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学校二班级语文《千人糕》原文、教案及教学反思
【篇一】学校二班级语文《千人糕》原文 一天，爸爸对孩子说：“今日我们来吃千人糕吧。”
“爸爸，什么是千人糕？”孩子新颖地问。 “需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。
孩子想：这糕要很多很多人才能做成，确定特别大，或许比桌子还大吧？
爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平常吃的糕没什么两样。莫非它的味道很特别吗？孩子匆忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。”
爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎样做成的吗？”
孩子说：“是把大米磨成粉做的，还加了糖。”
爸爸说：“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”
爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”
爸爸拿起面前的糕，说：“你看，一块平平经常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。”
孩子听了爸爸的话，专注想了想，说：“爸爸，这糕的确应
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当叫‘千人糕’啊！”
【篇二】学校二班级语文《千人糕》教案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“糕、特”等16个生字，会写“能、味”能9个生字。理解由生字组成的词语。
3、大胆推想和想象“千人糕”的含义。
4、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，相互合作，才能使我们的社会更美好。
教学重点难点：
重点：识字、写字、朗读。 难点：理解课文所揭示的道理。 教学具预备： 生字卡片，多媒体课件 教学课时： 2课时 第一课时 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“糕、特”等16个生字，会写“能、味”能9个生字。理解由生字组成的词语。
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教学重难点：
掌控会认的生字和会写的生字。 教学过程： 一、激趣引入。
1、师：今日，小熊过生日，爸爸请了好多小动物来给它过生日。爸爸还给它买了千人糕，来给小熊庆祝生日。咦，千人糕。什么是千人糕呢？这可把小动物们兴奋坏了，它们一起围着这些千人糕，有滋有味地争辩着。有的说：“这就是千人糕呀？好像没有什么不同的呀？”有的说：“千人糕的味道怎么样呢？真想尝尝。”有的说：“这为什么叫千人糕呢？”这可难坏了熊爸爸，由于它也不知道这米糕为什么叫千人糕。孩子们，你们知道吗？
2、揭示课题：6。千人糕。 二、初读课文，将课文读通顺。
1、请孩子们自由读课文，完成以下要求： （1）假如你还没有圈诞生字，请你圈诞生字。 （2）用横线画出文中的新词。 （3）说说课文主要讲了一件什么事？
（4）想想：千人糕是什么样子的？为什么叫千人糕呢？ 2、孩子们自读课文。 3、生字宝宝我来学。 （1）通过拼音学习生字。
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（2）通过加一加、减一减的方法学习生字。 （3）通过组词的方法学习生字。 4、沟通汇报。
A、蔗、汁、售是翘舌音。 B、菜、算是平舌音。 C、嘛是轻声。 D、的、应是多音字。 de（）yīng（） 的 应 dí（）yìng（）
5、生字宝宝可顽皮了，现在它们把帽子全脱了，你们还认识它们吗？开火车读没有拼音的生字宝宝。
三、再读课文，理解生词。
1、生字宝宝特别顽皮，它们又跑到词语中间了，你们还认识它们吗？
2、出示本课的15个词语。确定或许桌子平常莫非味道就是知道加工种子农具甜菜工具劳动经过
3、先开火车读一读。
4、说说文中的句子，但要尽量用上这些词语。看谁说得多？ （1）孩子想：这糕要很多很多人才能做成，确定特别大，或许比桌子还大吧？
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师：确定是什么意思呢？那这糕真的确定特别大吗？真的比桌子还大吗？
生：没有。师：那孩子为什么说它确定特别大呢？ 生：由于它叫千人糕。师：那你知道它为什么叫千人糕吗？ 5、请孩子们找出你认为这米糕为什么叫千人糕的缘由，并把相关句子用横线画下来。再读一读。
四、再读课文，了解大致内容。
1、自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告知我们什么？ 2、读后争辩沟通。 3、同学汇报沟通。 4、小结。
这篇课文主要讲了爸爸给孩子们买米糕说是千人糕。孩子们不知道为什么叫千人糕，爸爸告知孩子们，千人糕是千上万人共同劳动的成果。告知我们只有共同努力，相互合作，才能使我们的社会更美好。
五、作业。
1、抄写生字并组词。
2、选择你酷爱的三个词语写话。 第二课时 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
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2、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，相互合作，才能使我们的社会更美好。
教学过程： 一、复习引入。
1、出示生字新词，开火车读。 2、用你酷爱的词语说话。
3、说说千人糕一文主要讲了一件什么事？ 二、探究课文，了解千人糕名字的来历。 1、小组合作，任务：
（1）找出千人糕名字来历的句子，用横线勾画出来，并分角色读一读。
（2）用自己的画说一说千人糕的制作过程。 （3）用自己的话说一说为什么米糕又叫千人糕？ （4）还有哪些东西也是由很多人做出来的？你们能举例说一说吗？
2、分小组争辩。 3、请小组成员汇报：
生1：爸爸说：“是啊，大米是农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、家具、肥料、水……”
生2：爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算
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米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”
生3：爸爸拿起面前的糕，说：”你想，一块平平经常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。”
4、孩子们说得真好！我们一起来读读吧。
5、师：米糕要做、包装、送货、销售，需要很多人才能完成，而做米糕所需要的材料却更繁复。那做米糕需要哪些材料呢？
生：稻子、甘蔗汁、甜菜汁。
师：那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎样做呢？ 生：种稻子需要种、肥料、家具、水……；甘蔗汁需要种出新鲜的甘蔗，再压榨成汁；甜菜汁也需要种子、阳光、水、肥料……种出甜菜，再压榨成汁。
师：是啊！做一个米糕，需要这么多材料，需要这么多工序，需要这么多人合作。所以我们由衷的发出感叹：
生：爸爸，这糕的确应当叫”千人糕”啊师：孩子们再读。 三、深层探究，认识千人糕的真正含义。 1、探究不同千人糕的含义。
（1）师：请孩子们看看这句赞美中的“千人糕”与前面的“千人糕”有什么不一样吗？
生：这个千人糕加了引号。
师：同学们真聪慧，真是观测入微。那你知道为什么这里的千人糕加了引号吗？
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2、文前的千人糕。
（1）请孩子们找出前面的千人糕。用波浪线画出来。 （2）读一读，说说在孩子们的心里，千人糕是什么样子的？ （3）同学汇报：
A、需要很多很多人才能做成的糕。爸爸说。
B、孩子想：这糕要好多好多人才能做成，确定特别大，或许比桌子还大吧？
（4）师：从“确定”一词看出孩子们是怎么想的？千人糕真的特别大吗？真的比桌子还大吗？
（5）生汇报。
生1：从“确定”看出孩子的想法很坚决。 生2：其实千人糕就是平常吃的米糕，一点也不大。 师：这里的千人糕是什么意思？生：这里的千人糕指的就是这一般的米糕。
3、回文尾领悟。
（1）师：那文末加引号的千人糕又指的是什么呢？师引导同学说一说。
（2）生1：是千人糕的制作过程。 生2：是说千人糕是很多很多人制作的。
（3）师小结。文前没加引号的千人糕是指一般的米糕，而文尾加了引号的千人糕是指经过很多很多人制作出来的千人糕。是成
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千上万劳动人民的成果。
四、拓展升华。
1、你还知道哪些东西也是由很多很多人制作的？举例说一说。
2、同学与同桌沟通。 3、全班沟通汇报。 五、思想教育。
1、千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什么？
2、你应当怎么做？
3、引导同学珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节省，做到不糜费一点粮食。
【篇三】学校二班级语文《千人糕》教学反思 《千人糕》是一篇文浅情深，易于理解的课文而作为在新课标指导下的教学，我首先想到的是重在对同学文化的认识，知识的积累和情感的熏陶，在教学这篇课文时引导同学从这三方面加以理解。
一、文化认识，共同努力相互协作。
全文的中心是赞美合作精神，要让学习懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果，怎样让同学学会自主学习，独立思考，调动同学的学习积极性、学习热忱，我首先从导入上设悬，让同学带
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着思考步入对课文的认识，基于这一点，同学能较快找出文章的中心，从而从客观上实现时文章的突破，在环节的处理上我着重口语训练，表达情感，由于口语表达训练是语文技能的外？在读中加以认识，在认识中加以理解，在理解后方有感悟。
二、知识积累。
所谓知识积累，就是希冀同学在学习新的知识的同时同旧有的知识加以融会贯穿，只有在学习的过程中加以链接，才能让同学的学习过程产生爱好，加深理解。比如我在教学时，着重启发同学头脑中旧有的知识，在学习课文时，着重同同学现实的生活联系起来，从而从真正意义上体现了新课标所提出的人文性、生活性，让语文学习同我们的生活紧密联系在一起。
三、情感熏陶。
本节课我认为的设计就是在于对同学情感的熏陶，让同学通过对传统节日的认识，丰富自身的情感，感受到中华文化的博大精深。这种拓展，不仅仅体现为知识性，更重要的是让同学实现情感的接受，我发觉当我打开这些传统节日时，同学眼中充斥着新颖，这不是我们教学收到的效果，只有爱好才是的老师，只有上心的老师才是同学的良师益友，只有情感上得到满足的同学，才能真正证明一堂课的成功。
最末通过对本节课的教学，我也认识到同学的表现也不是一层不变的，中间有思维机敏的，有后进的，在这个过程中我就感受
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我的设计还应更大地面对全体同学，怎样才能把这一环设计好，是我本节课留下的问题，调动了同学的爱好是同学学好课文的前提，但我们还应面对全体同学，把每一个环节都要落实好，把具体的操作过程要把握好，在教学目标的设置上，今后更要着重体现达到目标教学中过渡目标的设置，一环扣一环，一脉相承。
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