教师如何有效地组织课堂教学

要点

教师在课堂教学中，需要掌握以下四个控制要点，以确保教学效果最佳：

1.控制学生的情绪。教师需要创造一个良好的研究氛围，让学生感到舒适和安全，从而提高研究的积极性和效果。

2.控制教学的难度和速度。教师需要根据学生的知识水平和接受能力，适当调整教学难度和速度，以确保学生能够理解和掌握所学内容。

3.控制学生的思维。教师需要引导学生思考、分析和解决问题的能力，以培养学生的创造性思维和批判性思维。

4.控制学生的行为。教师需要对学生的行为进行适当的引导和管理，以确保课堂秩序和学生的安全。同时，教师也需要鼓励学生积极参与课堂活动，提高研究的效果。

为了实现教学目标，教师必须根据学生和环境等因素的变化，调节课堂中出现的“离轨”行为，使课堂教学保持在实现教学目标的正确方向上。为此，教师需要控制练的范围，考虑练与该单元的关系，以及学生身心发展的客观规律。教师还需要控制教学反馈信息的内容，保证其简洁、科学和及时。同时，

教师需要自我控制，板书科学、举例生动、表述精要、作图清晰，切忌随心所欲、海阔天空。最后，教师需要共同努力来管理课堂纪律，保证师生间的热情和融洽的关系。

教师的课堂教学心理状态和情绪，直接影响其教学效果。为了保持良好的心理状态，教师需要锻炼意志，增强自制力。只有教师具有心理优势，才能够采用各种灵活有效的方法化解不利因素，巧妙地驾驭课堂，创造理想的课堂气氛。同时，教师需要养成课前“静一会”的惯，安神静心，酝酿情绪，默想教学要点，步骤等，以进入良好的教学境界。

讲好课需要充满自信和信心。课前认真准备是讲好课的基础。备课不仅要全面把握教材，熟悉学生，选择适当的方法并写好教案，还应该从广义方面去理解，包括教师平时的研究和探索，如科学文化知识的积累，教学规律和方法的探索以及语言表达的锻炼。课堂上的思路清晰，自如表达，与平时的知识积累和对教学规律、方法的探索密切相关。只有在这些方面都付出艰苦的劳动并且有所收获，才能信心十足地走上讲台，展现自己的风采。

如何优化教学过程？

成功教学的起点应该是学生。成功教学的充分条件有三个，即以学生为起点，以学生参与为基础，以学生获得知识形成良好人格为目标。

一、以学生为起点

课堂教学的起点应该是什么？传统教学主张以课本为起点，而成功教育则以学生为起点。这是因为教学本身是以学生为对象的，是以学生发展为目标的。只有教师对学生的起点了解得越清楚，教学也就越能切合学生的需要。

一）以学生的知识水平为起点

成功有效的教学，首先要了解学生原有的研究基础，并使教学内容和学生原有的研究基础和认知发展水平相一致。如果教学内容低于学生的认知发展水平或与学生原有的经验相同，学生将感到过于简单而索然无味。如果教学内容超过学生的认知发展能力或与学生原有基础全然无关，学生将感到疑惑太多

而无法研究。因此，教师要注意做好相关知识的铺垫，减小难度。

二）以学生的研究特点为起点

学生的研究特点是不一样的。有些学生善于用听觉来获取知识，有较好的听觉记忆力，听课能留下深刻印象，可以称为“听觉型”；有些学生则善于在动手过程中获取和理解知识，有较强的运动记忆能力，需要动手或一经动手便能很快地掌握和理解，可以称为“动作型”；有些学生虽没有上述某一方面的明显优势，但能调动各种感官，采用多种方式去获取新知识，可称为“综合型”。如果按思维类型来分，有的是“冲动型”，有的是“沉思型”，有的是“独立型”，有的是“依赖型”，还有的属“分析型”和“综合型”。教师在教学中只有切实了解学生的知觉类型、思维类型，并以此为特点开展教学，才能真正做到有效。

三）以学生原有的兴趣为起点

兴趣是学生研究最佳的内在动机。兴趣是环境与文化的产物，既是研究的原因和动力，又是研究的结果。