五年级语文下教案5、古诗词三首

五 年级下册 科目： 语文 主备人： #

《5、古诗词三首》 1、会写2个生字。能正确读写“牧童、蓑衣”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵默写课文。 3、通过看注释，边读边想诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。 4、感受童年生活的情趣和快乐。 理解诗词的意思，背诵、默写古诗，体会童年生活的无邪和美好。 理解诗词的意思，背诵、默写古诗，体会童年生活的无邪和美好 课件（古诗） 指导朗读、引导感悟 3 第一课时 教学步骤 激趣导入 探究新知 课堂练习 课堂小结 作业布置 板书设计 教 学 流 程 一、激趣引入 你还记得哪些关于描写儿童的诗吗？指名背诵。今天我们再来学习一首描写儿童生活的古诗。 二、初读古诗，整体感知 1、教师范读古诗，提醒学生注意语气、语调。 2、学生自由朗读古诗，注意读正确、流利。 3、指名朗读古诗。学生评价，纠正读音。 4、学生分小组朗读、学习生字。 5、齐读。指名说说读了古诗后，仿佛看到了怎样的画面？ 三、品读诗文，想象感悟 1、学生在小组内读诗，质疑，讨论诗的大意。 2、指名说说解决了哪些问题。 3、全班交流古诗大意。 4、学生交流读诗后的感受。 教师引导学生明白，“六七里”、“三四声”在这里不是实指，而是为了突出原野的广阔和乡村傍晚的静寂。体会“铺”、“弄”的妙用。 四、再读古诗，体会情感 1、学生有感情地朗读古诗。 2、指名说说从诗中体会到的思想感情。 五、学生练习背诵古诗，默写古诗。 牧童卧 黄昏————→月明 无忧无虑 自由自在 资料补充 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学方法 教学时间 第二课时 教学步骤 激趣导入 探究新知 课堂练习 课堂小结 作业布置 板书设计 教 学 流 程 一、复习引入 指名背诵《牧童》，说说学习方法。 二、初读古诗，整体感悟 1、学生听课文朗读录音。 2、学生自由朗读课文，自学生字。 3、指名读古诗，学生评价。 4、指名说说读了古诗后，仿佛看到了怎样的情景？ 三、品读诗句，理解诗意 1、学生在小组内自读古诗，结合注释，理解诗意。 2、学生在小组内讨论交流诗意。 3、指名说说古诗意思。师生总结古诗意思。 四、细读品味，体会情趣 1、指名说说这两个孩子给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句体会到的？ 2、指导感情朗读，要求读出孩子的调皮，感受悠闲的画面。 五、学生练习背诵。 舟过安仁 张——两小童调皮、可爱 使风 第三课时 教学步骤 激趣导入 探究新知 课堂练习 课堂小结 作业布置 板书设计 教 学 流 程 一、回顾学法，引入新课 指名说说前两首古诗的学习方法，然后引入新课。 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，学习生字。 2、指名读课文，学生评价。 3、学生听课文朗读录音，注意语气、语调。 4、学生在小组内练习读课文。检查学生学习字词的情况。 三、再读诗句，理解诗意 1、学生结合注释理解诗意。 2、学生在小组内讨论交流诗句。 3、指名说说诗句意思。生动的语言描述课文所描绘的情景。 四、细读品味，感受情趣 学生说说读了古诗后，从中感受到了什么？从哪些地方感受到的？ 五、学生练习有感情地朗读课文，背诵课文。 大儿 锄 翁媪 醉 中儿 织 小儿 剥 资料补充 资料补充