注重艺术创造增强教学活力

注重艺术创造 增强教学活力

作者：韩艳辉

来源：《读写算》2014年第14期

【摘要】语文教学既是一门科学，也是一门具有创造性的艺术。只有注重施教的艺术，才能增加课堂的趣味性，吸引学生的有意注意，提高教学的效率与质量，本文对此进行了论述。 【关键词】语文教学艺术创造方法

语文教学要达到最佳效果，既要靠教师的坚实专业知识，还要靠教师的施艺术，语文教学的活力在于教师艺术性的创造。 一、艺术创造的重要意义

1.这是新课程改革的迫切需要。课改的深化，对教师提出更高的要求，而关键在于教师的角色能转变。在实践中，要求教师由过去的传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由权威者转向平等者；要求教师之间更加紧密地合作，改善自己的知识结构，学会开发利用课程资源；要求教师更加广泛地利用现代教育技术，掌握必要的知识与技能。面临这些挑战，教师必须创造性的施教才能使语文教学才能最大限度地追求语文的艺术性，充分地调动学生学习的积极性。

2.这是由语文艺术性决定的。任何艺术由是依赖于创造主体的生命激情、人格魁力并使用技巧来表现的。

语文教学也具有艺术性，在语文教学实践中，我们除了追求教学目的和教学内容的科学化以外，我们还要追求教学的个性化，要用动态的语言激活课程中的静态资源，让活化了的作者的生命气息进入学生的心灵深处，让飞杨着作者的灵性在教师艺术地引导下活灵活现地展现在学生的面前，让他们有身临其境的感觉，真切地感觉作者的脉搏的跳动。这样就使得我们的教学真正在训练学生品味语言，运用语言，发展个性，培养人格，这就是艺术性魅力所在。 二、艺术创造的基本方法

教师怎么才能充分发挥自己的创造性，提高教学的艺术水平呢？

1.教学艺术性体现在驾驭整个课堂的教学进程中。要将教材、学生的智慧和创造意识生动地组织在一起。教学实践中，我们不能一味以地抄袭别人的备课，不能盲目要沿用别人的教学模式，他山之石难攻我教学之玉，我们只有根据自己的教学特点和本班学生实际情况来制定独

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出心裁的教学方案，才能达到教学的最佳效果。所以，教学的生命力在于教师创造性地驾驭整个教学进程。

2.精心打造课堂的艺术结构。使课堂教学程序具有相对的独立性和完整性，并与学生的心理和认知规律各谐共振，最大限度地发挥艺术的感染力。任何事件都有它自身的规律性，语文教学也是一样，因为它是件发生在教室里的、时间为45分钟的事件，所以它自然有它的开端、发展、高潮、结局这样一个完整性。我们的教学的艺术性。应该创造性地进行设计和演示：

（1）开讲激趣，如同电影的开篇，一开始要把学生的注意力吸引过来诱发学生与课文相应的感情，激起学生的兴趣，或渲染气氛、或直观道具、或风光导游、或描绘精彩场面、或让学生自述体验等等。让学生获得与课本情绪相似的感知，进入情景；（2）抓好关键。要围绕教学目的和教学重点精心选择能突破阅读能力的问题让学生反复感识课文，理清作者的思路，把握主旨，品味语言，弄清写作技法。教师在这个过程是要作为一个引导者和参于者牵引课堂思维流向，运用灵活的方法激励学生的兴趣，并在对话、讨论和交流中完成学生自主、合作、探究的学习过程；要用自己的学识、智慧、人格魅力参于其中，或用微笑表示肯定，或以简洁的语言点拨启发，或用热情的表扬及时鼓励，或用委婉的疑问促进深入思考。这是充分展现教师个性和创造力的时候。这是一堂课的发展，语文课堂教学作为一门艺术，最重要的是给学生以审美的愉快，好的课堂效果是给学生创造高昂的美感体验，以便于学生在心灵豁然开朗之时，对课本有种入木三分的印象，产生久久难忘的情感。

3.要具有个性化课堂语言。课堂上声音传播信息的数量和任何教学工具无法比拟的，我们要高度重视语言的艺术性，以提高学生感受文本的能力，增强学生运用语言的操作能力和灵活性，达到词能达意的功效。

要运用灵活的语言，准确而有感情地表达有分寸的意思，让学生能兴趣盎然地学习。这就要求我们在课堂上追求语言的意美、形美、音美。教师的口语要有情感性，让“情”贯穿整个教学过程的始终：或娓娓道来，或慷慨激昂，或诗情画意，或幽默风趣……。同时，我们还要注重教学的态势语言，因为它是我们教师的思想观点、知识储备、教学技巧、个人修养、心理素质综合表现，对教学效果具有决定作用。

4.要有艺术性的板书。文章有“文眼”，课堂也有“课眼”，艺术的板书就是课眼之一。板书要用最用简明扼要的形态提炼出最重要内容，这是教师运用创造力以简驭繁的用武之地：或以凝炼的字、词概括内容，或以图析文，或多媒体形象再现精髓，新鲜活泼的板书设计会给学生视觉带来审美愉快的，增强语文课堂教学的艺术性和感染力。

5.要研究学生的差异，因人而异的引导契合点。了解学生，掌握学生的个别差异，不是一蹴而就的事情，这是一个比较长时间的观察、分析、总结的过程。教师换着教，怎么样保证他们对学生个性差异的了解，在教学中怎么去尊重学生的个性，怎么样具体实施个性化教学。只

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能是充分发挥教师的个性特点，无视学生的特殊性的作秀式的教学，因为这种教学本质上是轻视了学生学习的权利。 三、注重教学艺术的实效性

讲究艺术不是图表面热闹，而是为了扎实地提高教学的质量，如果没有针对性，引导没有真正进入学生的思维、情感、价值观，艺术就失去了生命力，只注重形式而勿视实效，就无法落实教学任务，也无法真正搞好新课改。只有充分发挥教师的创造性，才能最大限度地提高语文教学的艺术性，真正达到语文教学培养学生知识与能力，情感与态度、人生观与价值观的共同提高的目的。

总之，提高施教艺术是搞好新课程改革的保证之一，我们务必要高度重视，努力探索。