微课名称 知识点来源 知识点描述 三角形内角和定理 学科：数学 年级： 八年级 教材版本： 人教版 三角形的内角和定理 知识化和能力 .①理解“三角形的内角和等于 180°。②掌握三 角形内角和定理的生成。初步会用辅助线解 决问题，学会转化的数学思想。 2. 过程与方法 经历小组猜测，度量，拼折，观察，证明等活动 过程，培养学生的推理和表达能力。 3. 情感、态度与价值观 让学生在探索活动中产生对数学的好奇心，学会 多角度寻求解决问题的途径,在操作中进行自觉思考, 积累数学探索的经验.； 体验探索的乐趣和成功的快乐 全班学生 知识点讲解 教学目标 适用对象 微课类型 微课用途 课上自学 ，课后复习 先创设情景，激发学生学习兴趣。，通过度量已经知道三角形内角和是180*.在此基础上，让学生近一步通过自己的亲自操作，来证明三角形内角和是180*.根据新课标的理念，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思 想、自己的思维进入数学课堂，对于学生的数学学习 有着重要作用。 本节课我将让学生自己动手，小组合作交流，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力 。竞争与交流等能力。 设计思路 教 学 过 程 内 容 时间 28秒 数学家的名言 一、片头 （30秒以内） 活动一 。自主学习 1.请每个小组拿出自已组课前准备好的三角形.测量三角形三1.分35秒
个内角和 小组汇报结果。计算三角形 (总结:三角形的的内角和，小组交流讨内角和接近 180 2 合作交流 疑:三角形的内角和接近180*，说明三角形的内角和与180有密切的联系。而平角是180，我们能否把三角1.分35秒 形的三个内角转化成平角呢? 小组讨论交流，，，同时我也会参与到学生的讨论当中。讨论结束后，会请小组上台展示他们的讨论结果，如何折叠?如何拼呢? 展示量，拼。折 三，小组探究 小组交流讨内角和接近 180 )将新知识与原有的知识联系起来，有助于学生接受。 培养学生的动脑动手操作能力，请言表达能力，学生在2分25秒 操作过程中，引导学生观察，从而引出辅助线的做法，为突破本节课的难点打下基础。 教师归纳并证明定理。 小结。 三角形的内角和定理。转化思想及证明中辅助线的用途。 三、结尾 （30秒以内） 在认识一位著名的数学家帕斯卡。 57秒 二、正文讲解 （8分钟左右） 15秒 教学反思 教学反思 1.本节课以学生为主，充分发挥学生的主体性，使学生积极多与到活动中来，动手操作，亲自去感情，通过抢答，小组讨论竞争，互评，在比较轻松快乐的气氛中结束本节课，使学生获得了情感的体验。 2.抢答的时候，发现好多因为不自信，害怕出错而不敢抢答，在以后的上课中要多鼓励，在组讨论过程中发现，有的学生跟不上课常，不参与讨论，后面会叫班里的同学帮他，或着我去帮他， 3.在以学生为主的课堂上.我要少讲.讲课稍微放慢点。让基础签的慢慢跟上来。
学生体会
学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。学生们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供了便利。
学生体会
通过问卷星的调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择,这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。
学生体会
调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面存在的问题。
因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分
调动他们的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游
戏中巩固学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变被动学习为主动的学习。
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