教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第三单元“图形的运动”第一课时 轴对称图形（讲义第29页例1的内容）
教学目标：
1．知识目标：使学生通过观看、操作，初步熟悉对称现象并能判定对称的图形；会画对称轴。
2．能力目标：进展学生的空间观念，培育学生的观看能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
3．情感、态度、价值观：通过探讨活动，激发学生学习的热情，培育主动探讨的能力；让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。
教学重点：
明白得对称图形的概念，能正确找、画对称轴。
教学难点：
准确找对称轴。
教、学具预备：
1．教具：图片、课件 、
2．学具：剪子、彩纸和正方形、长方形、圆形的纸各一张
教学进程：
一 导入新课 激趣感知
师：同窗们教师今天给你们带来了几张漂亮的图片，想看吗？
生：想。
课件出示图片：喜字、演出杂技、门、举重、蝴蝶、小毛驴
师：漂亮吗？
生：漂亮。
师：它们不仅漂亮还都隐藏着一个一起特点，赶快睁大小眼睛找一找一起特点是什么？
生1：喜字的两边一样。
生2：小毛驴的两边一样。
生3：举重的两边一样。
… …
二、师生互动探讨新知
一、熟悉对称
师：同窗们观看的真认真，这些图片的两边不管形状大小都一样。若是把图片从中间开始对折后，两边又会如何？
（点击图片动画对折）
生：和在一路了。
师：这是完全重合，从中间开始，两边的图形对折后没有多一点，也没有少一点。这些图片都是对称的。
（板书课题---对称）
师：谁能告知教师，什么样的物体是对称的？
生：两边完全重合确实是对称的。
师：你学的真认真。在你生活的周围就有许多对称的物体，请你留意想一想，说一说。生1：桌子
生2：裤子
生3：黑板
……
师：你们真是细心观看的小孩，教师那个地址也有一些图形，考考大伙儿你们敢挑战吗？
生：敢。
（课件出示图形并判定，其中字母E是上下对称的，告知同窗生活中的物体不仅有左右对称的，还有上下对称的。）
师：同窗们的判定力真强。
二、剪一剪、说一说
师：教师自己剪了两个图形，猜猜看是什么？它们是对称的吗？
（出示蝴蝶和飞机的图形）
生：是。
师：你能剪出对称的图形吗?同窗之间能够先商量一下，再动手剪，想剪什么就剪什么只若是对称的就行。
（1）学生相互讨论并动手操作
（2）教师巡视并把正确的图形展现并让小孩说一说是如何剪的，及时给与鼓舞。
3、学画对称轴
师：此刻请同窗们认真观看在剪的图形上面留有什么？
生：有一条印。
师：这是折痕，它叫对称轴。（板书—对称轴，并演示画对称轴）
师：看一看对称轴是一条什么线？
生1：一条直线。
生2：一条虚线。
师：是一条直直的虚线。
（学生在自己剪好的图形上试着画对称轴，同窗之间评判，不正确的给与纠正）
三、巩固应用
（1）让学生先用正方形、长方形、圆形的纸折一折再说一说对称轴。
（2）第29页的“做一做”
①你看看哪些是轴对称图形，哪些不是，让学生判定哪些图形是对称的。
② 交流找对称轴的方式。
四、汇报收成
五、欣赏
师：同窗们通过这节的学习收成还真很多。在自然界和生活中具有对称性质的事物也很多，对称现象对咱们来讲并非陌生，如许多艺术品、建筑物的设计中也都表现了对称的风格。对称给咱们带来了一种均衡、均称的感觉，是美感。此刻就让咱们欣赏一下这些对称的美吧！
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第三单元“图形的运动”第一课时 轴对称图形（讲义第29页例1的内容）
教学目标：
1．知识目标：使学生通过观看、操作，初步熟悉对称现象并能判定对称的图形；会画对称轴。
2．能力目标：进展学生的空间观念，培育学生的观看能力和动手操作能力，学会
欣赏数学美。
3．情感、态度、价值观：通过探讨活动，激发学生学习的热情，培育主动探讨的能力；让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。
教学重点：
明白得对称图形的概念，能正确找、画对称轴。
教学难点：
准确找对称轴。
教、学具预备：
1．教具：图片、课件 、
2．学具：剪子、彩纸和正方形、长方形、圆形的纸各一张
教学进程：
一 导入新课 激趣感知
师：同窗们教师今天给你们带来了几张漂亮的图片，想看吗？
生：想。
课件出示图片：喜字、演出杂技、门、举重、蝴蝶、小毛驴
师：漂亮吗？
生：漂亮。
师：它们不仅漂亮还都隐藏着一个一起特点，赶快睁大小眼睛找一找一起特点是什么？
生1：喜字的两边一样。
生2：小毛驴的两边一样。
生3：举重的两边一样。
… …
二、师生互动探讨新知
一、熟悉对称
师：同窗们观看的真认真，这些图片的两边不管形状大小都一样。若是把图片从中间开始对折后，两边又会如何？
（点击图片动画对折）
生：和在一路了。
师：这是完全重合，从中间开始，两边的图形对折后没有多一点，也没有少一点。这些图片都是对称的。
（板书课题---对称）
师：谁能告知教师，什么样的物体是对称的？
生：两边完全重合确实是对称的。
师：你学的真认真。在你生活的周围就有许多对称的物体，请你留意想一想，说一说。生1：桌子
生2：裤子
生3：黑板
……
师：你们真是细心观看的小孩，教师那个地址也有一些图形，考考大伙儿你们敢挑战吗？
生：敢。
（课件出示图形并判定，其中字母E是上下对称的，告知同窗生活中的物体不仅有
左右对称的，还有上下对称的。）
师：同窗们的判定力真强。
二、剪一剪、说一说
师：教师自己剪了两个图形，猜猜看是什么？它们是对称的吗？
（出示蝴蝶和飞机的图形）
生：是。
师：你能剪出对称的图形吗?同窗之间能够先商量一下，再动手剪，想剪什么就剪什么只若是对称的就行。
（1）学生相互讨论并动手操作
（2）教师巡视并把正确的图形展现并让小孩说一说是如何剪的，及时给与鼓舞。
3、学画对称轴
师：此刻请同窗们认真观看在剪的图形上面留有什么？
生：有一条印。
师：这是折痕，它叫对称轴。（板书—对称轴，并演示画对称轴）
师：看一看对称轴是一条什么线？
生1：一条直线。
生2：一条虚线。
师：是一条直直的虚线。
（学生在自己剪好的图形上试着画对称轴，同窗之间评判，不正确的给与纠正）
三、巩固应用
（1）让学生先用正方形、长方形、圆形的纸折一折再说一说对称轴。
（2）第29页的“做一做”
①你看看哪些是轴对称图形，哪些不是，让学生判定哪些图形是对称的。
② 交流找对称轴的方式。
四、汇报收成
五、欣赏
师：同窗们通过这节的学习收成还真很多。在自然界和生活中具有对称性质的事物也很多，对称现象对咱们来讲并非陌生，如许多艺术品、建筑物的设计中也都表现了对
称的风格。对称给咱们带来了一种均衡、均称的感觉，是美感。此刻就让咱们欣赏一下这些对称的美吧！
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第三单元“图形的运动”第一课时 轴对称图形（讲义第29页例1的内容）
教学目标：
1．知识目标：使学生通过观看、操作，初步熟悉对称现象并能判定对称的图形；会画对称轴。
2．能力目标：进展学生的空间观念，培育学生的观看能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
3．情感、态度、价值观：通过探讨活动，激发学生学习的热情，培育主动探讨的能力；让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。
教学重点：
明白得对称图形的概念，能正确找、画对称轴。
教学难点：
准确找对称轴。
教、学具预备：
1．教具：图片、课件 、
2．学具：剪子、彩纸和正方形、长方形、圆形的纸各一张
教学进程：
一 导入新课 激趣感知
师：同窗们教师今天给你们带来了几张漂亮的图片，想看吗？
生：想。
课件出示图片：喜字、演出杂技、门、举重、蝴蝶、小毛驴
师：漂亮吗？
生：漂亮。
师：它们不仅漂亮还都隐藏着一个一起特点，赶快睁大小眼睛找一找一起特点是什么？
生1：喜字的两边一样。
生2：小毛驴的两边一样。
生3：举重的两边一样。
… …
二、师生互动探讨新知
一、熟悉对称
师：同窗们观看的真认真，这些图片的两边不管形状大小都一样。若是把图片从中间开始对折后，两边又会如何？
（点击图片动画对折）
生：和在一路了。
师：这是完全重合，从中间开始，两边的图形对折后没有多一点，也没有少一点。这些图片都是对称的。
（板书课题---对称）
师：谁能告知教师，什么样的物体是对称的？
生：两边完全重合确实是对称的。
师：你学的真认真。在你生活的周围就有许多对称的物体，请你留意想一想，说一说。生1：桌子
生2：裤子
生3：黑板
……
师：你们真是细心观看的小孩，教师那个地址也有一些图形，考考大伙儿你们敢挑战吗？
生：敢。
（课件出示图形并判定，其中字母E是上下对称的，告知同窗生活中的物体不仅有左右对称的，还有上下对称的。）
师：同窗们的判定力真强。
二、剪一剪、说一说
师：教师自己剪了两个图形，猜猜看是什么？它们是对称的吗？
（出示蝴蝶和飞机的图形）
生：是。
师：你能剪出对称的图形吗?同窗之间能够先商量一下，再动手剪，想剪什么就剪什么只若是对称的就行。
（1）学生相互讨论并动手操作
（2）教师巡视并把正确的图形展现并让小孩说一说是如何剪的，及时给与鼓舞。
3、学画对称轴
师：此刻请同窗们认真观看在剪的图形上面留有什么？
生：有一条印。
师：这是折痕，它叫对称轴。（板书—对称轴，并演示画对称轴）
师：看一看对称轴是一条什么线？
生1：一条直线。
生2：一条虚线。
师：是一条直直的虚线。
（学生在自己剪好的图形上试着画对称轴，同窗之间评判，不正确的给与纠正）
三、巩固应用
（1）让学生先用正方形、长方形、圆形的纸折一折再说一说对称轴。
（2）第29页的“做一做”
①你看看哪些是轴对称图形，哪些不是，让学生判定哪些图形是对称的。
② 交流找对称轴的方式。
四、汇报收成
五、欣赏
师：同窗们通过这节的学习收成还真很多。在自然界和生活中具有对称性质的事物也很多，对称现象对咱们来讲并非陌生，如许多艺术品、建筑物的设计中也都表现了对称的风格。对称给咱们带来了一种均衡、均称的感觉，是美感。此刻就让咱们欣赏一下这些对称的美吧！
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