节呀？——秋天。秋天大自然有什么变化呢？——天气渐渐变冷；树叶变黄了；树叶从树上一片片的飘落下来了。在这美丽的季节同学们一定收集了许多各种各样的的落叶，老师也收集了许多，请同学们欣赏一下。（展示收集的树叶）。这些树叶美丽吗？——美丽。你能不能把这些树叶的形状描下来呢？
（设计意图： 活跃气氛，为本课作铺垫。） 2、描一描（一）
请同学们拿出一张白纸，选择一片你最喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶的边线描出它的轮廓来。
（设计意图： 学生通过动手感受树叶的边线） 3、 说一说：
（让学生在展台上展示描的过程，并说一说从哪儿开始到哪儿结束）
（设计意图： 培养学生的表达能力） 4、 课件出示小蚂蚁爬树叶边线的动画过程。
（设计意图：通过多媒体引出树叶的周长，让学生初步感受周长，同时培养了他们的观察力。） （板书：周长） 5、 描一描（二）
让学生在白纸上描出数学书封面的边线
6、 课件展示小铅笔描出数学书封面边线的过程。
（设计意图：引出图形的周长，让学生进一步认识周长） 二、找一找、摸一摸
1、找一找我们身边物体的周长，用手摸一摸，和同伴说一说。 （设计意图：（设计意图： 教学和学生生活紧密相连，学生感到轻松、自然。抓住他们好比、好动的特征，充分调动他们的学习积极性，使人人都参与到教学活动中来，使他们学中玩、玩中学，同时也培养了他们的观察能力。）
（1）课桌表面的周长 （2）、文具盒表面的周长 （3）、尺子表面的周长 （4）树叶的周长 （5）水彩笔筒表面的周长 （6）黑板表面的周长 2、说一说：什么是周长
（让学生根据自己的认识，用自己的语言说一说）
（设计意图：培养他们的观察和表达能力，加深学生对周长的理解）
（板书：什么是周长） 3、找一找：角的周长
（设计意图：通过比较让学生明白只有封闭图形才有周长） 4、辩一辩：哪些图形有周长，哪些图形没有周长 （设计意图：将新知识运用于实际中。） 三、量一量 1、 小组活动:
（你能得出树叶和数学书封面的周长吗？） （1）议一议
ⅰ、可能有哪些测量方法？你准备有哪种？ ⅱ、选择哪些测量工具？ （2）做一做 实际测量 （3）汇报结果
（设计意图：小组活动能让他们学会与他人合作，通过测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作技能。）
四、数一数：
1、下面图形的周长分别是多少厘米？
（课本45页图形）
（选择其中一幅图形，利用白板展示：先用笔描出图形的周长，再在边长为1厘米的方格纸上数格子，并讲明有多少个格子，图形的周长就是几厘米，剩下的图形让学生自己数。） 五、智力大比拼：
1、练一练：（课本46页练一练第1题） 2、考眼力：判断下面图形的周长描的是否正确。 3、比比谁算得又对又快：计算下面图形的周长 （请学生上台计算）
（设计意图：加强他们对知识的理解及运用） 六、分享收获
封闭图形沿边线绕一周的长度就是这个图形的周长。
注意：描出一个物体或图形的边线时，可以从不同的起点开始，再到这一点终止，首尾相连接。 板书设计： 什么是周长
封闭图形沿边线绕一周的长度就是这个图形的周长。
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