第2课时 搭积木
教学内容：
教材26-27页。
教学目标：
知识与技能：进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。 过程与方法：经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。
情感、态度与价值观：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。
教学重难点：
进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道这些物体的名称和主要特征。使学生能体会平面、曲面。
师生共同准备长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具。
教学用具：
师生共同准备长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具。
教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 同学们，我们期待已久代表1、2依次玩是孩子的天 的积木大赛终于开始发表参赛宣言：性，教师此环情 景 创 设 了，大家有没有信心取例：我相信在我节是引导学生得胜利。下面请各小组们组的共同努有目的、有秩派代表发表你们的参力下，我们一定序地玩，从玩赛宣言。 会胜利。我们一中运用知识，定会取得第一发展 名。 摆一摆 探 究 与 体 验 学生的想象 力。 ①生跃跃欲试，本环节的设计 动手做一做，①比赛的第一个项目生按顺序拿出在让学生实际是按规定拿积木，拿对对应的积木。 一个加10分。顺序：②生开始活动。体验到不同物长方体、正方体、圆柱③交流各组所体在同样平面体。 摆物体的含义。 上，用同样的力量推的结②用三块积木摆一个 物体，并说出它的含 义。 搭一撘 看谁搭的又高又稳！ 些积木组成。 推一推 谁跑得最远。 ②试验： 四块积木。 果，是不同的，在不同的平面上，设计了三种不同 ①生自己动手的平面也是对受。②学生讨论展，是培养学交流27页图形生的动手能力由哪些积木组和合作意识。 同时在交流中，更注重对学生语言能力 ②交流感受学说说下面的图形由哪试一试。交流感学生进行拓①猜一猜，这四块积木成。 a、在光滑的桌面上推①生动手试验的训练。 b、在粗糙的地面上。 生畅所欲言交c、在小绒毯上。你有流各组完成的什么发现？（可以让学作品的故事。生说，学生在玩的过程（组员之间可中有限的体会，不必给以互相补充）组学生框子）搭一搭下面员间相互评价，分组搭积木，想搭什么作品及故事。 就搭什么。搭完后要给大家讲一讲它的故事。教师巡视。 课堂小结：
通过这节课的活动，看看哪组得分高，你觉得你们应该向哪个组?学习什么？ 你在拼搭积木中，又知道了些什么呢？
教学反思：
用学生常见的玩具入手，激发学生的创作欲望。让学生经历搭一撘，摆一摆。 的全过程，在此环节中培养学生的动手能力。培养学生的审美观念，获得良好的情感体验。
第2课时 认识一万
【教学目标】
1、结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。 2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
3、积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。
【教学准备】
计数器、正方形模具、视频投影、课件、读数卡片、学具。
【教学过程】
一、填空.
（1）一个数的最高位是千位，它是（ ）位数。 （2）一个数是五位数，它的最高位是（ ）位。 2、读出下面的数，再接着说出后面3个数。 3200、2760、4099、5949、9999、10000。
二、认识一万
1、数一数:出示数数要求，师生共同边数边答 一个十个地数，数到几个十是一百? 一百一百地数，数到几个一百是一千? 一千一千地数，数到几个一千是一万? 从一而归纳出:10个一千是一万 算一算
出示情境“红红一家谈工资”，指名读（教师相机板书:800,，1000,，10000） 学生交流:从谈话中，你知道了哪些信息?你能感受一万有多大吗?
学生自由发言，也可鼓励学生结合自己父母的收入谈谈对一万的感受。 3、认一认
师：一万元人民币究竟有多少张呢?我们一起来看一看。
教师分别出示一种面值的人民币教具（100元、50元、10元） 学生观察插图，交流发现的信息，然后讨论: 你知道银行中1捆人民币有多少张吗? （100）
（1）1捆面值100元的人民币是多少元?几捆是一万元? （2）1捆面值50元的人民币是多少元?几捆是一万元 （3）1捆面值10元的人民币是多少元?几捆是一万元?
4、量一量（教材要求测量复印纸，根据实际情况，我班课堂上测量8开纸）
（1）测算一万张纸的厚度:
教师提出数和量的要求（数出100张纸，量一量星有多厚），小组同学合作完成，班内交流; （2）想象一千页的书有多厚?一万页呢?（教师提供超千页的大词典作验证） （3）师生一起推算:
1000张这样的纸叠在一起有多厚?2000张、3000张……10000张这样的纸擦在一起有多厚?推算后，比一比1万张纸的高（厚）度与学生身高，进一步建立数感。 5、学习一万的写法:
引导小结:通过前面的各种研究活动，你能说说一万有多大吗？ 人头蛙:你知道一万怎样写? 学生交流。
教师板书并总结:一万写作:10000也可以写作“1万” 练习写数:你会写“二万”“六万”“八万”吗? 指名板演。
三、练一练:进一步在具体的情景中体会一万的大小 1、看图推算玻璃球数量并填空。
2、安排看电影场次（引导说清推算过程:两场有1000人，1万人要看20场） 3、学生站成一排，测算长多少米。（鼓励学生先测量再推算） 扩展：
A:新星小学大约有1000个学生，几个这样的学校大约是10000人？一千人在操场上敬礼升旗会是什么样的?一万人呢？
B:电脑出示学校图书馆的情景图:我们学校图书馆一个书架人约有500本书?两个这样的书架有多少本书?几个这样的书架是10000本?
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