北师大版四年级数学上册《角的度量(二)》教案

一、教材分析：

本课是北师大版四年级数学上册线与角第二单元的第六课《角的度量（二）》，主要内容是让学生通过量角器的使用，体会角的度量方法，并能够用量角器量角的大小，画指定度数的角。本课内容比较抽象，需要通过生动的实例和具体的操作来引导学生理解。

二、教学目标：

1. 了解角的度量方法，认识量角器。 2. 掌握用量角器量角的大小的方法。 3. 能够画指定度数的角。

三、教学重点和难点：

教学重点：体会引入量角器的必要性，认识量角器，在运用中感知角。

教学难点：用量角器量角的大小的方法，画指定度数的角。

四、学情分析：

四年级学生已经学过角的概念，但对于角的度量方法还不够熟悉，需要通过具体的操作来加深理解。学生在操作量角器

时，可能会出现误差，需要引导他们多加练习。

五、教学过程： 第一环节：新课引入

教师出示一个角，让学生手比划出这个角的大小，并问学生如何判断这个角的大小。引导学生思考角的度量方法。 教师：同学们，看一下这个角（出示一个角），请你们用手比划一下这个角的大小。

学生：（伸出手比划）这个角大约是这么大。

教师：非常好，你们用手比划出了这个角的大小。但是，我们要如何准确地判断这个角的大小呢？ 学生：不知道。

教师：那么，我们今天的课程就是要学习角的度量方法，让我们一起来学习吧。 第二环节：观察量角器

教师出示量角器，让学生观察量角器的结构和刻度，介绍量角器的使用方法。

教师：同学们，这是量角器，你们能看到它的结构和刻度吗？ 学生：（观察量角器）可以看到。

教师：很好，那么我们来看一下量角器的使用方法。首先，我们要将量角器的一条边放在角的一条边上，然后，将量角器的另一条边旋转，使其与角的另一条边重合。最后，读取

量角器上的刻度，就可以得到这个角的度数。 学生：（跟随教师操作量角器）明白了。 第三环节：练习量角器的使用

教师出示不同的角，让学生用量角器测量角的大小，并记录下测量结果。教师可以针对一些特殊的角，如直角、钝角等，让学生感受不同角的度数大小。

教师：同学们，现在请你们拿出量角器，我们一起来练习一下量角器的使用。首先，我出示一个角，请你们用量角器测量一下这个角的度数。

学生：（跟随教师操作量角器）这个角的度数是XX度。 教师：非常好，你们已经掌握了用量角器测量角的大小的方法。现在，我再出示一些角，请你们用量角器测量一下这些角的大小，并记录下测量结果。

（教师出示不同的角，让学生练习量角器的使用，并记录下测量结果。）

教师：同学们，你们感受到了不同角的度数大小吗？比如说，直角的度数是90度，钝角的度数大于90度，锐角的度数小于90度。这些特殊的角，你们都能够用量角器测量出来吗？ 学生：（回答问题）能够测量出来。 第四环节：画指定度数的角

教师出示一些角的度数，让学生用量角器画出这些角，并检查画出的角是否准确。

教师：同学们，现在我会告诉你们一些角的度数，请你们用量角器画出这些角，并检查画出的角是否准确。

（教师出示一些角的度数，让学生用量角器画出这些角，并检查画出的角是否准确。）

教师：同学们，你们都画出了准确的角，非常好。你们已经掌握了画指定度数的角的方法。 第五环节：课堂小结

教师对本节课的内容进行小结，并强调用量角器量角的重要性。

教师：同学们，今天我们学习了角的度量方法，掌握了用量角器测量角的大小的方法，也学会了画指定度数的角。在今后的学习中，我们还会用到量角器，因此，熟练掌握量角器的使用方法非常重要。希望你们能够在以后的学习中，更加深入地理解角的概念和度量方法。

六、板书设计： 角的度量（二） 角的度量方法 量角器的使用方法

用量角器量角的大小的方法 画指定度数的角

七、教学反思：

本节课通过引入量角器，让学生更加直观地感受到角的度量方法，加深了对角的认识。在练习时，学生出现了一些误差，需要教师及时纠正。在今后的教学中，可以加强对角的度量方法的讲解，让学生更加熟练地使用量角器。同时，教师还可以通过生动的实例，让学生更加深入地理解角的概念和度量方法。