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贴条形码区 答题前，考生先将自己的学号、姓名及所在学习中心写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内 答案务必写在答题纸上，否则不得分！
一、单项选择题（答案务必写在答题纸上，每小题2分，共20分）
1、儿童对世界的最初认识突出地表现在（ ） A、感知觉的发生和视听的集中上 B、记忆和思维的发生 C、与成人的交往 D、语言的出现
2、认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是（ ） A、遗传决定论 B、环境决定论 C、二因素论 D、相互作用论
3、幼儿园教师常常把刚入园的哭着找妈妈的孩子与班内其他孩子暂时隔离开来，这主要是因为（ ）
A、老师不喜欢哭闹的孩子 B、该幼儿不适合上幼儿园 C、幼儿的情绪容易受感染
D、幼儿常常处于激动的情绪状态
4、将“2705”记为“两栖动物”可记得更牢，这说明（ ） A、机械记忆与意义记忆是相互独立的 B、机械记忆可以渗透到意义记忆中 C、意义记忆可渗透到机械记忆中
D、机械记忆的效果好于意义记忆的效果
5、儿童从5岁开始特别喜欢提问，对回答结果十分关心，并由此相应产生愉快、满足或失望、不满等情绪，这表明此时期幼儿已明显出现了（ ） A、道德感 B、美感 C、理智感 D、自我效能感
6、吴承恩在《西游记》中描写的孙悟空、猪八戒、沙和尚的形象是属于（ ） A、无意想象 B、幻想 C、再造想象 D、创造想象 7、儿童离开了玩具就不会游戏，说明其思维的方式是（ ） A、直观行动思维 B、具体形象思维 C、抽象逻辑思维 D、不存在
8、下列论述中错误的是（ ）
A、皮亚杰认为智慧起源于主客体相互作用的活动，其本质就是适应 B、同化是主体将客体纳入已有的图式中，使之丰富和加强以适应环境 C、皮亚杰认为真正对思维发展起作用的是数理逻辑经验，其来源于物体本身 D、皮亚杰认为平衡是决定儿童智慧发展的内部动力 9、儿童的气质类型对父母亲有较大影响的是（ ） A、父母的生活方式 B、父母的活动方式 C、父母对其的教养方式 D、父母的思想态度
10、关于“个性”的理解，下面不正确的观点是（ ）
A、人与人之间没有完全相同的，人的个性千差万别 B、在现实生活中，我们无法找到两个完全一样的人 C、人的所有的行为表现都是个性的表现 D、同一年龄的人身上存在明显的共同特征
二、简答题（答案务必写在答题纸上，每小题10分，共30分）
1. 简述学前儿童记忆的一般发展趋势 2. 简述学前儿童理解发展的趋势。
3. 简述学前儿童言语表达能力的发展趋势。
三、论述题（答案务必写在答题纸上，共20分）
试论述学前儿童自我意识的发展趋势。
四、材料分析题（答案务必写在答题纸上，每小题15分，共30分）
1、幼儿园中常有一些能力强、聪明、会玩、活泼好动、喜欢交往，但又脾气急躁、容易冲动、不友好的孩子，他们在与同伴交往的过程中，并不受同伴的欢迎。请分析其同伴交往的类型，并谈谈你的教育措施。
2、佳佳一直盼望爸爸快点从美国回来，因为爸爸答应给她买她最喜欢的巴比娃娃。一天早上，佳佳开心地跟老师说：“老师，爸爸从美国回来了，他买的巴比娃娃可漂亮了！”下午放学时，妈妈却告诉老师，佳佳的爸爸还没有从美国回来。如果你是佳佳的老师，你会如何处理这件事情？为什么?
我的答案：
一、单项选择题： 1.A 2.D 3.C 4.C 5.A 6.D 7.A 8.C 9.C 10.C
二、简答题
1. 简述学前儿童记忆的一般发展趋势
答：记忆发展的一般趋势为：
（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。 （2）记忆的理解和组织程度逐渐提高。
（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。 （4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。
2. 简述学前儿童理解发展的趋势。
答：学前儿童理解发展的趋势为：
（1）从对个别事物的理解，发展到理解事物的关系。
（2）从主要依靠具体形象来理解事物，发展到依靠语言说明来理解。
（3）从对事物作简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、较深刻的含义。
（4）从理解与情感密切联系，发展到比较客观的理解。
（5）从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系。
3. 简述学前儿童言语表达能力的发展趋势。
答：言语表达能力的发展趋势为： （1）从对话言语逐渐过渡到独白言语 （2）从情境性言语过渡到连贯性言语 （3）讲述逻辑性逐渐提高 （4）逐渐掌握言语表达技巧 三、论述题
试论述学前儿童自我意识的发展趋势。 答：自我意识指个体对自己所作所为的看法和态度（包括对自己存在以及自己对周围的人或物的关系的意识）。在自我认识的过程中，个体是把认识的目光对着自己，这时的个体既是认识者，又是被认识者。 （一）幼儿自我评价发展的趋势
1、从依从性的评价发展到自己独立评价；
2、从对个别的方面的评价发展到对多方面的评价； 3、从对外部行为的评价向内心品质的评价过渡；
4、从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智的评价。 （二）幼儿自我体验发展的趋势
1、从初步的内心体验发展到较强烈的内心体验； 2、从受暗示性的体验发展到独立的体验； （三）幼儿自我控制发展的趋势
1、从主要受他人控制发展到自己控制； 2、从不会自我控制发展到使用控制策略；
3、儿童自我控制的发展受父母控制特征的影响。 总的来说，幼儿自我意识的发展，表现在能够意识到自己的外部行为和内心活动，并且能够恰当地评价和支配自己的认识活动、情感态度和动作行为，并且由此逐渐形成自我满足、自尊心、自信心等性格特征。
四、材料分析题
1、幼儿园中常有一些能力强、聪明、会玩、活泼好动、喜欢交往，但又脾气急躁、容易冲动、不友好的孩子，他们在与同伴交往的过程中，并不受同伴的欢迎。请分析其同伴交往的类型，并谈谈你的教育措施。 答：这主要与该种类型的儿童的社交技能和性格特点有关幼儿在与同伴交往中的
社会行为是影响同伴接纳程度的重要原因，能力强、聪明、会玩、活泼好动、喜欢交往只是孩子进行社会交往的一个方面，在交往过程中，能否收到其他同伴的欢迎，关键要看其亲社会的行为的多少，而脾气急躁、容易冲动、不友好则是其亲社会的行为较少的表现，所以就较难为其他同伴所接纳，出现交友困难，对于这类儿童，首先要使他们了解受欢迎儿童的性格特点及自身存在的问题，帮助他们学习与他人友好相处。同时，教师要引导其他幼儿发现这些幼儿的长处，及时鼓励和表扬提高这些幼儿在同伴心目中的地位，通过有效的教育活动达到促进儿童交往、改善同伴关系的目的。
2、佳佳一直盼望爸爸快点从美国回来，因为爸爸答应给她买她最喜欢的巴比娃娃。一天早上，佳佳开心地跟老师说：“老师，爸爸从美国回来了，他买的巴比娃娃可漂亮了！”下午放学时，妈妈却告诉老师，佳佳的爸爸还没有从美国回来。如果你是佳佳的老师，你会如何处理这件事情？为什么? 答：想象与现实相混淆是指幼儿容易把想象的东西当成现实的东西；将自己的想象看作是真实的事；把自己强烈渴望得到的东西说成是已有的东西；把自己希望发生的事情当作已经发生的事情述说。这个案例中这是把自己想象、渴望得到的说成已经有的，把假象和现实混淆了。幼儿的这个特点常常被误认为在说谎，实际上并非如此。作为老师我会加以询问，了解事实的真相，弄清幼儿这么说的原因是什么，而不应不分青红皂白的予以严厉的斥责。老师应当耐心的指导幼儿，帮助她分清想象与现实。
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