【篇⼀】
教学⽬标：
1、学会本课⽣字新词,能背诵教材所指定的段落。
2、引导学⽣⾃觉运⽤读懂⾃然段、分段等阅读⽅法读懂课⽂。
3、使学⽣了解作者是怎样围绕⼀个意思写好⽚段的；继续培养学⽣留⼼和细致观察事物的习惯。 教学重点：
作者是怎样围绕爬⼭虎的特点写好⽚段的。 教学难点：
爬⼭虎是怎样⼀脚⼀脚地往上爬的。 教学准备：
１、（1）实地观察爬⼭虎。（2）写观察爬⼭虎的⽇记。 ２、投影⽚。
３、多媒体课件：（１）爬⼭虎的脚爬墙⽰意图。（２）⼀堵墙上的爬⼭虎。 课时安排：两课时。 第⼀课时 学习⽬标：
１、熟读课⽂，初步理解课⽂内容； ２、学会⽣字新词； ３、给课⽂分段；
４、了解爬⼭虎⽣长的地⽅、模样、颜⾊。 教学准备：1、实地观察爬⼭虎。2、写观察⽇记。 教学过程： ⼀、导⼊新课： １、谜语：
（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝⽠） （２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） 我们要是种丝⽠和葡萄，⾸先要做⼀项什么⼯作？ （搭架⼦。不搭架⼦，丝⽠和葡萄就不能往⾼处⽣长。） ２、 导语：
同学们知道了，葡萄和丝⽠都是靠搭架⼦才能往⾼处攀援的植物。爬⼭虎呢，也是⼀种攀援植物，可它不⽤搭架⼦，也能往⾼处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第２５课《爬⼭虎的脚》。 ３、对课题质疑。
⼆、检查预习：对爬⼭虎的了解情况； 三、出⽰学习⽬标、⾃读。 四、学习⽣字新词
１、开⽕车拼读、纠⾳。（字形重点：隙、漾） ２、解释⽣字词。 五、默读、思考：
１、课⽂哪⼏个⾃然段写了爬⼭虎的脚？ ２、分段。
３、四⼈⼩组讨论分段情况、汇报。 六、教学第⼀段（第１⾃然段） １、默读、思考： （１）这⼀段讲了什么？
（２）你觉得爬⼭虎有什么特点？ ２、提问
七、教学第⼆段（第２⾃然段）
１、⼤家还记得我们观察爬⼭虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶⼦）你能说说你看到的叶⼦是怎样的吗？ ２、现在我们来看看课⽂⼜是怎样写的。
（１）爬⼭虎的叶⼦在⽣长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶⼦？从哪个词看出来？ （２）课⽂写爬⼭虎的脚，为什么要写第１、２⾃然段？
（３）讨论、归纳：要写爬⼭虎的脚，先要向⼤家介绍爬⼭虎⽣长的地⽅、模样、颜⾊等，然后才介绍爬⼭虎的脚，⽂章这样写就有条理了。
３、重点指导朗读第３、４句。
４、指导学⽣看着板书上的提纲试背第２⾃然段。 ５、说说你最喜欢哪⼀个句⼦，你认为哪个词语⽤得。 ⼋、质疑。 九、做练习３ 板书设计： ２５爬⼭虎的脚 刚长出：嫩红--→嫩绿 叶⼦
长⼤了：绿得新鲜⼀顺⼉朝下均匀
【篇⼆】
教学⽬标
1.能流利地朗读课⽂，了解爬⼭虎的特点;
2.学习作者的观察⽅法，培养细致、有序的观察习惯。
3.学习⽣字、词语，积累好词好句。 教具准备 1.实物展⽰台。 2.学⽣准备⽔彩笔。 3.爬⼭虎实物。 教学课时：2 第⼀课时
教学内容：初读课⽂，了解爬⼭虎的特点。学习⽣字、词语。 教学过程
⼀出⽰实物，引⼊：认识这种植物吗?对，它叫爬⼭虎。你们知道它什么特点吗?谁能给⼤家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩⼦。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，⽽且会观察。今天我们就来学习笔下的爬⼭虎的脚。齐读课题。 看看作者是怎么观察的，⼜是怎么写的，⾃由读课⽂。 ⼆、学⽣⾃读，教师巡视指导。 三、反馈读书情况。 1.出⽰词语让学⽣认读。
2.朗读课⽂，可以让学⽣⼩组互读，可以请学⽣读⾃⼰喜欢的段落，或其他形式。重点检查⽣字、词语的读⾳。 四、初步了解爬⼭虎的特点。
读了叶圣陶爷爷的⽂章，你知道了爬⼭虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬⼭虎写得那么⽣动具体?我们下节课继续学习。 第⼆课时
教学内容：具体了解爬⼭虎的特点，感受作者⽣动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的⽅法。 教学过程：
引⼊语：同学们，⼤⾃然是神奇的，你们曾跟随⽼师⼀起领略过钱塘江⼤潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡⾕;感受了被称为鸟的天堂的⼤榕树给我们带来的欢乐……今天⽼师带同学们更加仔细地去观赏⼀种植物──爬⼭虎。读课题。 ⼀、请同学们看实物。 1.你看到了什么? 2.有什么特点?
3.你能⽤⼀两句话把这些特点连起来说说吗?
4.叶圣陶爷爷笔下的爬⼭虎的叶⼦怎样呢?⾃由朗读第⼆⾃然段。 5.读了有什么感受?(美)哪些地⽅写的美?你喜欢哪句?
6.⾃⼰感受⼀下风吹时爬⼭虎叶⼦的美。做⼀做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想欣赏⼀下风吹爬⼭虎的样⼦吗? 7.⽼师指导读出美来。可以采取⽼师读前半句，学⽣补充后半句的读法，也可以男⼥⽣分组读，让学⽣充分感受爬⼭虎叶⼦的美。
8.作者为什么把叶⼦写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的⽅法，养成良好的观察习惯。 爬⼭虎的叶⼦之所以⽣机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬⼭虎的脚⼜是什么样的呢? ⼆、请同学们拿出⼿中爬⼭虎的脚从以下⼏个⽅⾯进⾏观察： a、脚的样⼦;b、脚的形状;c、颜⾊
1.谁来告诉⽼师你观察的结果。
2.书上⼜是怎样写的呢?找出写脚的句⼦读⼀读。 3.你还有什么不明⽩的地⽅吗?
【篇三】
【学习⽬标】
1、了解爬⼭虎的特点，学习作者观察和表达的⽅法，养成留⼼观察周围事物的习惯和能⼒。 2、感受作者对⼤⾃然⽆限热爱的⽣活情趣。
3、背诵、抄写作者描写⽣动形象的句⼦，段落，并仿照课⽂写⼀篇介绍植物的⽂章。 【教学重、难点】
了解爬⼭虎的特点，学习作者观察和表达的⽅法。 【教学时数】2-3课时 【课前准备】
1、课前发动学⽣观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料． 2、多媒体课件。 第⼀课时 【教学过程】
⼀、举⾏“植物资源”共享会
⼤⾃然是⼀个奇妙的世界，⽇⽉星⾠、风⾬雷电、花草树⽊、鸟兽⾍鱼，真是⾊彩斑斓，奇妙⽆穷啊!下⾯我们举⾏⼀个“植物资源”共享会，请你展⽰⾃⼰找到的有关实物，图⽚，照⽚，介绍⾃⼰了解的植物攀爬运动的资料。 ⼆、提⽰课题，范读课⽂
1、这节课⽼师要和⼤家⼀起⾛近⼤作家叶圣陶的《爬⼭虎的脚》，去了解爬⼭虎，欣赏爬⼭虎。 2、板书课题：爬⼭虎的脚。
3、教师范读课⽂，学⽣思考作者是从哪⼏个⽅⾯介绍爬⼭虎的? 4、学⽣交流，教师归纳出本篇课⽂的两个探究点(多媒体显⽰)： a、爬⼭虎的叶⼦是怎样的?
b．爬⼭虎的脚是怎样的，⼜是怎样爬的? 三、合作探究，深⼊研读 1、⼤家希望先探究什么?为什么?
2、四⼈⼩组研究描写爬⼭虎脚的三、四、五⾃然段，要求(多媒体显⽰)： a、作者是如何具体⽣动的描写的?
b、⼀定的⽅式把⾃⼰探索到的知识向⼤家汇报、展⽰。 3、学⽣⾃由学习。 四、汇报交流
1、⼀组学⽣竞赛读写“脚”样⼦的句⼦，并交流圈出认为重要的词。 (反⾯、枝状六七根细丝、嫩红)
可让学⽣明⽩作者是从脚的位置、样⼦、颜⾊三⽅⾯来观察、描写的。
2、学⽣上台板画爬⼭虎的脚，并⼝述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画，体会⽐喻句的妙处。 3、三⽣依次上台(师给带上他⾃⼰画的爬⼭虎的头饰)作“⾃我介绍”，师⿎励灵活表述。 4、同桌介绍。
5、四⽣开⽕车读具体写脚怎么爬的句⼦，并交流“爬”有关的重要动词。(爬：触⼀巴+拉+贴) 6、多媒体动画演⽰爬⼭虎是怎样爬的。 7、指导朗读。
8、点击出⽰中⼼句：爬⼭虎就是这样⼀脚⼀脚地往上爬。 质疑：“⼀脚⼀脚”能不能换成“⼀步⼀步”，为什么? 9、从中你⼜能体会到什么呢?(落实⼈⽂性)
教师可引导学⽣联系上下⽂来体会，例如：往上爬、蚊龙的⽖⼦、相当牢固、休想拉下等。 10、⼩组⽐赛朗读。
11、⼀⽣扮演爬⼭虎的⾓⾊，演⼀演，说⼀说怎样爬。 五、积累语⾔
抄写你认为写得好的句⼦，并背诵三、四、五⾃然段。 第⼆课时 【教学过程】
⼀、复习旧课，导⼊新课
1、导⼈：上节课我们探究了爬⼭虎的脚的样⼦以及它是怎样爬的，谁能以爬⼭虎的⾓⾊向⼤家介绍⼀下。 2、指名“⾃我介绍”。
3、这节课我们要探究爬⼭虎的叶⼦是怎样的? ⼆、合作探究，深⼊研读
1、四⼈⼩组研读第⼆⾃然段，要求(多媒体显⽰)： a、研究作者是如何有条理地描写叶⼦的? b．标出你喜欢的词，两⼈⼩组讨论为什么喜欢? C、要⽤⼀定的⽅式把⾃⼰研究的知识向⼤家汇报。 三、汇报交流
1、⽣朗读描写静态的句⼦。教师通过多媒体引导学⽣体会“新鲜”“均匀”以及那么……那么……”句式的好处。 2、指导朗读
3、多媒体出⽰描写动态的叶⼦的句⼦。（⼀阵风拂过……）
教师引导学⽣想象，读这句话，你仿佛看到什么，听到什么？重点落实⼀个“漾”字。 4、多媒体展⽰“漾起波纹的叶⼦”的情景。 5、指导朗读。
四、回归整体，体会写法
1、同学们，你想过吗，课⽂为什么以《爬⼭虎的脚》为题？师随机引导学⽣体会写爬⼭虎的叶⼦是为了衬托爬⼭虎的脚。
2、那么作者为什么写得这么好呢? 3、交流归纳：
a、整体到部分⼀步⼀步细致观察。 b．能抓住特点观察。
c．作者很有酎Jb地怀着喜爱之情观察，观察得⾮常深⼊。 五、积累运⽤，提升语⾔
1、把你喜欢的部分背下来，抄下来。 2、课外练笔。
请你仔细观察⼀种攀援植物，仿照课⽂写⼀写，内容要具体，语⾔要通顺。 六、布置作业
1、抄第6课⽣字组三词 3、背诵第三⾄五⾃然段 4、完成课外练笔 【板书设计】
爬、位置：茎上长叶柄的反⾯
⼭、特点、样⼦：像……像……（细丝）抓住特点 虎、颜⾊：嫩红（嫩绿）观察细致 的、
脚、爬、触→巴→拉、贴（牢固）
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