匆匆又一学期，忙碌中盘点我们的收获，那就是在磨课中提升自我，在研讨中碰撞思维，在读书中增长智慧，在学习中开阔视野。
集中磨课——提升自我
在今年五月份，工作室组织了一次教研活动，由我和赵**老师分别承担两节公开课。在这次活动中，我围绕《营养午餐》一课反复打磨、不断修改，收获满满。在这次活动中，我既展示了自身的优势，也发现了赵老师的亮点。再经过教研员车老师的点评后，引发大家更多的思考。虽然设计思路不同，因为大家的设计侧重点不同，这就突出了我们的“异构”，要求我们要注重引导学生在解决问题的过程中抽象出数学问题，在解决数学问题的过程中建立解决这一类问题的基本方法，这就是数学建模的过程。同时要体现出“以生为本、以学定教”这一基本思想。
线上研讨——思维碰撞
我们工作室组织了QQ群和微信群，学习的魅力已经打破时空的界限，工作室的老师学习积极性非常高，克服了种种困难，经常在平台上相互交流、探讨数学教学。线上研讨，虽然时间很短暂，但大家收获的是欣喜、快乐。我们忙并充实着，累并快乐着。在平台上，我们聚焦教学实践，或是教学亮点分享，或是教学困惑互议，或是读书话题讨论，或是教学策略研讨，亦或是围绕研究课题某一方面的交流……，借力网络，实现思维碰撞，合作解决数学教学实践中的困惑，提高工作室成员的整体素养。
读书交流——增长智慧
工作室每学期都向我们推荐几本教学著作，采取集中同读与个人自读相结合的方式。交
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流方式有问题导引式读书沙龙、问题聚焦式网络讨论、精彩观点分享式心得交流等。通过读书，我们提升了教育的理念，读书分享会、线上交流等等，一次次的话题的讨论，解决了我们教学中的不少困惑。数学给予人们的不只是知识，更重要的是智慧和能力，数学基本思想的提出，让我们从根本把握数学课堂的实质。数学思想是数学科发展的根本，是探索和研究数学的基础，也是数学课程教学的精髓。在《小学数学与数学思想方法》一书中，深入浅出的介绍了小学数学中的一些具体的方法，非常具有针对性，对我们的教学有很大的启发。
我们反思了教学的过程。激烈的线上讨论、老师呈现的上课经典案例引领和帮助我们不断地深刻反思自己的教学实践，在反思中不断进步，在学习中不断成长，再次引发我们对课程改革的深度思考，这对我们今后的教学改革实践将有着深远的指导意义。
这个时代，学习不再是一动不动地坐在教室里听课，项目学习、场馆学习、游学……已经深受儿童的喜爱；这个时代，课程不再是按部就班一课一课地教教材，全课程、微课程、始业课程、戏剧课程、游戏课程……让课程如同超市，供师生自由选择；这个时代，教学不再是一支粉笔一块黑板的日复一日，网络学习、慕课、翻转课堂、大数据……已经迅速走进了我们的视野。无处不在的学习场，让学习形式变得千姿百态。
每次工作室的活动学习总能带给我们很多收获，在丰富着自己教学知识的同时也充盈着我们的工作经历，感受教育的精彩与幸福！
读书，改变教师的教育生活。在与智者的对话中，教育教学思想不断得到洗礼，教育教学理论不断得到更新，教育教学技艺不断提升。
研究，提升教师的教育能力。在教学实践中发现问题，在研究中寻找解决策略，研究与实践并行，以研促教。
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分享，搭建教师交流的平台。不同学校，不同年级，聚焦数学共性问题，分享教学精彩，碰撞教学智慧。
工作室的研究，我们一直在路上……
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