住院病人的健康教育指导

卫生与健康　住院病人的健康教育指导　杨杏琴　（江苏省常州武进区奔牛人民医院　江苏常州　２１　３１　３４）　【摘要】医院住院病人的健康教育是以患者为中心，家属共同参与，通过有计划，有组织、有系统的开展教育，使他们不至于在患病　时不知所措，以减轻心理负担，调动主观能动性，配合治疗和护理。医务工作者作为病人健康教育的主导者要有一定的专科护理知识，健　康教育学的基本理论和技能，通过有效的教学方式和方法，使病人健康状况得到提高，达到促进健康的目的。　【关键词ｌ住院病人　健康教育　【中图分类号】Ｒ　４　５　【文献标识码】Ａ　【文章编号ｌ　ｌ　６　７　４—０　７　４　２（２　０　０　８）１１（ａ）－０１　０　８—０１　随着医学模式、健康观念的转变，现代护理学的发展，医院由　“一病人的教育，我们通过有步骤地向病人及其陪护人员讲授预防保　个医生开张处方护士则机械执行”的单纯治疗模式转变为预　健知识，传授尿糖、酮体检测技术，为病人提供膳食方案，把病人　从多饮多食或恐惧饮食引导到科学合理的饮食，使病人把严格的　饮食治疗变为自觉行为，从而达到健康教育的目的。　２．３不管采取的是正式的还是非正式的健康教育方式，都应强　调知识的学习是一个共同参与的过程，一个学习者不能被迫进　行学习，要把学习者吸引进来，护士应像一名促进者，创造一个　防、保健、医疗、康复、健康教育、计划生育“六位一体”的和　病人主动参与的服务模式。医院的任务不仅仅是坐等病人而是走　在病人的前头，注重预防保健，加强健康教育，向人们普及卫生科学　知识，帮助人们树立正确的健康观念，指导人们健康的生活方式。　医院住院病人的健康教育是以患者为中心，家属共同参与，通过有　计划、有组织、有系统的开展教育，使他们不至于在患病时不知所　措，以减轻心理负担，调动主观能动性，配合治疗和护理，使病人健　康状况得到提高，达到促进健康的目的。根据我们医院近几年的临　床经验和探索，现将做法和体会介绍如下。　促进学习的环境，使病人都想学习并能够学习。　３　健康教育的方法　３．１　语言教育　１　提高专业水平　首先我们医务工作者作为病人健康教育的主导者，不仅需要一定　最基本也是最主要的健康教育方式就是语言教育了。方便易行，　针对性强，效果也好，尤其适用于初入院急诊住院病人，医务人员以诚　恳温和的态度主动热情地与病人及其家属交谈，令其产生信任感，进行　的专科护理知识，要有健康教育学的基本理论、基本方法和技能，还要　包插　理护理、康复护理、疾病预防、营养学、医学新进展等方面知　识。医院可组织脱产进修、在职自修、函授、外出考察、参观等多种　学习形式并且将健康教育列入岗前培训内容。医务人员只有自身具备　了健康教育的能力才能更好的教育别人。同时医务工作者在学习的过　・双向交流，共同建立一种指导合作或参与型的医患关系；在交谈中注　意用词恰当、语言简单明了，尽量不要用医学术语，多从病人角度考　虑，理解病人的感受，使病人能听懂、理解并接受。　３．２　文字教育　利用各种文字、Ｉ；ｌＪＳ．ＩＪ材料如小册子、科普读物、健康教育处方　等。它方便实用、材料可反复使用。像入院介绍阿，各种常见病、　程中也要注意自身形象，要成为病人行为的楷模。如在对某一慢性支　气管炎病人进行健康教育时，讲解吸烟的有害因素，并指导不要吸烟而　自己却毫无顾及地在旁边吸烟，这时对该病人的健康教育就没有说服　力，病人既不信任你，也不会采纳你的建议，这时的健康教育活动所引　起的功效就大打折扣，甚至是半途而废。　多发病的有关疾病和护理知识，由责任护士接待病人时推荐并指导　病人阅读，并对书中内容给予必要的解释。对疾病恢复期的病人休　息时可随时翻阅，家属来探视时也可了解些常识。　３．３综合性教育　２　健康教育的方式　２　１　由于病人病情的轻重程度不一，对所患疾扁Ｃ、理承受能力的不同，　以及对健康知识的接受程度不同，因而健康教育的方式也不同。如对于　刚人院病１青较严重的患者，这时患者及其家属都处于焦￣ｔＡ，ｂ的心理状　如在爱婴病房内随处可见的关于母婴喂养的宣传标语和图　片，在儿科病房的走廊里到处张贴的宣传画，这些图文并茂的卫　生展览、黑板报、宣传橱窗，处处营造出浓厚的健康教育氛围，　这种反复大量的信息刺激，可起到潜移默化的强化作用。　４结语　况，有时难免　Ｉ青急噪。你这时如果在旁边照本宣科，机械阅读入院须知，　规章制度什么的，病人非但没有听进去，还会产生反感，会认为你没有同情　心，更不会接受你的正式的健康教育方式，这时我们就只能采取非正式的　我们在给住院病人进行健康教育时应结合患者的年龄、文化程　度、社会背景、对知识的渴求程度，并根据病人病情的轻重缓急采　取不同的教育方法，不能死搬硬套，要灵活机动，这样不仅能缓解护　健康教育方式。如在危重病人抢救时对急需患者配合的问题进行教育指　导，对于大咯血的患者急需知道的是鼓励患者轻轻地咯出气管内的积血，　１　巴血块咽下，也不要用力咳嗽；对在抢救室救治病人需吸氧时，对家　士因人手不足上班又忙造成的工作压力重的情况下带着负性情绪　去进行健康教育的　ｂ里压力，还能给住院病人一个适应学习，接受学　习的一个空间。最重要的是得到了病人的主动配合，病人通过医务　人员传授的健康信息后，理解、认同并自觉或不自觉地从不利于健　康的方面向有利于健康的方面转变，改变原有的不健康的行为和生　活方式，从而使健康状况得到该善，提高健康水平和生活质量，这也　是我们对住院病人进行健康教育的最终目的。　【收稿日期】２００８—０８—１４　幅或陪护人员讲明不要吸烟；在接受各种检查是指导病人如何配合等。　肘护理人员只能作简短的说明和指导。　２．２　当病人情绪稳定、熟悉医院周围环境、了解自己所患疾病　Ｊ支治疗护理步骤后，我们就可以采取正式的健康教育方式了。这　时可结合临床实际，分病种确定健康教育重点或举行各种病人咨　询会，定期或不定期地举行座谈会；也可针对病人及其家属的个　体需要，开展医护　病患之间的“一对一”交流教育，如对糖尿病　１　０８　中外医疗ＣＨＩＮＡ　ＦＯＲＥＩＧＮ　ＭＥＤＩＣＡＬ　ＴＲＥＡＴＭＥＮＴ