传统体育教学存在的问题

一、传统体育教学存有的问题

小学生爱玩属于天性，体育教师应利用这个点，在课堂上展开互动活动，让课堂氛围更为活跃。很多体育教师使用合作法、讨论法并非无用功，但因为在理解上的缺陷以及掌握水准的不足，教学方法的实施表现出一些弊端。表面上体育课堂的热闹其实并非完全在讨论与教学相关的内容，从而造成了“假互动”效应，不但浪费了教学时间，还防碍了有效教学的发展。

二、提升体育教学策略研究

2.1、充实教学内容

在教学内容的选择上，教师应根据学生心理特点、年龄特点、学习兴趣、可行性等方面实行教学内容的合理选择，通过教学内容吸引学生。小学生活动水平较强，在教学内容选择上能够有羽毛球、篮球、足球等，通过这些锻炼达强身健体功效。教学内容的编排可按照书本要求内容实行，对于有趣、互动性强的内容可按照其原有模式展开教学；而一些相对枯燥的内容则可利用小游戏、多媒体方式教学。

2.2、提升课堂趣味性

对于小学生来说，体育课程无异于自由活动课程，所以学习效率较低，需要掌握的要点也难以当堂消化。所以教师需提升学生对教学内容的兴趣，在完成教学大纲要求的前提下根据学生年龄层制定趣味教学内容。体育教学目的在于优化学生身体体质，协助其掌握

坚韧不拔的品质。在高效体育教学下，教师应让学生形成主动学习的心态，从被动学习变为主动学习，在兴趣驱使下发挥主观能动性自主参与到体育课堂中。在此方面，教师能够利用教学环境优势，例如在下雪天气时安排学生打雪仗，在玩中让学生锻炼身体，避免出现因为天冷不愿出教室活动现象出现。

2.3、合作与竞争

合作与竞争是体育精神的重要内容之一。在新时期，合作精神与竞争精神需要从小培养，改变传统教学中所有学生独立完成教学任务的模式，通过度组竞争形势让学生产生团队合作意识，形成利益共同体。而小组间竞争则需要依靠组员之间的相互配合，在群策群力下通过协作达到胜利目标。例如可在室外展开“抢帽子”游戏，达到配合与竞争效果。小学生同样具有自尊心与荣誉感，对胜利的追求会让其全身心投入到教学内容中，尽最大努力让自己所在小组取得胜利。在合作与竞争教学模式下，学生团结协作意识得以增强，这个点对于当前绝大部分学生都为独生子女现象作用力较强，能够将团队协作的体育精神深入人心。

2.4、增强课堂互动性

体育课堂不能够仅仅学生自己活动，教师也应设法融入到学生群体中，与学生建立良好的师生关系。体育教师的教学内容设定要建立在充分了解学生需求、意愿的基础之上，在有限课堂教学时间内把握好互动，利用与学生的共鸣达到提升课堂效率的效果。

三、结束语

新时期下，随着新课程改革的纵向深入，体育课程重要水准持续提升，其教学效力的

优化是每位体育教师重点研究课题。对于小学体育来说，教学有效性的提升重点在于教学内容以及方式上。体育教学应该是一种有目的、重效果的活动性课程，教师在今后还应从实践中持续提取经验，通过各方面的优化以及新策略、新内容的实施切实提升体育课堂有效性。