教育见习报告

见习学校：xxxxx

见习时间：2012年4月16日----2012年4月19日 见习内容：高二年级地理课 指导教师：xxxxx 见习目的：教育见习是师范专业人才培养过程中一个重要的实践性教学环节，是专业教学法

课程的有机组成部分。因此本次见习活动的目的是让我们这些师范专业的学生了解社会、初步接触教学实际，增强对本专业学科知识的的感性认识，获得本专业教师教学初步的实际知识，为后续课程的教学做好准备也弥补课堂教学的不足；训练学生从事本专业课堂教学工作的相关教学技能；巩固和运用所学的理论知识，丰富、发展教学理论，培养学生分析、研究、解决实际问题的初步能力。

见习过程：听课。教育见习的主要目的是让学生在指导教师的引导下，观摩教师上课方法、

技巧等。听课是教育见习的主要内容，我们本次见习是听高二年级地理课，共有两位地理老师任课。在我们见习之前，我们也有进行过试讲训练，而在这次观摩见习中，我们发现了自己在试讲中存在的许多问题，毕竟学院对我们初学者都是抱以锻炼能力的心态，对我们的授课水平要求不高。在见习过程中我们认真的观察了两位地理老师的讲课理念、对重点难点的处理、对课堂的驾驭、以至于老师的动作、神态和语速我们都仔细的观察。在课后我们积极的与同学分享交流各自的心得体会以学得更多的经验。本次见习使每一个同学都收获很多，体会很多。

见习体会：

一、 教学设计方面

本次见习我们主要听了高二年级两位地理老师的课，这两位老师新课课程进程基本都在区域地理教材的东亚东南亚及部分国家这部分，两位老师各自的安排又不尽相同，但主体机构都是按照位置（范围）---气候---地形---河湖---农业---工业---城市（人口）---环境问题的顺序讲授的，每个老师强调的侧重点扩充的的背景知识和讲课风格又迥然不同，有的老师偏重主线清晰，板书简单，讲授内容中规中矩，强调笔记，需要记录的地方明确点出，同学们听课后对本节课有一个整体的认识，但缺陷在于细节不够完善， 很多应该补充的地方并没有补充，使得同学们对课程只是一个死记硬背的记忆印象；有的老师注重在课程中补充考点，给出明确的答题思路，通过题目的讲解使同学们理解课本的概念和知识点以及老师可能出现的考点，我们在认真聆听观察两位老师不同风格的讲解后，我在课程的教学设计上也有一点心得，总结如下：

1.课程内容主线清晰，突出重点。

两位老师在不同的班级教授区域地理内容时都是按照位置（范围）---气候---地形---河湖---农业---工业---城市（人口）---环境问题这一主线进行的，学生可以根据这一主线跟老师一起学习探索知识，并整理课堂笔记，简单的知识学生可以自己在材料上总结发现，而遇到重点知识时老师就会强调学生当堂记在笔记上。地理课程学习的内容很大一部分是需要背诵才

能掌握的，所以明确每节课的重点，在板书上落实主线，点明需要记录的地方，这样同学们才会对课程内容有整体的把握，对知识有所侧重的学习。

2.知识合理扩充迁移，观点客观

在授课过程中，对于所受知识应有一定的补充。在见习过程中，我发现两位老师在讲解到相应的知识点是，都会让学生回想之前学过的知识并联系生活中的例子加以理解掌握，同时还会以讲小故事或者评论的形式补充一些书中没有的知识。这样的授课知识讲解方式，一来，可以帮助同学们复习之前学过的知识，将学过的知识用于理解新知识上，做到知识迁移；二来可以使学生更好地理解当下学习的内容。

在我们见习的过程中，我比较发现两位教师很喜欢在新课中加入考点习题的内容补充，比如这节课那些知识点容易出现，会出现哪种题型，具体答题从哪几方面着手等等，我觉得这样的教法很符合当今的高考教育制度，也可以加强学生对知识的梳理掌握。

我在发现老师讲课亮点的同时，我也发现了一些不足之处，也就是在涉及敏感问题上加入了过多的个人观点，比如在讲到日本这节课中，老师加入了一些自己的个人观点，并将日本的地形简图说成是“座便器”的形状，高中生的知识面窄，对世界形势并不了解，世界观也未形成，教师过于主观性的讲解可能会造成学生一定程度的偏激想法。所以我觉得教师在谈到个人观点的时候要合理客观科学，并具有积极的指导意义。

3、知识课与习题课穿插安排

除了课上内容的安排外，见习中两位老师在知识课与习题课的安排方面也对我启发很大。两位老师一般都是在上完几节知识讲授课之后会给学生们发下一些相应的习题卷子做为学生的考核作业，然后再安排一节习题课，为学生们讲解考核习题。我觉得这样的课堂安排以来可以检验学生们对知识的掌握情况，为老师以后课堂重点内容讲述做准备；二来可以加强学生对知识的复习和掌握；三来知识课与习题课穿插安排不会使学生对一味的知识课感到厌烦，一定程度上也提供了学生们的学习兴趣。

二、 教法教技方面

1、 读图能力培养

在我们所听的地理课中，两位老师都很注重培养学生自主读图能力。老师在讲到一个区域的位置的时候都会让学生自己在图中找出这个区域的四至点所在的经纬度和区域范围内比较重要的经线纬线以及这个区域的海陆相对位置，然后在通过海陆位置联系区域的气候特征，这样不仅可以帮助学生在头脑中形成一个区域大致的地理位置，还可以帮助学生做到知识的迁移和分析能力，培养学生的地理思维能力。

2、 板书简图辅助

除了培养学生读图能力之外，老师在黑板上画的地理简图也很有特色，比如xxx师所画的日本地形简图，让同学们一下就明确了日本的区域组合位置和海陆分布，在简图的基础上再向学生们讲解日本农业工业分布及原因就简单多了。

3、 学习方法总结

老师在讲授区域地理内容的时候向学生们讲述了学习区域地理的方法，即学习一个区域要从这个区域的位置（范围）---气候---地形---河湖---农业---工业---城市（人口）---环境问题这八个方面入手，xxx老师更是把这样方法总结为“x氏八卦图”以方便学生们掌握。这样学生每每学习一个新区域的时候都会按照这个线路进行学习，不仅可以使学生学习到较为整体的知识，还可以培养学生清晰的认知思路。

三、 课堂控制方面

1、 适当提问，吸引学生注意力

见习过程中老师的提问一般都是面向全体同学的提问，或是同学们一起回答或是叫起个别学生起来回答。集体回答可以在一定程度上是全体学生的注意力有所提高，但与全体回答相比，提问后叫起个别学生回答会更有助于学生注意力的提高。因为老师会随机叫起学生回答，所以学生大多会做好被老师叫起的准备，同时老师要注意叫起学生回答时要注意顾及到各个层次的学生，做到一视同仁。老师的合理提问不仅可以提高学生注意力还可以检验学生的学习效果。

2、 语言诙谐幽默，活跃课堂气氛

见习过程中，在活跃课堂气氛这方面，我觉得xxx老师做非常好。他与所教授班级的学生之间师生关系非常融洽，课堂气氛很是活跃，老师讲课过程中语言风趣诙谐，不时插入一两个玩笑，总能吸引学生的注意力。课堂上老师完全以学生的伙伴的身份与学生们相处，学生完全处于一个轻松又不乏严肃的环境之下学习，很大程度上促进了学生的学习效率，尤其是在下午第一节课的时候，当学生们都困意十足的情况下，老师诙谐幽默的语言总能及时叫醒学生。

见习总结：

短暂的见习活动很快就结束了，在这次见习活动中我学到了很多知识，获得了很多经验。通过见习我了解了真正课堂上教师讲课的基本流程，感受到了高中课堂上的学习气氛。在以后的微格训练中，我会用所获得的经验和知识更好地训练和提升自己的授课能力。通过这次见习我感受到自己需要学的还有很多很多，在今后的学习中，我将努力探索，不断学习，为成为一名合格的教师打下基础。